小學道德與法治-我們共有一個家教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：《我們共有一個家》教案一、【課標導讀】本課是依據《品德與社會課程標準》“走進世界”第6條“初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏”是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然、人與人和諧共存的重要。二、【教材分析】本課引導學生通過各種探究活動，初步了解生態(tài)平衡的知識，初步理解人與自然和諧共存及保護資源的重要性，培養(yǎng)“保護我們共同的家園—地球”的意識，為保護地球獻計獻策。三、【教學目標】1.初步了解地球生態(tài)平衡的知識，知道保護動植物等各種自然資源的重要性。2.初步感知理解人與自然和諧共存的重要，知道人類對自然的改造應遵循自然規(guī)律。3.為保護地球資源、維護生態(tài)平衡獻計獻策。4.培養(yǎng)學生搜集、整理資料，合作探究的能力。四、【教學重難點】教學重點：了解維持生態(tài)平衡的重要性。教學難點：感知人與自然和諧共存的現(xiàn)象?！窘虒W過程】錄像導入，談話揭題課件出示五彩繽紛、生機勃勃的大自然圖片，讓學生欣賞。學生交流：你看到了什么？有什么感受？在生活中，你看到過類似的情景嗎？（初步感受人與自然和諧相處的重要意義）揭示課題：地球上除了我們人類，還有洋洋萬千的生物物種，正是有了他們，才有了五彩繽紛、生機勃勃的世界，它們和我們人類共有一個家——地球。探究交流，激發(fā)情感活動一：美麗可愛的家園各小組舉辦“小小展覽會”，展示搜集到的關于地球風光、人與人及人與自然和諧相處的資料進行解說。教師小結：正是因為有了這么多的家庭成員，，我們的家園草如此生機勃勃，多姿多彩?；顒佣簾o私奉獻的“家庭成員”各小組交流搜集到的自然界對人類奉獻的資料。在“家庭成員還為我們....”留白框里寫寫交流的收獲。指導學生朗讀并續(xù)寫詩歌《感謝....》教師小結：感謝地球為我們無私奉獻，但我們人類無休止地改造自然，到底是福還是禍？小小辯論會——改造自然，是福是禍？舉行“小小辯論會”，學生自主選擇正方或反方，教師引導學生充分利用文字資料、音像、圖片等進行辯論。討論辯論內容與結果，談體會。教師小結：為了我們的家園更加美好，我們必須保護物種，與其它“家庭成員”和諧相處，維持生態(tài)平衡。過渡：隨著國家走可持續(xù)發(fā)展道路的戰(zhàn)略提出，人們已經積極行動起來，努力營造一種平衡與和諧的生態(tài)環(huán)境，已經取得了哪些令人欣喜的成績呢？愛護家園，人類的成就、通過“小小擂臺賽”的形式展示搜集到的人類為保護家園取得的成就。師生共同總結這次比賽的收獲，明白人類通過努力保護家園，已經使“家庭成員”的生存環(huán)境有所改善。愛心行動，獻計獻策小組討論，我們人類為保護地球能做什么？集體交流保護地球的方法。交流收獲，暢想未來教師引導：通過這一個單元的探究學習，同學們有什么收獲？總結：通過學習，我們深深體會到：控制人口增長，保護環(huán)境，保護資源，維持生態(tài)平衡是我們人類共同的責任，相信通過我們的共同努力，我們的家園會更加美好。那么未來的家園是什么樣子的呢？請大家課下用自己喜歡的方式描繪心中美好的家園！板書設計我們共有一個家地球維持生態(tài)平衡學情分析：本堂教學課學生上課狀態(tài)整體良好，發(fā)言積極，討論熱烈，能課前進行大量搜集，并把自己的所感所想積極表達出來，效果顯著。學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。在課堂中，體現(xiàn)了品社課堂的自主性和開放性，努力改進課堂教學模式，提倡“啟發(fā)式”和“探究式”的課堂氛圍，更加注重情感、態(tài)度與價值觀的熏陶。重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導向，通過“辯論會”的活動方式來調動學生的興趣和參與的積極性，并且能讓學生在辯論中自然地接受觀點，激發(fā)情感，從而受到最佳效果。本節(jié)課的“生態(tài)平衡”，這一類知識比較抽象，在教學中注重大量課前資料的搜集，以及知識的運用、整理和表達，給學生打下了豐富的閱讀能力。在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學策略。效果分析品社學習要以探究、體驗為核心。探究既是品社學習的目標。又是自主學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過以品社教育面向全體學生、讓學生積極主動發(fā)展為基本原則，使品社課堂教學更加的高效。一、進一步建立健全高效的課堂教學活動組織形式。為了更好地突出學生的主體地位，配合學生的積極探索活動，經過長期不懈的實踐和摸索，我們逐漸總結出一套較為行之有效的課堂教學活動組織形式，并在原有的基礎上使之更加的完善。