【家庭教育中對孩子成長的影響因素探析-以S市為例（附問卷）17000字】

I家庭教育中對孩子成長的影響因素探析-以S市為例目錄TOC\o"1-3"\h\u20932摘要 I23136Abstract II1865第1章緒論 1320081.1研究背景與研究意義 1297691.1.1研究背景 1233511.1.2研究意義 1322031.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 260521.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 2282321.2.2國外研究現(xiàn)狀 3171511.2.3文獻總結(jié) 4111111.3主要研究內(nèi)容及研究方法 4115781.3.1主要研究內(nèi)容 4272771.3.2主要研究方法 5200661.4創(chuàng)新之處 525320第2章相關(guān)概念及理論基礎(chǔ) 6273802.1相關(guān)概念 6125172.1.1親職教育 6307292.1.2子職教育 6322952.1.3倫理教育 696922.2理論基礎(chǔ) 7231702.2.1教育心理學(xué)理論 7275012.2.2發(fā)展生態(tài)學(xué)理論 7218962.2.3關(guān)系學(xué)理論 71103第3章S市家庭教育體系及家庭教育存在的主要問題 896323.1家庭教育體系的構(gòu)成 866343.2S市家庭教育存在的主要問題--以倉山一小為例 8206793.2.1家庭教育存在忽視、放縱問題 8234713.2.2有些家庭教育重智輕德 9113693.2.3離異家庭教育缺失嚴重 997503.2.4家庭教育存在粗暴現(xiàn)象 10299413.2.5家庭教育中出現(xiàn)父母行為不當 1157213.2.6缺乏經(jīng)常性交流互動 11790第4章S市家庭教育中對孩子成長的主要影響因素 1264804.1父母情緒及表達方式 1250534.2父母的個性對孩子的影響 12137834.3父母的愛與關(guān)心對孩子的影響 133444.4家庭關(guān)系是否和睦對孩子的影響 136044第5章提升家庭教育對孩子健康成長的對策建議 15327485.1提升家庭教育的主要原則 15177505.1.1平等尊重 15150945.1.2積極傾聽 1514545.1.3換位思考 15274415.1.4接納認可 15205705.2提升家庭教育的對策措施 16275755.2.1加強對孩子的陪伴及監(jiān)管 16218285.2.2關(guān)愛孩子重視情感教育 16207685.2.3離異家庭教養(yǎng)方式要得當 17127205.2.4加強父母對子女的理解 17275775.2.5樹立自身良好行為習(xí)慣 1749895.2.6增加父母與子女交流互動，通過活動寓教于樂 1820133結(jié)論 1930660參考文獻 2011192附錄問卷 22第1章緒論1.1研究背景與研究意義1.1.1研究背景隨著社會的進步和發(fā)展，21世紀是人才較量的世紀，教育孩子不僅僅是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，家庭教育對中小學(xué)生的成長起到了重要的作用。家庭教育是指父母必須根據(jù)現(xiàn)代社會的需要，有意識有計劃地撫養(yǎng)子女，并根據(jù)自己的言行和家庭生活的實踐，對其進行一定的教育影響的社會活動。因此，家庭的教育對孩子的成長是不容忽視的，要結(jié)合學(xué)校的教師的教育和家庭教育加強對中小學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，以全方位的教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生以后更好的成長成才[1]。了解家庭教育對S中小學(xué)生的關(guān)鍵作用，并找出教育過程中存在的潛在原因，可以為以后討論和指導(dǎo)他們進行家庭教育方面研究的研究人員和實踐者提供思路。為指導(dǎo)城市新居民父母開展科學(xué)、有效的家庭教育提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐，從而不斷提升城市新居民的身心健康水平，引導(dǎo)城市新居民樹立信心，提升應(yīng)對生活的能力，促進城市新居民及其子女能夠高水平完成社會融入，實現(xiàn)社會公平。