高中英語-Music教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGEModule3MusicLearningaims1.Tounderstandtheintroductionsofthethreegreatcomposers.2.Tounderstandthestructureofthepassage.3.Tolearnthespiritsofovercomingdifficultiesfromthecomposers.ⅠBefore-readingSingasongtogether.Twinkle,twinkle,littlestar.HowIwonderwhatyouare.Upabovetheworldsohigh.Likeadiamondinthesky.Twinkle,twinkle,littlestar.HowIwonderwhatyouare.ⅡWhile-reading1.Fast-readingListentothevideoandchoosethebesttitle（標題）.A.ThreeGreatAustrianComposersB.ThreeGreatComposersoftheEighteenthCenturyC.ThreeGreatChildComposers2.Detailed-reading1)ReadtheinformationaboutHaydnandfillintheblanks.Haydnis____________the“fatherofthesymphony”and_______thesymphony________alongpieceforalargeorchestra.Laterinhislife,he_______toLondon,________hebecamevery_________.2)ReadthepartaboutMozartandanswerthefollowingquestions:①WhatdopeoplethinkofMozart?

②WhatisMozart’sfather?

③matchthetimewithrightinformation.ataveryearlyagetouredEuropegivingconcertswhenhewas4playedtheharpsichordinaconcertfortheEmpressofAustriawhenhewas5showedmusicaltalentwhenhewas6learnedtoplaytheharpsichord（'hɑ?ps?k??d大鍵琴）Bythetimehewas14StartedcomposingmusicWhenhewasateenagercomposedmanypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin3)Readthelastpartandanswerthosequestions①WhathappenedbetweenHaydnandBeethoven?②HowisBeethovenintheAustrianCapital?③WhathappenedtoBeethovenashegrewolder?4)Let’smakeaSummaryofthewholepassage.Haydn,fromapeasantfamily,is__________the“fatherofthesymphony”and________thesymphony______alongpieceforalargeorchestra.Later,hemovedtoLondon,________hebecameveryfamous.Mozart,whosefatherisa_________,ispossiblythegreatestmusicalgeniusofalltime._____thetimehewas14,he____________manypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin,aswellasfororchestras.Whenhewasstillateenager,hewasalreadyabigstarandtouredEurope_______concerts.Beethoven,learningfromhis______father,______musicaltalentwhenveryyoung._______Haydn____encouragedhimtoVienna.Beethovenbecame_______inViennaandspenttherestofthelifethereand________composingevenwhenhebeganto_______deaf.ⅢPost-readingDiscuss:Whatcanwelearnfromhisspirit?Whatshouldwedoinourlife/study/difficulties?ⅣHomeworkWriteashortpassagetointroduceamusicianyoulike.others’judgmentsachievementsandexperiencesspiritsworthlearningHomework:Writeashortpassagetointroduceamusicianyoulike.本節(jié)課后我們又對此課進行的觀評，以下為老師的意見：陳老師：課堂講解精煉、細致，指令清洗、簡潔；設計充分、環(huán)環(huán)相扣；板書規(guī)范。高老師：達成度很高，學生積極參與、積極發(fā)言。討論環(huán)節(jié)時間充分，師生交流、生生交流貫穿整堂課。陶老師：思維導圖設計合理，引導學生思考、回答，指令明確，目標達成度很高。一，學生已經(jīng)掌握第三單元有關音樂的詞匯，并對各音樂家及其作品有初步了解。二、學生現(xiàn)已初步掌握閱讀技巧，有一定的基礎閱讀能力和學習能力，在學習過程中能夠獨立獲取知識的能力，收集、處理信息的能力和動手操作的能力等也得到加強，具備了一定的自學能力。三、學生對于此課抱有充分的期待心理，非常希望能在這節(jié)課上得到聽覺的享受。1.從課堂反應度來看，學生的預習效果還不錯，大多數(shù)同學能夠自覺預習文章，了解三位作曲家。2.用童謠導入，激發(fā)學生興趣，課堂融入效果很好。3.采用小組合作的方式，讓學生合作探究學習。課堂討論環(huán)節(jié)，學生討論熱烈，輸出環(huán)節(jié)積極發(fā)言。4.總體而言，課堂達成度很高，學生已掌握介紹人物的文章閱讀和寫作。本節(jié)課將會帶領學生學習介紹海頓、莫扎特和貝多芬的課文。我們將會進行相關的讀前和讀后活動，訓練綜合技能，借助音樂名曲欣賞、音樂知識問答、音樂家介紹等多種方式活躍課堂氣氛。課后要求學生寫一篇文章，簡單介紹一位著名音樂家的生平和作品。一、成功之處1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境。2、在教學中努力體現(xiàn)實踐性和綜合性，努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、討論式教學。3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的基礎。5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律，適當選取教學策略，促進了學生英語素養(yǎng)的整體提高。二、存在的問題1、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學英語。2、學生的學習方法還需要進一步改善。3、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。4、學生的綜合性學習潛力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。1.Tohelpth