關于高職院校就業(yè)工作“四個面向”新模式的構(gòu)建與探索

關于高職院校就業(yè)工作“四個面向”新模式的構(gòu)建與探索

［論文摘要］文章分析了在畢業(yè)生就業(yè)指導工作中，如何構(gòu)建“四個面向”新模式，以更好地實施全程化、全員化、信息化和專業(yè)化的服務措施。

［關鍵詞］畢業(yè)生就業(yè)指導高職院校

近年來，我國職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但是畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加也給就業(yè)工作帶來了一定的壓力，如何構(gòu)造適合市場經(jīng)濟發(fā)展需要且具有社會主義特色的新型就業(yè)工作模式，是各學校一直在不斷探索的課題。為此，教育部提出了關于就業(yè)工作全程化、全員化、信息化和專業(yè)化的新要求，從而進一步明確了就業(yè)工作的目的和任務。

一、面向?qū)W生，實施全程化服務

實施全程化服務的要點,是使學生在校期間和畢業(yè)之后都能得到全面和諧的發(fā)展。要達到此目的，必須做到以下幾點：

1.注重專業(yè)課程的適應性。高職院校任何一個專業(yè)所設置的課程、講授的內(nèi)容，其難易程度都應與學生已有的知識水平、接受能力相吻合?；A課知識夠用為度，由專業(yè)課老師說了算；專業(yè)課知識夠用為度，由崗位需要和學生學習能力說了算。當然并不是說可以無限度地降低對學生的要求，任何一位教師都要善于研究課程知識“必需、夠用”與學生“適應性”之間的關系。

2.注重技能訓練的揚長性。在技能訓練過程中，應大力倡導“揚長教育”，對有特長的學生，應創(chuàng)造條件，讓他們的強項更強、長處更長。這樣做可以使高職生樂于學習，獲得自尊，讓學生變得能夠?qū)W習、喜歡學習，更重要的是通過自己的成功，獲得做人的一份自信和自尊。這樣還能使學生更善于進行自我反思和自我激勵，在彌補短處的努力中也會變得更自覺和更有毅力。

3.注重全面發(fā)展的和諧性。在強調(diào)專業(yè)課程的適應性和技能訓練揚長性的同時，還要注重學生的和諧發(fā)展。學生不僅要適應市場的變化、滿足社會的需要，還應有健全的人格、良好的行為、一定的文化素養(yǎng)?？梢試L試從提升人文與藝術課程的地位入手。高職學生文化基礎薄弱，但并不能因此降低對學生的要求，他們也許難以學好數(shù)學、工程力學，但也應該提高他們的人文、藝術素養(yǎng)。文學鑒賞、影視評論、音樂訓練和美術欣賞等課程，與他們的未來職業(yè)也許沒有多大的直接聯(lián)系，但對形成健全人格、提升生活質(zhì)量、促進道德修養(yǎng)無疑將起到重要作用。①

4.注重就業(yè)工作機制的高效性。在新形勢下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項復雜的、艱巨的、全局性的系統(tǒng)工程，涉及學院的各重要職能部門，涉及招生計劃、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)等工作的方方面面，并貫穿和體現(xiàn)于教育教學的全過程。因此，我們在改革畢業(yè)生就業(yè)工作模式和運行機制的時候，必須著力搭建畢業(yè)生就業(yè)工作平臺。在人才培養(yǎng)體系中，除精心構(gòu)建教學工作平臺、學生教育管理平臺外，還要構(gòu)建一個以就業(yè)工作職能部門為主導、各院系為主體、學生社團和其他重要職能部門為輔助的畢業(yè)生就業(yè)工作平臺，充分發(fā)揮就業(yè)職能部門的組織、指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用，各院系在就業(yè)工作中具體實施的主體作用，各學生社團的協(xié)助作用和其他重要職能部門的密切配合作用，從上到下形成一個責任明確、目標清晰、層層落實的畢業(yè)生就業(yè)工作領導體制、運行機制和保障體系，確保畢業(yè)生就業(yè)工作到位落實。②

二、面向教工，實施全員化問責

面向教工就是要求全體教職員工都參與到學生就業(yè)工作中去，其關鍵是相關職能部門要制訂工作計劃，明確相關責任。

招生和教學部門在安排招生計劃、專業(yè)設置及課程改革、資源配置等方面，要注意緊密結(jié)合市場需求，形成一套就業(yè)與辦學、招生、教育教學、學生管理、后勤保障等相互聯(lián)系、相互適應、相互制約、相互促進、行之有效的管理運行機制。

組織宣傳部門，可以采取多種形式，大力宣傳黨和國家的方針、政策、法規(guī)。宣傳畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的先進典型，宣傳各院系的先進經(jīng)驗，引導學生全面了解、準確把握就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念。

學工部門要抓好學生社團活動與就業(yè)指導的相互促進工作，組織開展院企聯(lián)誼、社會公益、專題講座、模擬招聘等活動，幫助學生了解社會職業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學生的職業(yè)意識、溝通技巧和適應能力等。

