巧借多媒體實(shí)施有效教學(xué)初探

巧借多媒體實(shí)施有效教學(xué)初探

摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)領(lǐng)域中。課堂教學(xué)中合理使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，有助于豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間和容量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；情境；自信心；情感教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。多媒體這種新的教學(xué)手段很大程度上充實(shí)了音樂課堂教學(xué)的容量，豐富了音樂課堂形式，絢麗多彩的畫面，生動形象的演示及化小為大、化靜為動的特效，使得音樂課堂變得生動、有趣、形象，提高了學(xué)生對音樂課的興趣。那么，如何運(yùn)用多媒體實(shí)施有效教學(xué)，可從以下幾個方面來實(shí)施：

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更好地理解音樂的情境

在教學(xué)中，可以通過電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、教學(xué)課件等教學(xué)媒體將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生的面前，調(diào)動他們的手、眼、耳等多種感官器官，讓他們積極主動參與到課堂教學(xué)中來。運(yùn)用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學(xué)效率。如在欣賞《中華人民共和國國歌》時，可以播放一些在奧運(yùn)會上我國運(yùn)動員獲得金牌后，看著五星紅旗冉冉升起，全場高唱國歌的錄像，從而使學(xué)生產(chǎn)生自豪感和愛國情懷，為更好地理解歌曲內(nèi)涵、感受音樂豐富的表現(xiàn)力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

音樂欣賞是聽覺的藝術(shù)，也是情感的藝術(shù)，更是一種審美活動；聽覺在音樂欣賞中的確很重要，但美國教育家杜威也曾說過：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個世紀(jì)的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段?！痹谝魳沸蕾p過程中，創(chuàng)設(shè)情景能使學(xué)生更快地理解音樂。如：筆者在設(shè)計給學(xué)生們欣賞《百鳥朝鳳》的時候，欣賞前用大屏幕展示出有關(guān)嗩吶的一些資料，使學(xué)生熟悉嗩吶的形狀和音色，第一遍欣賞音樂的時候，筆者沒有放任何畫面給大家，讓學(xué)生們展開豐富的聯(lián)想。第二遍欣賞音樂時，筆者在大屏幕上展示出許多張優(yōu)美的圖片，使學(xué)生們深深體會到民間節(jié)日、民俗慶典禮儀場合那種歡樂熱烈場面的情景，讓學(xué)生感受熱情、歡快的旋律，并啟發(fā)學(xué)生想象百鳥爭鳴、生機(jī)勃勃的大自然景象。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有效化解教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)的聲圖并茂、視聽并舉，使音樂課堂沖破了時空限頻等制，將學(xué)生帶入了一個五彩繽紛的音樂世界，為他們的音樂學(xué)習(xí)和欣賞音樂能力得到發(fā)展提供了無限廣闊的天地。教師在授課過程中因?yàn)檫m時使用了多媒體手段，使音樂課堂教學(xué)變得更加豐富多彩、生動直觀，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，最大程度地調(diào)動學(xué)生視聽的感觀系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生走近音樂，接近音樂。

由此可以看出多媒體課件輔助教學(xué)能大大降低教學(xué)難度，減少教學(xué)中時間的浪費(fèi)，使音樂知識，音樂欣賞的轉(zhuǎn)換和演示變得自然與有迅速，有效防止中斷而分散學(xué)生的注意力，改變了過去教師在教學(xué)難點(diǎn)上的單一教學(xué)方式，使抽象難懂的音樂理論簡單易懂，虛幻的音樂景象生動而具體，枯燥的音樂知識生動趣味，從而讓枯燥的書本知識變?yōu)樯鷦拥慕滩?，彌補(bǔ)過去音樂教學(xué)中的音樂欣賞只能是看不見摸不著的，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更懂得如何學(xué)習(xí)音樂。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

音樂本身是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生接受這門藝術(shù)，激發(fā)他們想學(xué)的愿望則是藝術(shù)的藝術(shù)。多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生以最大的興趣參與到音樂教學(xué)活動中來，使他們對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長培養(yǎng)出良好的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。唱歌課上，當(dāng)學(xué)生們一起歌唱時，聲音都比較響亮，但請個別同學(xué)單獨(dú)演唱時，有的學(xué)生膽子很小，聲音很輕，雖經(jīng)一再鼓勵，還是不敢大聲演唱，這樣，其他同學(xué)在對他進(jìn)行評價時，都會提到聲音很小這一缺點(diǎn)，久而久之，這位同學(xué)就會對唱歌課失去興趣。這種情況，完全是學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力的欠缺，并不代表這些學(xué)生就真的不能唱好歌了。