當前家庭教育也有著以下問題：一是存在忽視、放縱。由于工作忙對子不管不教，片面認為照顧孩子吃得飽、穿得暖即可；二是有愛無教。一味地溺愛孩子，有求必應(yīng)。以至孩子一旦不能滿足，就大吵大鬧，這種情況比例也不少；三是重智輕德。只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績好壞，不注意孩子的身心健康，以至于出現(xiàn)很多孩子由于學(xué)業(yè)壓力而輕生、抑郁癥的現(xiàn)象；四是離異家庭。由于父母的離異，孩子從小沒有一個完整家庭所能夠帶來的關(guān)愛，以至于出現(xiàn)孤僻、冷漠、不愛與人交談的性格；五是粗暴家庭。信奉著“棍棒底下出孝子”，對孩子只有打罵，打壓孩子的自尊心；六是父母雙方行為不正。父母嗜酒濫賭；甚至在生活上喜歡貪小便宜，手腕不干凈對孩子帶來極壞的影響，釀成惡果。通過研究這個選題，希望可以深層的了解家庭教育對孩子的教育影響因素，這樣也能夠為了以后自己的孩子更加正確的家庭教育方式。1.1.2研究意義（1）理論意義在過去對家庭教育的研究主要集中在對家庭教育本身、家庭教育的目的、家庭教育的具體內(nèi)容和具體方法的純理論研究上，在這個過程中忽視了家庭成員之間的日?；右约凹彝コ蓡T關(guān)系對孩子教育過程中所產(chǎn)生的影響。而本文將研究重點主要放在了家庭教育中各成員對孩子發(fā)展的影響上來，進一步豐富了家庭教育的理論內(nèi)容。（2）現(xiàn)實意義一是本文以家庭教育對孩子成長的影響因素為研究對象，采用文獻調(diào)研法、個案觀察法等對家庭教育中對孩子成長的影響因素進行深入調(diào)研，找出現(xiàn)階段家庭教育在孩子成長過程中存在的問題，提出針對性的意見，旨在促進孩子良好的發(fā)展。二是家庭教育在推進孩子生理發(fā)展、對于孩子心理發(fā)展、適應(yīng)能力等等各個方面都有著重要的價值，是幫助孩子全方面發(fā)展的好方法與好手段。本篇文章主要將以S市為例，把家庭教育作為了主要的研究內(nèi)容，運用查找文獻研究法，個案觀察法等方式對家庭教育對孩子成長的影響因素進行分析，得出結(jié)論，并提出相應(yīng)的對策來解決現(xiàn)階段存在的問題，促進孩子在家庭教育的促進下，能夠在未來有更好的發(fā)展，同時也能為以后的家庭教育的發(fā)展提供參考建議。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）關(guān)于家庭教育的研究我國關(guān)于家庭教育方面的研究，目前所有的研究課題大多是家庭教育的定義、內(nèi)容和特點為主。趙忠心主要從德、智、理、美、工五個角度對家庭教育對中小學(xué)生的影響進行了具體解讀。同樣，這也是對家庭教育特征的研究。曹亮,董杰（2017）將其概括為“先入性、針對性、直觀性、穩(wěn)定性、靈活性、多樣性”等特點[1]。吳海霞（2020）研究認為家庭教育中父母注重言傳身教,較為嚴厲管教;爺爺奶奶因為隔代表現(xiàn)得較為慈愛。兩種不同的教育方式處理不當?shù)脑?會對孩子的成長存在著不良的影響[2]?！笔?2019)的研究認為，培養(yǎng)一個孩子需要家庭教育、學(xué)校教育和社會教育同時進行。最有效最直接的教育方法就是家庭教育。父母永遠都是孩子最直接的老師，也是第一任老師。父母對孩子的教育將影響孩子的一生,成功的孩子背后一定有良好的家庭教育。其中,父母是起決定性的因素[3]。（2）關(guān)于家長教育素質(zhì)的研究隨著社會的發(fā)展進步，父母對孩子的教育越來越重視，想要參與孩子教育成長過程的愿望也越來越強烈。但與家長對子女教育的重視程度相比，其自身的教育素質(zhì)卻在很大程度上不能滿足家庭教育需要，使家庭教育不能很好地發(fā)揮其應(yīng)有的職能和作用。覃淋（2018）研究認為需要進一步擴大家庭教育受益面，讓孩子健康快樂成長[4]。袁靖喬（2017）在《論家庭教育對孩子成長的影響》中調(diào)查了解小學(xué)生家長教育素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展途徑的運用現(xiàn)狀，該文闡述了小學(xué)生家長教育質(zhì)量中較為普遍的類型和特點，探討了在這個過程中影響小學(xué)生家長教育質(zhì)量發(fā)展的主要因素[5]。（3）家庭教育對孩子成長的影響近年來，隨著對家庭教育方面研究的不斷深入，有關(guān)家庭教育相關(guān)的研究課題也變得更加豐富。