小學英語-Unit 4 Read and write教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教材分析：本課時是一節(jié)讀寫課，既要求讀，還要求寫。在讀的方面，沒有生字。像句型Whatarethese?Theseare.Whatarethose?Thoseare.Arethese?Yes,theyare.No,theyaren’t.在前面兩節(jié)繪畫課中都是主句型，學生早已掌握。單詞tomatoes,potatoes,carrots,greenbeans都已經(jīng)重點學習。新詞garden,goats,eat,只有goats沒有在之前出現(xiàn)過，所以說學生學習起來基本沒難度。就是在教授的時候重點強調(diào)一下these和those的用法，讓學生更加了解它們的區(qū)別用法。學情分析：四年級的學生已具備一定的英語基礎，在兩年多的學習中已接觸并掌握了一定數(shù)量的句型和詞匯。因此在本節(jié)課教學中我會盡量多的聯(lián)系學生學習過的知識，幫助學生在有限的時間內(nèi)不斷鞏固所學知識，因材施教讓每一位學生在感知、實踐、參與、合作中實現(xiàn)目標，體驗成功的喜悅。本課的單詞與主句型在前面的課時中都已經(jīng)學習過，所以對他們來說難度不大。對于農(nóng)場孩子們也比較喜歡，農(nóng)場歌曲的導入能更加吸引他們的注意力，提高了他們的學習英語的興趣。設計自己的農(nóng)場更加激起了他們學習的情趣，不至于在課堂的后半部分時間分散注意力。教學目標：知識目標：1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文2.在語境中理解新詞eat,gardenandgoats的意思。3.能完成Readandtick的活動能力目標：1.能夠按意群朗讀介紹農(nóng)場上蔬菜和動物的短文；2.能夠在有意義的語境中仿寫核心句子These/Thoseare…3.能夠根據(jù)關鍵詞在短文中正確找到答案。情感目標：培養(yǎng)學生良好的飲食習慣，多吃蔬菜。讓學生了解農(nóng)民工作艱辛，不能浪費食物。教學重點：能夠在語境中理解garden,goats,eat的意思。能夠在圖片的幫助下讀懂短文教學難點：能夠區(qū)分these,those的意思，仿寫核心句型，goats的發(fā)音。教學內(nèi)容：四篇小短文和書寫句子。教學過程WarmupGreeting.T:Boysandgirls,howareyoutoday?Ss:I’mFine,thankyou!Howareyou?T:I’mfine,thanks.Boysandgirls,lookoutside,Whatistheweatherliketoday?Ss:It’swarmandsunny.T:Yes.Whattimeisit?Ss:It’s9o’clock.T:It’stimeforEnglishclass,yes?設計意圖:通過交流,復習前面學習過的句型,更是在自由交流中因為新課,做到自然的過渡.Let’senjoyasong,youcansingtogether.(ppt播放歌曲）設計意圖：通過播放MrMacdonald的農(nóng)場歌曲，活躍氣氛，吸引孩子們的注意力，更自然而然引出新課MrMacdonald的農(nóng)場。PresentationPre-readingReviewsomewordsandsentences.T：Who’sthatmaninthesong?Ss:MrMacdonald.T:Yes,hehasafarm,nowlookatsomepicturesofhisfarm.(ppt復習單詞句子）設計意圖：復習單詞句子，為新課的順利學習做好鋪墊。在復習完后教授單詞garden，并把vegetablegarden區(qū)別開來。.邀請函T：Thefarmisbeautiful,yes?Ss:Yes.T:Doyouwanttogoandhavealook?Ss:Yes.T:TodayMrMacdonaldinvitesustohisfarmat10:00o’clock,areyouhappy?Ss:Yes.T:It’s10:00.It’stimetogotothefarm.Let’sgo.Pre-reading1.Generalreading(1).Watchthevideoandtick.(ppt呈現(xiàn)進入文本）Checkanswers.T:Whatarethese/those?Ss:These/Thoseare教授goatsT：看著最后一張圖片，問學生：Arethosesheep?Ss:No,theyaren’t.T:Theyaregoats.2.Detailedreading（1）前兩幅內(nèi)容第一步：T：Boysandgirls,nowopenyourbookpage43,lookthefirstpictureandthesecondpicture,readcarefullyandanswerthequestion.(看ppt上的問題）andthenchecktheanswer.設計意圖：由于四幅畫面內(nèi)容太多，所以我把它拆成了前兩幅和后兩幅，這樣孩子們學起來比較容易接受，不費力。第二步：更加細致的區(qū)分these和those的區(qū)別，并做簡單的小題。設計意圖：本節(jié)課的重點句型就是Theseare.和Thoseare.而實際上很多學生有時候搞不清它們的區(qū)別，所以更加細致的區(qū)分一下。第三部：Listen,pointandrepeat.完成后由上面的圖片告訴學生蔬菜對人體有好處，應該多吃。然后是小組內(nèi)大聲讀，并檢查讀的效果，個人讀，小組，集體讀前兩幅內(nèi)容。（2）后兩幅內(nèi)容第一步：PPT展示兩個問題，然后回答。在回答第二個問題的時候教授單詞eat.并拓展一些句子加以鞏固。然后個人讀，小組讀，集體讀后兩幅內(nèi)容。設計意圖：分開來學習，既減輕了學生的心理負擔，又能較容易地吸收接納。