著名教育心理學(xué)家加涅，通過研究認(rèn)為學(xué)生能力的發(fā)展是可以通過后天學(xué)習(xí)發(fā)展中逐步形成的。因此，要使這部分學(xué)生能夠自信地演唱，關(guān)鍵是我們能否在教學(xué)方法和教學(xué)技巧上進(jìn)行改進(jìn)，使這些學(xué)生更能大膽地敢于表現(xiàn)自我。針對這種情況，筆者運(yùn)用帶話筒錄音機(jī)這一媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生拿著話筒演唱，經(jīng)過擴(kuò)音及優(yōu)化音質(zhì)的處理，膽小的同學(xué)就會信心倍增，也能將歌曲完成得非常好。同時，筆者發(fā)現(xiàn)那些膽小的同學(xué)，其音準(zhǔn)、節(jié)奏也不一定差。通過話筒的應(yīng)用，這些同學(xué)不會再因?yàn)槁曇糨p而受到其他同學(xué)的嘲笑。再加上教師的鼓勵和表揚(yáng)，使這些學(xué)生更有信心上臺演唱，更喜歡在大家面前表現(xiàn)自己了。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地表現(xiàn)自我

在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解自己的音樂表現(xiàn)情況，往往是通過教師和同學(xué)之間的評價來獲得。這種評價是一種主觀感受的反映，學(xué)生對自己音樂表現(xiàn)的客觀具體的表現(xiàn)并不了解，如果能結(jié)合錄音、錄像聽聽自己的聲音，看看自己的表演，這會讓學(xué)生更積極地參與表現(xiàn)自我的活動，也更能說明自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，更有說服力。記得有位學(xué)生老是唱不準(zhǔn)“5”這個音，提醒了他幾次，也沒能改正，因?yàn)樗静幻靼族e在哪里。最后通過錄下他的聲音，讓他分別聽別人正確的演唱和他錯誤的演唱。他才恍然大悟，終于明白自己唱的“5”音老是有點(diǎn)偏低，通過訓(xùn)練終于能夠唱準(zhǔn)了。再比如學(xué)生在合唱時，也很難知道他們合唱的效果好不好，這時也可以通過錄音，讓學(xué)生們聽聽自己的演唱是否符合教師的要求，從而指導(dǎo)學(xué)生該如何正確演唱，以最快的時間進(jìn)入角色。我們常常要求學(xué)生演唱要富有表情，教師也會示范如何根據(jù)歌曲情緒，運(yùn)用不同的表情，學(xué)生悟性有差異，領(lǐng)會到的也有所不同，怎樣讓學(xué)生了解自己表演的對錯呢？如果能夠把學(xué)生表演的過程用攝像機(jī)拍攝下來，學(xué)生就能很清楚地了解自己的表情、動作是否符合歌曲的要求，是否正確？這樣既有助于學(xué)生更好地感受自身的音樂形象，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育

音樂課堂教學(xué)中充分地利用多媒體聲與形的優(yōu)勢，制作出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，能使德育內(nèi)容顯得更為生動活潑，學(xué)生在感受音樂、走進(jìn)音樂的同時，以潤物細(xì)無聲的方式來陶冶情操、凈化心靈，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育。

例如在《黃河大合唱》這部作品的教學(xué)中，音樂的旋律體現(xiàn)出中華民族不屈不饒的精神和對黃河的頌揚(yáng)，再加上教學(xué)中利用多媒體制作相關(guān)的課件，使得聲形兼?zhèn)洌寣W(xué)生們的愛國情感油然而生，情感體驗(yàn)被推向高潮，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在這樣的多媒體教學(xué)中，讓德育內(nèi)容化為自己的觀念，達(dá)到音樂教學(xué)德育的滲透。再如，在處理歌曲《雨花石》時，由于現(xiàn)在的孩子都生活在幸福之中，并不能及時領(lǐng)會歌中所表達(dá)的今天的幸福是來之不易的，它是由革命烈士用鮮血和生命換來的這種情感。通過多媒體，筆者選取了一些在舊社會的孩子學(xué)習(xí)的場面和革命戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲的場面以及社會主義新時期孩子學(xué)習(xí)生活的場景。以結(jié)合解說的方式相對比，學(xué)生一下子便進(jìn)入到了歌曲所設(shè)的氛圍中，這樣使學(xué)生對音樂的理解由感性上升到理性。于是，對革命烈士的崇敬之情，對幸福、美好生活的熱愛之情，馬上便從學(xué)生的歌聲中表達(dá)出來。這不僅加深了學(xué)生對作品的理解，更激發(fā)了學(xué)生對現(xiàn)在美好生活的熱愛，使學(xué)生的感受與音樂意義達(dá)到統(tǒng)一，從而進(jìn)行了思想教育。

多媒體教學(xué)能使課堂變得生動活潑，音形兼?zhèn)?，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)的信息豐富。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中只要注意使用適時，恰到好處，定能獲得教學(xué)的最佳效果。這樣，我們的音樂教學(xué)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生既熱愛音樂課，又能在音樂課中實(shí)現(xiàn)對生活、對藝術(shù)的熱愛，擁有一顆充滿感情的善良心，更好地促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。

Abstract:Withthedevelopmentofmoderneducationandtheadvancementofsciencetechnology,multimediateachinghasbeenwidelyappliedintoclassroomteaching.Wittilyapplyingmultimediateachingtoassistteachinginclassroomteachingishelpfultoenrichteaching