初中物理-力與運動復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教育科學(xué)出版社八年級下冊第八章《力與運動》復(fù)習(xí)------復(fù)習(xí)課的步驟：總（總體構(gòu)建知識框架）------分（差缺補漏，重點實驗再現(xiàn)）------總（建立知識網(wǎng)絡(luò)，歸納總結(jié)形成規(guī)律）。復(fù)習(xí)課的功能：課本變薄------喚醒記憶------查缺補漏------形成知識網(wǎng)絡(luò)------做題形成規(guī)律------拓展提升形成能力。一總：構(gòu)建本部分知識之間的框架（構(gòu)建知識框架）師：很高興來到巨野高級中學(xué)，與同學(xué)們進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)。我們今天復(fù)習(xí)第八章力與運動。師：請同學(xué)看標(biāo)題，并討論交流力與運動之間的關(guān)系，物體受力的情況有幾種?生：同位對說，小組合作交流。師：物體受力的情況有幾種？誰來給同學(xué)們分享一下，你們的看法？生：學(xué)生代表本組展示，不受力、受平衡力、受非平衡力。師：師追問，誰來說說你們組的看法?師：請同學(xué)們看本章目錄思考交流。物體受力的這三種情況與本章教材安排的這三節(jié)有怎樣的具體關(guān)系呢？生：先獨立思考，再同位交流。生：生展示：第一節(jié)講的是物體不受力時的運動情況；第二節(jié)講的是物體受平衡力時的運動情況；第三節(jié)講的是物體受力不平衡時的運動情況。二分：查缺補漏，重點知識再強化，重要實驗再現(xiàn)師：出示課件師：師說出要求。請同學(xué)們看著本章目錄，按照目錄回憶你還記得哪些知識、規(guī)律。并舉出生活中與這些知識、規(guī)律有關(guān)的實例。可以自己說說，也可以自己寫寫，還可以同位之間交流討論-----對說。遺忘的本部分，說錯的內(nèi)容，遺漏的知識，打開課本用紅筆重點標(biāo)畫出來。有疑惑的地方，組內(nèi)討論交流共同解決。（5分鐘---3分鐘展示）師：誰給我們談?wù)勀銈兊氖斋@。生1：展示師：師追問。誰還有其他的想法與大家分享一下？生2：生展示師：師再追問。誰再來給我們分享一下你們的收獲？生3：生展示牛頓第一定律師：牛頓第一定律給我們指出了力與運動的關(guān)系，是力學(xué)中重要的基本定律。打開課本25頁：標(biāo)下重點字詞。不受外力、總保持、靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。牛頓第一定律告訴我們運動不需要力來維持，力是改變（學(xué)生說：物體運動狀態(tài)的原因）？牛頓第一定律所描述的是一種理想情況，因為在自然界中不受力的物體是不存在的?，F(xiàn)在我們來重現(xiàn)一下牛頓第一定律的探究過程。師：先獨立思考，有了自己的答案后，小組討論交流，組內(nèi)統(tǒng)一觀點，組內(nèi)派一名同學(xué)，代表本組展示。生：學(xué)生獨立思考，組內(nèi)討論交流，推出代表展示慣性師：一切物體在不受外力作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。可見，物體具有保持原有運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫？生：慣性師：生活中與慣性有關(guān)的實例很多，師：出示課件：拍打地毯除去灰塵，汽車緊急剎車時，乘客往前傾倒。請利用慣性知識解釋，汽車剎車時，為什么乘客的身體會向前傾倒？先獨立思考，同位交流，有了自己的答案后，在組內(nèi)討論交流，組內(nèi)統(tǒng)一答案，派一名同學(xué)代表本組展示。生1：展示師：誰還有其他的想法與大家分享一下？生2：展示根據(jù)你們的論述，請同學(xué)們思考，解釋這類問題的答題規(guī)律是怎樣的？請你們組內(nèi)討論交流，統(tǒng)一答案后，代表本組展示。生3：展示師：大屏幕出示利用慣性知識解釋生活中現(xiàn)象的一般答題規(guī)律。生：利用慣性知識再次解釋剛才的現(xiàn)象。二力平衡師：牛頓第一定律告訴我們物體不受力時，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。我們發(fā)現(xiàn)物體受到了力，也處于了靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。這時物體受到的力叫做平衡力。師：師打出課件，出示平衡力的感念。平衡力的合力為零，因為這些力的作用效果互相抵消。此時的效果可以等效為物體不受力，也可用牛頓第一定律來解釋。牛頓第一定律給我們指出了，力與運動的關(guān)系，是力學(xué)中的一條重要規(guī)律。師：一個物體受兩個力的作用，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們說這兩個力平衡?，F(xiàn)在我們再重現(xiàn)一下二力平衡條件的探究過程。生：討論交流展示師：作用在同一物體上的兩個力，滿足大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，這兩個平衡。師：請你指出靜止在桌面上的粉筆盒受到的平衡力？生：生展示