設關鍵詞，能引導學生有目的地進行閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。糾音，正音，培養(yǎng)學生良好的語感。第二步：對比呈現(xiàn)Thereare.與Theseare.設計意圖：因為there與these很相像，很多學生把there讀成了these,所以有必要告訴他們不僅讀法不一樣，意思也是大相徑庭。（3）總讀Check:個人讀，集體讀四副內(nèi)容，然后Let’schant.設計意圖：利用小組合作讀的方式，既可以檢驗他們學習的效果，又能讓不會的學生再次學習一遍，又能減輕閱讀負擔。Chant對前面的主句型進行了一個總結(jié)。讀后練習Askandanswer.Post-readingI’maguide.T:Mikeisaguidetoday.Doyouwanttobaaguide?Ss:Yes.(PPT展示，讓學生看著圖片和句子復述短文）設計意圖：既檢驗他們讀的學習效果，又能提高他們說的能力，還為下面自己設計農(nóng)場做鋪墊。Designownfarmandmakeareport.T:Firstchoosepicturesandtie,thenwrite,andthenmakeareport.設計意圖：其實這一環(huán)節(jié)包含了很多內(nèi)容，首先選出自己喜歡的蔬菜和動物圖片貼在卡紙上，這訓練了他們動手的能力，而且完全吸引了他們的注意力。其次，寫一寫既鍛煉了他們對所學內(nèi)容的掌握程度，還鍛煉了他們寫的能力。最后到黑板上來展示，有一次鍛煉了孩子們說的能力，可謂是一舉三得。Ourvisitisover,howdoyoufeel?設計意圖：因為在課的導入環(huán)節(jié)，我就設計了邀請函，算是有頭有尾，呈現(xiàn)了一條主線。同事還引出了情感教育。Homework一星級：聽錄音，跟讀短文二星級：用正確的語音語調(diào)讀短文，并仿寫主句型Theseare.Thoseare.三星級：能在實際生活中運用主句型Whatarethese/those?These/Thoseare.等。設計意圖：這三個作業(yè)學生可以隨便選擇一個。從他們選擇的星級就能看出他們的掌握程度及學習效果，體現(xiàn)了分層布置作業(yè)。 學情分析：四年級的學生已具備一定的英語基礎，在兩年多的學習中已接觸并掌握了一定數(shù)量的句型和詞匯。因此在本節(jié)課教學中我會盡量多的聯(lián)系學生學習過的知識，幫助學生在有限的時間內(nèi)不斷鞏固所學知識，因材施教讓每一位學生在感知、實踐、參與、合作中實現(xiàn)目標，體驗成功的喜悅。本課的單詞tomatoes,potatoes,carrots,greenbeans與句型Whatarethese/those?These/Thoseare.Arethese/those?Yes,theyare.No,theyaren’t在前面的課時中都已經(jīng)重點學習過，所以對他們來說難度不大。對于農(nóng)場孩子們也比較喜歡，農(nóng)場歌曲的導入能更加吸引他們的注意力，提高了他們的學習英語的興趣。設計自己的農(nóng)場更加激起了他們學習的情趣，不至于在課堂的后半部分時間分散注意力。效果分析：總體感覺這節(jié)課還是很成功的讓大部分學生學會了讀寫。檢驗時發(fā)現(xiàn)學生讀的學習效果不錯，能在情景中了解garden,eat,goats的意思，并能很好的運用Theseare.與Thoseare.達到了教學目標，課后習題更是鍛煉了孩子們讀寫與說的能力，農(nóng)場的設計更是大大吸引了孩子們學習英語的濃厚興趣。但有部分學生讀的不是很達標，不能很好的在情境中運用所學句型，需要課下繼續(xù)努力.教材分析：本課時是一節(jié)讀寫課，既要求讀，還要求寫。在讀的方面，沒有生字。像句型Whatarethese?Theseare.Whatarethose?Thoseare.Arethese?Yes,theyare.No,theyaren’t.在前面兩節(jié)繪畫課中都是主句型，學生早已掌握。單詞tomatoes,potatoes,carrots,greenbeans都已經(jīng)重點學習。新詞garden,goats,eat,只有goats沒有在之前出現(xiàn)過，所以說學生學習起來基本沒難度。就是在教授的時候重點強調(diào)一下these和those的用法，讓學生更加了解它們的區(qū)別用法。知識目標：1.能夠在圖片的幫助下讀懂短文2.在語境中理解新詞eat,gardenandgoats的意思。3.能完成Readandtick的活動能力目標：1.能夠按意群朗讀介紹農(nóng)場上蔬菜和動物的短文；2.能夠在有意義的語境中仿寫核心句子These/Thoseare…3.能夠根據(jù)關鍵詞在短文中正確找到答案。情感目標：1.培養(yǎng)學生良好的飲食習慣，多吃蔬菜。2.讓學生了解農(nóng)民工作艱辛，不能浪費食物。教學內(nèi)容：四篇小短文和書寫句子。重點：能夠在語境中理解garden,goats,eat的意思。能夠在圖片的幫助下讀懂短文難點：能夠區(qū)分these,those的意思，仿寫核心句型.一.DesignyourfarmandmakeareportWelcometomyfarm.Nicetomeetyou.Theseare.Thoseare.. .二．I’maguidenow.Thisisthe.Theseareand.Thoseareand.MrMacdonldhassheep.Arethose?No,theyare.Theyloveto.課后反思：上完這節(jié)課后，感覺還是有不少問題的，作為老師方面，情感教育設計方面有點突兀，課后提升環(huán)節(jié)有點少，對于寫的環(huán)節(jié)還不是很充分。教師沒有在學生書寫的時候提示首字母大寫以及注意標點符號，這是教師的失誤。學生方面感覺大部分學生掌握的不錯，但是單詞these,those還是有部分同學讀的不是很