初中音樂-3.1美麗的村莊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗的村莊—音階調(diào)式》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):【知識(shí)目標(biāo)】能通過聆聽、感受、跟唱歌曲《德涅泊爾》和《美麗的村莊》，積極探索、分析找出各歌曲中的情緒、呈現(xiàn)出的音，并能按音的高低依次排列，尋找主音，進(jìn)一步理解音階、調(diào)式、大小調(diào)的基本概念?！灸芰δ繕?biāo)】通過聽唱歌曲，感受大小調(diào)色彩；在曲調(diào)聽辨活動(dòng)中能分辨出大小調(diào)的音樂，最后通過探索分析總結(jié)出影響《兩只老虎》這首古老曲調(diào)呈現(xiàn)出兩副面孔的原因是調(diào)式?！厩楦心繕?biāo)】通過聆聽感受生活中熟悉的音樂，真真切切地感受到：音樂里潛藏著無限的奧秘，音樂對(duì)人的情感影響是巨大的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生參與、感受和表現(xiàn)，使他們?cè)诨顒?dòng)中切身體驗(yàn)感受以下兩點(diǎn)：

1、采用不同調(diào)式處理的曲調(diào)（或歌曲）呈現(xiàn)出的情感（或畫面）是不同的；

2、理解音階、調(diào)式、大小調(diào)的基本概念，并通過曲調(diào)聽辨活動(dòng)分辨出大小調(diào)的音樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、今天的課我們要從一首兒歌開始。（教師彈奏兒歌《兩只老虎》面孔一）這首兒歌的名字是……（生答），它描寫的是那種動(dòng)物？讓我們一起唱一下，一起回憶一下我們的童年。（教師彈琴，學(xué)生演唱）唱的不錯(cuò)。這是法國(guó)的一首古老的曲調(diào)，20世紀(jì)初傳入我國(guó)后被填上“兩只老虎”的歌詞而廣為傳唱。下面讓我們?cè)賮砘貞浺幌?，聽好伴奏（教師彈奏《兩只老虎》面孔二，生跟唱）提問：這次描寫的還是威猛的老虎嗎？那這只老虎發(fā)生了怎樣的變化？同樣的旋律線，為什么這支古老的曲調(diào)會(huì)呈現(xiàn)出“兩幅面孔”？是什么在其中作怪呢？好，接下來就在今天的課堂中一起探索研究。