目的是為了培養(yǎng)學生科學探究意識、素養(yǎng)形成，提高課堂實效。二、在探究活動中更好的落實了三維目標，提高了課堂的有效性。根據探究學習理論及有效教學的四條標準；教學有價值；教學有效果；教學有效率；教學有魅力的界定。學生已經基本掌握了本單元前三節(jié)課的知識內容，并且培養(yǎng)了學生自主探究問題的能力，以及學會了用辯證的觀點去分析生活中的事物。四、我剛接手品社課，對品社教材比較陌生，在教學中，我經常專研教材，向同行咨詢相關知識，還利用網絡資源查閱資料進行備課。在課后，如果有疑難，我就立刻找來有關品社新課標的書籍，認真地閱讀、尋找解決的方法。就在這探討中我深入地了解到品社課的目標是善于創(chuàng)設情境，設計能激發(fā)兒童探究欲望的話題和研究項目，引領學生參與其中，是學習轉化為一種自我探究的過程，從而培養(yǎng)社會能力。教材分析：本課是依據《品德與社會課程標準（實驗稿）》“走近世界”第6條“初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏”是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然、人與人和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義編寫的，設計本課的目的在于引導學生通過各種探究活動，初步了解生態(tài)平衡的知識，初步理解人與自然和諧共存及保護資源的重要性，培養(yǎng)‘保護我們共同的家園—地球’的意識，為保護地球獻計獻策。活動內容分為三部分：第一部分是“導語”。導語用詩一般的語言為我們描述了地球家園中五彩繽紛、生機勃勃的大千世界，讓我們初步感悟到人與自然的和諧、平衡與統(tǒng)一，為開展活動打好基礎。第二部分“我的研究”是按照“圖片引入、自主探究（置身生機勃勃的“大家庭”）——列舉實例，續(xù)寫詩歌（生活因“你”而精彩）—展開辯論，深化認識（改造自然，是福？是禍）—討論交流，落實行動（愛心總動員）的探究思路編寫的。第三部分是“綠色暢想”，教材設計了一個精致、漂亮的圖框，引導學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式描繪心中的美好家園，以此激發(fā)學生保護自然、維持生態(tài)平衡的意愿。評測練習：填空保護_____，維持_____，勢在必行。_____是廣東新會著名的國際生態(tài)旅游景點，是全國最大的天然賞鳥樂園。善待我們的每一個“家庭成員”吧，保護他們，其實就是保護_____。有_____之稱的南美亞馬孫原始森林主要分布在____境內，那里的林木蓄積量占世界總量的_____。_____已使巴西的的森林覆蓋率由80%降至40%。我國已建立了各種類型的自然保護區(qū)_____個。論述題到底改造自然，是福還是禍？并說明理由。保護地球，人類能采取哪些措施？課后反思本節(jié)課對于搜集人與自然和諧相處的資料，以及人類對自然改造遵循的自然規(guī)律，和保護地球資源的計策是相當繁重的。要讓學生在40分鐘的時間內完全掌握是有一點難度。回顧我的整個課堂，整節(jié)課下來還存在了很多的不足。我主要概括為下面幾點：1、在教學中，學生課前搜集資料的功底還是不足，課外延伸的廣度和深度還是不夠，每個環(huán)節(jié)的銜接不太自然，中間有些卡的地方，學生沒聽清，就直接搶答，說明對這節(jié)課的融會貫通沒有落到實處。2、某些環(huán)節(jié)的處理，比如“辯論會”沒有達到激烈討論的效果，還是不能完全放手給學生，對發(fā)起愛心行動這一模塊，應該讓學生暢所欲言，圍繞“只有一個地球”獻計獻策。3、在教學過程中，使用表揚和贊美學生的語言較少，沒有很好的帶動學生學習的積極性。這應該是一位優(yōu)秀教師不可缺少的品質，值得反思。學會發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，學會贊美學生。4、通過這次的錄課活動，更加深刻的意識到作為一名年輕的教師，我需要學習的地方還有很多，應多熟悉教材，多收集資料，多學習優(yōu)秀教師的課堂，更好的沉淀自己，我會更加努力的。教材分析：本課是依據《品德與社會課程標準（實驗稿）》“走近世界”第6條“初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏”是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然、人與人和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義編寫的，設計本課的目的在于引導學生通過各種探究活動，初步了解生態(tài)平衡的知識，初步理解人與自然和諧共存及保護資源的重要性，培養(yǎng)‘保護我們共同的家園—地球’的意識，為保護地球獻計獻策。活動內容分為三部分：第一部分是“導語”。導語用詩一般的語言為我們描述了地球家園中五彩繽紛、生機勃勃的大千世界，讓我們初步感悟到人與自然的和諧、平衡與統(tǒng)