師：誰還有其他的想法與大家分享一下？師：故意出錯，讓學(xué)生分析區(qū)別平衡力與相互作用力的方法。力改變物體的運動狀態(tài)師：我們發(fā)現(xiàn)很多物體受到了力，運動狀態(tài)發(fā)生了改變。你能舉出生活中力改變物體運動狀態(tài)的實例嗎？生：同位兩個互相交流生：舉例師：如何改變這個粉筆頭的運動狀態(tài)？生：說方法例題：師：請同學(xué)們看例題，先獨立思考，在組內(nèi)討論交流統(tǒng)一答案，選一名同學(xué)，代表本組展示。簡單題不展示。直接出示答案。生：學(xué)生討論交流解這類題的規(guī)律和方法要求力，先分析運動狀態(tài)，，再判斷受力情況。平衡狀態(tài)，受平衡力。重力與支持力是一對平衡力，重力不變，支持力不變。三：建立知識網(wǎng)絡(luò)，歸納總結(jié)規(guī)律師：物體受力的情況與物體的運動狀態(tài)之間又怎樣的關(guān)系呢？我們主要學(xué)習(xí)了哪些物理知識呢？同位之間交流。師：出示大屏幕。、四：課堂反饋練習(xí)先獨立思考，然后組內(nèi)討論交流統(tǒng)一答案。老師出示答案（學(xué)生第二題有異議，組內(nèi)討論交流，選同學(xué)代表本組展示）五：課堂達(dá)標(biāo)檢測不討論，不交流獨立完成3分鐘。同位之間互換試卷，同位之間互相批改評分。六：總結(jié)評價同位相互交流分享心得收獲，根據(jù)板書梳理力與運動的主要知識，總結(jié)解決力與運動問題的規(guī)律和方法。七：課下拓展提升力與運動復(fù)習(xí)------學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了簡單的力學(xué)知識和運動學(xué)的知識，但是把力與運動的關(guān)系建立起來，對學(xué)生來說還是個難點。牛頓第一定律對學(xué)生來說比較抽象，而且與學(xué)生的生活經(jīng)驗不符，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象。復(fù)習(xí)時注重重點知識和重點實驗的再現(xiàn)。初中學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛。在教學(xué)活動中創(chuàng)造機會讓他們獨立思考、同位交流、小組交流、組內(nèi)展示、班內(nèi)展示，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與度。提高他們的自信，培養(yǎng)他們的合作能力，語言表達(dá)能力。并通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅，使各層次的學(xué)生都有所收獲。力與運動復(fù)習(xí)------效果分析本節(jié)課學(xué)生的參與度高，交流討論充分，思考與練習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)多方面的高效率，是一節(jié)非常成功的示范課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路清晰，創(chuàng)新之處較多，思維活動有深度、多數(shù)學(xué)生能靈活解決教學(xué)中的問題，程度不同學(xué)生都有成就感、有積極的情感體驗，課堂教學(xué)效果好。本節(jié)課積極調(diào)動不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、積極評價、積極展示，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉悅中體驗成功。通過學(xué)生先來、同位交流、小組討論、班內(nèi)展示等形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度極高，學(xué)生活動充分，培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手、交流合作的能力。充分體現(xiàn)物理來源與生活，應(yīng)用與生活的核心理念。每次都讓學(xué)生舉出生活中與這些物理知識有關(guān)的事例，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠總結(jié)出復(fù)習(xí)課的一般步驟：總（總體構(gòu)建知識框架）------分（差缺補漏，重點實驗再現(xiàn)）------總（建立知識網(wǎng)絡(luò)，歸納總結(jié)形成規(guī)律）。學(xué)生理解了復(fù)習(xí)課的功能：課本變薄------喚醒記憶------查缺補漏------形成知識網(wǎng)絡(luò)------做題形成規(guī)律------拓展提升形成能力。力與運動復(fù)習(xí)------教材分析教育科學(xué)出版社八年級下冊第八章《力與運動》，本節(jié)內(nèi)容是《力與運動》這章的復(fù)習(xí)課。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)知識的進(jìn)一步深化,是整個力學(xué)中的基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行力學(xué)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。是以后學(xué)習(xí)壓強、浮力、簡單機械與功的基礎(chǔ)。領(lǐng)會牛頓第一定律，是本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點之一。二力平衡是物體受兩個力作用而保持平衡狀態(tài)，是物體受力平衡問題最簡單情況，是在學(xué)生學(xué)習(xí)力、牛頓第一定律基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)力與運動的初步知識，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)重點。無論是牛頓第一定律還是二力平衡，均是學(xué)生進(jìn)行力與運動關(guān)系分析的基礎(chǔ)，同時也為今后學(xué)習(xí)其他相關(guān)物理知識設(shè)下伏筆，也起到了承上啟下的作用，學(xué)習(xí)這部分知識具有十分重要的意義。課堂反饋練習(xí)：1．下面的現(xiàn)象中，不是由于慣性的原因是（）。A．放在教室里的課桌，沒人搬動總是在原處B．運動員跑到終點時不能立即停下來C．站在行駛的公共汽車上的人，若汽車緊急剎車，人就要向前傾D．蘋果從樹上落下，速度不斷增大2.物體在重力、支持力和摩擦力的作用下沿水平面向右做減速直線運動．假設(shè)在運動過程中重力突然消失，物體將（）A．立即停止運動B．向右沿水平方向做減速直線運動直至停止C．向右沿水平方向做勻速直線運動D．向右上方做勻速直線運動3、關(guān)于力和運動，下列說法正確的是：()A.物體受到了力，一定會運動。B.物體在運動，一定是受到了力C.物體沒有受到力的作用，一定保持靜止?fàn)顟B(tài)D.物體的運動速度越來越大，一定是受到了力的作用例題3：如圖吊車臂拉著貨箱，裝著貨物勻速上升的過程中（1）當(dāng)貨箱以1m/s的速度勻速上升的時候，畫出貨物所受重力和支持力F1的示意圖。（2）當(dāng)物體以2m/s的速度勻速上升時，貨箱對貨物的支持力為F2，當(dāng)物體以4m/s的速度勻速下降時，貨箱對貨物的支持力為F3，則F1F2F3（選填“>”，“<”，“=”）。