二、探索音樂的奧秘

1、通過聆聽《德涅泊爾》和《美麗的村莊》這兩首歌曲初步探索：①先來聆聽一首烏克蘭民歌《德涅泊爾》，這首歌曲讓你聽到后心情是怎樣的？（播放歌曲，學(xué)生聆聽、感受）（低沉、沉重、悶悶的、暗淡的）②再來聽一首意大利民歌《美麗的村莊》，這首歌曲讓你聽到后心情是怎樣的？（播放歌曲，學(xué)生聆聽、感受）（歡快的、愉悅的、明亮的）探索分析《德涅泊爾》和《美麗的村莊》這兩首歌曲進(jìn)一步探索：①為什么會(huì)給我們不同的心情呢？我們先來分析給我們帶來沉重、悶悶的、暗淡心情的烏克蘭民歌《德涅泊爾》，邊打拍子邊輕聲跟唱。（播放，跟唱）跟琴再來唱一下歌譜，這首歌曲里出現(xiàn)了些什么音？（教師彈，生唱）師生分析：歌曲中所用到的音按從低到高的順序排列起來是6712345，這首歌曲最后結(jié)束在6這個(gè)音上?？煽偨Y(jié)如下：由lasidoremifasolla組成的一種調(diào)式是小調(diào)式，簡(jiǎn)稱小調(diào)，其中l(wèi)a為音階的主音。聽一下（教師彈，生唱）。小調(diào)的色彩比較柔和。②好，我們?cè)賮矸治鼋o我們歡快、愉悅、明亮心情的意大利民歌《美麗的村莊》，邊打拍子邊輕聲跟唱（播放，跟唱）跟琴再來唱一下歌譜，這首歌曲里出現(xiàn)了些什么音？（教師彈，生唱）師生分析：歌曲中所用到的音按從低到高的順序排列起來是1234567，這首歌曲最后結(jié)束在1這個(gè)音上?？煽偨Y(jié)如下：由doremifasollasido組成的一種調(diào)式是大調(diào)式，簡(jiǎn)稱大調(diào)，其中do為音階的主音。聽一下（教師彈，生唱）。D大調(diào)的色彩比較明亮。③不管是大調(diào)還是小調(diào)，都是調(diào)式其中的種類，那什么是調(diào)式、音階呢？讓我們總結(jié)一下（結(jié)合大、小調(diào)歌曲中總結(jié)出的音）：從主音到高八度主音按照高低次序排列起來的一組音叫音階。調(diào)式是按照一定關(guān)系組合在一起的若干音（一般不超過七個(gè)），并以一個(gè)音為中心（主音）組成的音階體系。調(diào)式的主要種類有大調(diào)式、小調(diào)式、以及五聲調(diào)式等。三、聽辨練習(xí)教師彈奏捷克民歌《牧童》和俄羅斯民歌《故鄉(xiāng)》，請(qǐng)說說它們分別屬于大調(diào)式還是小調(diào)式。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們探索研究的非常細(xì)致，那那只法國(guó)古老的曲調(diào)為什么會(huì)呈現(xiàn)出“兩幅面孔”呢？（生總結(jié)）——采用的調(diào)式不同，面孔一是大調(diào)，面孔二是小調(diào)。五、寄予希望同學(xué)們總結(jié)的非常好。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們以后能在你們熟悉的生活中積極主動(dòng)地去尋找、探索、發(fā)現(xiàn)音樂的奧秘，真正理解“音樂源于生活，又服務(wù)于生活”這一真諦。再見！【學(xué)情分析】：經(jīng)過小學(xué)六年和初中七年級(jí)上學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)音樂有了一定的認(rèn)識(shí)并有了自己的見解。七年級(jí)的學(xué)生樂于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)、特別是一些動(dòng)手、動(dòng)腦、需要合作完成的音樂內(nèi)容會(huì)比較感興趣。在教學(xué)方法的選擇上我主要采用共同參與活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，活動(dòng)中探索。在活動(dòng)中讓學(xué)生理解、感受音階、調(diào)式，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高課堂效率。【效果分析】：本節(jié)課從兒歌《兩只老虎》導(dǎo)入新課，親身跟唱的同時(shí)也讓學(xué)生順其自然的進(jìn)入課堂，通過聽唱歌曲，感受大小調(diào)色彩；在曲調(diào)聽辨活動(dòng)中能分辨出大小調(diào)的音樂，最后通過探索分析總結(jié)出影響《兩只老虎》這首古老曲調(diào)呈現(xiàn)出兩副面孔的原因是調(diào)式。通過對(duì)各種學(xué)生熟悉的音樂作品探索研究而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力?！窘滩姆治觥浚罕竟?jié)課是屬于第三單元“音樂知識(shí)”板塊和“活動(dòng)與練習(xí)”板塊的結(jié)合。本單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞大小調(diào)式來展開和不斷深入的。在“音樂知識(shí)”板塊中，教材安排了音階與調(diào)式的內(nèi)容，將音階與調(diào)式的知識(shí)穿插在歌曲的聽賞感受的過程中進(jìn)行，這樣既有實(shí)踐體驗(yàn)又有理論引導(dǎo)，避免了單純講授樂理的枯燥，讓學(xué)生學(xué)得有趣、輕松又有效。在“活動(dòng)與練習(xí)”板塊中，第一項(xiàng)為聽辨大小調(diào)練習(xí)，第三項(xiàng)中“同一曲調(diào)的‘兩幅面孔’”的跟唱，它既是一種“玩唱”活動(dòng)，同時(shí)也是提升學(xué)生調(diào)式、調(diào)性感的一個(gè)“抓手”?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】1、唱歌譜，歌曲里出現(xiàn)了些什么音？歌曲中所用到的音按從低到高的順序排列起來，歌曲最后結(jié)束在什么音上；2、探索、總結(jié)音階、調(diào)式、大小調(diào)的基本概念；3、聆聽捷克民歌《牧童》和俄羅斯民歌《故鄉(xiāng)》，請(qǐng)說說它們分別屬于大調(diào)式還是小調(diào)式?！菊n后反思】：反思本次活動(dòng)，使我想到教師選擇教材一定要貼近孩子的生活，讓孩子們有所思、有所想，愿意學(xué)，樂于展示自我，易于探索和總結(jié)。一節(jié)課下來，感觸頗多，有驚喜、有激動(dòng)、有遺憾、有不足。喜的是在課堂上我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起運(yùn)探索，一起分析，一起感受，讓每一個(gè)孩子切身融入到課堂的每一個(gè)活動(dòng)中去，感受音樂的魅力。讓我覺得遺憾的是沒能讓學(xué)生多聽賞不同調(diào)式的旋律，發(fā)揮學(xué)生探索分辨能力。其實(shí)只要老師善于引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都會(huì)創(chuàng)造出意想不到的奇跡?！菊n標(biāo)分析】：在新課程改革的理念指導(dǎo)下，教師的教學(xué)思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的改變，音樂多元化教學(xué)模式的理論依據(jù)包括：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，他們互相聯(lián)系又互相滲透。首先要注重師生共鳴體驗(yàn)的過程，在審美體驗(yàn)的過程中我認(rèn)為最重要的是要在教師和學(xué)生中間引起共鳴，只有在產(chǎn)生共鳴的情況下才能使學(xué)生的內(nèi)心積淀起一股強(qiáng)烈的感情，急欲表達(dá)，因而在唱歌或欣賞或?qū)W習(xí)樂理時(shí)他們才非常投入，進(jìn)而從音樂中得到了美的熏陶。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。生動(dòng)活潑