后勤服務部門應針對有創(chuàng)業(yè)意向的學生，積極挖掘、開放、提供學院內(nèi)部經(jīng)營市場。協(xié)助設立大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、大學生創(chuàng)業(yè)基金會、大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展公司等組織，幫助學生體驗創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，走自主創(chuàng)業(yè)之路。

職業(yè)技能鑒定部門要積極聯(lián)系政府人事勞動部門，在強化畢業(yè)生職業(yè)技能考核與鑒定的基礎上，針對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)意識訓練、個人素質(zhì)修養(yǎng)、基本禮儀知識、就業(yè)手續(xù)辦理、弱勢群體幫扶、創(chuàng)業(yè)小額貸款等開展相關工作。

大學生就業(yè)指導與服務部門要加強就業(yè)指導與服務的場地、設備與功能的標準化建設，積極運用網(wǎng)絡技術為畢業(yè)生拓展就業(yè)途徑。要加強就業(yè)信息的管理，采取多種形式，及時、準確地收集、發(fā)布就業(yè)需求信息和畢業(yè)生資源信息，保證管理部門、用人單位、院系、畢業(yè)生四方信息暢通。

三、面向市場，實施信息化管理

當前畢業(yè)生就業(yè)中最突出的矛盾是結(jié)構(gòu)性矛盾，一方面，隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多，畢業(yè)生尋求就業(yè)崗位的難度越來越大；另一方面，許多用人單位卻面臨著招不到人的困境。其中既有畢業(yè)生擇業(yè)觀念的問題，也存在用人單位制度和管理不完善的緣由，但就整個大環(huán)境來看，其關鍵原因還是信息不對稱。目前，各院校就業(yè)指導與服務中心起著在畢業(yè)生和用人單位之間鋪路架橋的作用，除了不收取費用外，它與社會的勞務或中介別無異樣。我們常常會抱怨那么好的單位畢業(yè)生卻沒有興趣，而畢業(yè)生則在抱怨急需就業(yè)時我們卻提供不了適合的崗位。③

從畢業(yè)生擇業(yè)心理和用人單位的需求來看，“橋梁”的作用是有限的，解決問題的根本辦法，還在于通過某種途徑實現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位的“零對接”。這一點可以利用網(wǎng)絡信息化管理來解決：由就業(yè)指導與服務中心建立一個網(wǎng)絡平臺，將用人單位的崗位信息發(fā)布上去，讓畢業(yè)生面對平臺進行自主選擇，就業(yè)指導與服務中心收集整理畢業(yè)生擇業(yè)意向，并聯(lián)系用人單位組織面試和錄用，從而實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)。這其中，畢業(yè)生就業(yè)指導與服務中心的主要任務就是用人單位的聯(lián)系和信息的收集與整理，而“就業(yè)推薦”環(huán)節(jié)由畢業(yè)生與用人單位雙方直接完成。

從地方政府來看，也需要進一步健全人才市場信息發(fā)布制度，豐富和完善信息發(fā)布的內(nèi)容，在方便畢業(yè)生求職擇業(yè)的同時，更好地滿足用人單位的人才需求。要統(tǒng)一建立“人才市場公共信息網(wǎng)”，做好網(wǎng)站鏈接、信息交換工作，及時收集、報送有關畢業(yè)生需求信息，保證信息的真實性、有效性。要通過完善功能，使網(wǎng)絡真正成為功能齊全、輻射全國、與高校畢業(yè)生就業(yè)指導網(wǎng)站和勞動力市場網(wǎng)站相貫通的人才市場公共信息服務平臺。

四、面向就業(yè)率，實施專業(yè)化指導

就業(yè)率包括了兩個方面：一是就業(yè)數(shù)量，另一個是就業(yè)質(zhì)量。在當前市場經(jīng)濟條件下，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是一個復雜的系統(tǒng)工程。就用人單位來講，建立合理的技能型人才薪酬標準，是轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提高技能型人才社會地位的一個根本舉措。就學校教育來講，要通過進一步加強職業(yè)資格證書培訓制度，促進學歷證書與職業(yè)資格證書的融通，以適應社會對應用型人才的需求。

由于大學生就業(yè)指導與服務工作是一個新興的事物，許多學校目前還停留在一種淺層次的教育和指導上。因此，盡快提高教師的理論和技能水平，實施專業(yè)化指導是幫助畢業(yè)生實現(xiàn)成功就業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要步驟。“科研啟動，培訓提高”是較為可行的方法之一，只有從畢業(yè)生擇業(yè)心理、就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意向等方面的調(diào)查入手，結(jié)合理論研究，才能更好地服務畢業(yè)生的就業(yè)需要。畢業(yè)生就業(yè)指導涉及教育、心理、人力資源、社會等多個學科，教師掌握上述的綜合知識，是實施專業(yè)化指導的基本要求，這需要各高等院校和人事、勞動等部門，有針對性地