（3）當(dāng)一塊小土塊從上升的貨物中掉落到貨箱外面時（不計空氣阻力），地面上的人看空中土塊的運動軌跡是什么樣的？課下拓展提升：例題3：如圖所示，吊車臂拉著貨箱，裝著貨物勻速上升的過程中（4）當(dāng)一塊小土塊從貨物中掉落到貨箱外面后，在上升和下降的過程中速度大小怎樣變化呢？請分析原因？課堂達(dá)標(biāo)測試：1.正在運動的物體，如果受到的外力突然消失，則它將（)

A．立即停止B．速度減小，最后停止

C．運動方向變?yōu)榕c原來相反D．做勻速直線運動

2、下列現(xiàn)象中，利用物體慣性的是（）A、運動員百米賽跑結(jié)束后不能立即停下來B、中小型汽車司機必須帶上安全帶C、錘頭松了，將錘柄在地上撞擊幾下D、熟了的蘋果從樹上落向地面3．物理書放在水平桌面上，下列屬于平衡力的是（）。

A．物理書所受的重力與物理書對桌面的壓力

B．物理書對桌面的壓力與桌面對物理書的支持力

C．物理書所受的重力與桌面對物理書的支持力4．起重機以1m/s的速度勻速吊起一個重物，鋼絲繩對重物的拉力是6000N。若起重機吊著這個物體以2m/s的速度勻速下降，這時鋼絲繩對重物的拉力是（)A、12000NB、6000NC、3000ND、無法判定力與運動復(fù)習(xí)------課后反思上完課后，精心回顧本節(jié)復(fù)習(xí)課的得與失。這節(jié)課我設(shè)計的思路是：一總，總體構(gòu)建知識框架；二分，查缺補漏，重點知識重點實驗的再現(xiàn)；三總，建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)。歸納總結(jié)，形成規(guī)律，拓展提升形成能力。以生活情景展開課堂討論，重視課堂反饋，強化基礎(chǔ)知識，以達(dá)到課堂的高效，復(fù)習(xí)效果的高效。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法，力求從那些貼近學(xué)生生活、為他們熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。還以生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生開展理性探究，讓他們經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。學(xué)生收獲的多少，課堂的效率如何，教學(xué)成功與否，關(guān)鍵是老師是如何引導(dǎo)學(xué)生開展活動的，學(xué)生是如何參與學(xué)習(xí)的。學(xué)生的參與度、思維量、合作交流情況決定了學(xué)生的收獲多少。學(xué)生的參與度不夠均衡，一節(jié)課下來，多數(shù)學(xué)生能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來，多數(shù)學(xué)生能積極獨立思考，同位交流，小組交流，組內(nèi)展示，班內(nèi)展示，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，參與度高，聽課的積極性高。這部分學(xué)生的語言表達(dá)能力，歸納總結(jié)能力得到了很好得鍛煉。還有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點，很少發(fā)表自己的個人意見，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步的提高。在今后的教學(xué)中我要采取針對性的措施來更多的關(guān)注這部分學(xué)生。課無止境，課無完美。今后我要不斷加強學(xué)習(xí)，不斷去改進(jìn)，使自己所教的課更精彩，課堂效率更高。課標(biāo)分析-----《力與運動》復(fù)習(xí)本部分是教育科學(xué)出版社八年級下冊第八章的一節(jié)復(fù)習(xí)課。課程標(biāo)準(zhǔn)要求如下：1.通過實驗，認(rèn)識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)