其中，親子關(guān)系是家庭教育中一個非常重要的研究內(nèi)容，引起很多學(xué)者的關(guān)注和重視，國內(nèi)學(xué)者劉志宇（2017）家庭教育是具有與學(xué)校教育、社會教育相協(xié)調(diào)且共同作用的教育形式,家庭教育的特征及其正確的教育方式確保了家庭教育對孩子成長的重要作用[6]。吳雄錄（2019）等人從心理學(xué)角度審視了家庭教育問題，著重對家庭教育環(huán)境和教育方式進行了詳細的分析研究[7]。趙林溪（2018）認為結(jié)合調(diào)研對象的實際情況，構(gòu)建科學(xué)合理的家庭教育因素指標體系，并依此設(shè)計調(diào)研問卷[8]。通過對問卷的定量分析，主要從家庭教育因素的單因素分析、差異性分析、相關(guān)性分析和回歸分析等，全面揭示初中生家庭教育的現(xiàn)狀、以及影響家庭教育的關(guān)鍵因素等內(nèi)容。（4）家庭教育的有效策略王雪梅（2019）在文中分析了家庭教育環(huán)境對孩子成長的重要作用，指出良好的家庭氛圍對孩子的心理成長具有至關(guān)重要的作用[9]。張小鳳（2020）闡述了家長的期望對孩子成長的影響，指出科學(xué)合理的期望是孩子成長的重要支撐，是提升家庭教育質(zhì)量的重要方法[10]。張雪琴（2020）在文中指出，父母是孩子終身最好的老師。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格發(fā)展、行為素養(yǎng)的形成，都是會受到父母潛移默化地培養(yǎng)和感染的。高質(zhì)量的家庭教育又能對孩子以后的成長奠定堅實的基礎(chǔ)，對孩子的長遠發(fā)展和學(xué)習(xí)提供更多的機會和優(yōu)越條件[11]。1.2.2國外研究現(xiàn)狀國外家庭教育研究比以往我國的研究成果更加豐富，其研究主要從家庭教育理論和家庭教育實踐兩個角度進行，并且具有較鮮明的民族或國家特色，這些成果極大地推動了家庭教育的有效開展。（1）關(guān)于家庭教育的觀念父母的教育觀念一直是決定家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，從根本上決定著家庭教育的成敗。有關(guān)父母教育的概念在國外研究已久，但由于不同家庭的家庭教育概念都存在差異，專家和相關(guān)研究者對父母身份的概念也有不同的看法。英國教育家約翰洛克在《教育漫話》中指出，應(yīng)該從健康教育、道德教育和智能教育三個方面對孩子進行家庭教育[12]。（2）關(guān)于青少年家庭德育研究英國方面關(guān)于家庭青少年德育方面的研究論述。約翰.洛克多次強調(diào)了道德對青少年教育重要性，他認為青少年應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)，不僅要身體健康，其內(nèi)在品質(zhì)也應(yīng)得到提升，教育貫穿其一生。因此在他的著作中，對青少年教育進行了全方位的論述，希望通過這些細節(jié)小事，能培育青少年誠信、勇敢等好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)[13]。ConoverCE（2004）研究認為良好的家庭道德教育不僅有助于兒童與人、他人，愿意幫助人們形成道德品質(zhì)，而且有利于培養(yǎng)兒童的健康人格。道德是每個人在社會中應(yīng)該具備的基本道德準則[14]。（3）家庭教育對孩子成長的影響B(tài)entaA和Mauric（2015）認為養(yǎng)育效能感是父母對父母角色能力的自我評價,或是父母對自己有能力積極影響孩子行為和發(fā)展的看法?養(yǎng)育效能感是育兒能力的一個潛在的核心認知要素,是父母所具有的一種對兒童和環(huán)境的影響力,并能夠促進兒童健康發(fā)展的能力,是父母對成功完成父母職能并滿足其生理和心理需求能力的信念[15]?NikoliI（2019）研究提出，早期家庭教育的內(nèi)容設(shè)置、方法選擇、原則確立，是與兒童的身心發(fā)展狀況緊密聯(lián)系在一起。因此，了解兒童早期的生理、心理的發(fā)生與發(fā)展，是進行家庭教育的前提和基礎(chǔ)[16]?（4）家庭教育的有效策略美國心理學(xué)家托馬斯·戈登博士(2009)在《家長效能培訓(xùn)手冊:讓你和孩子更貼心》一書中提出了“戈登模式”。作為一個心理學(xué)博士，作者以心理學(xué)角度的出發(fā)，認為心理學(xué)上的一些方法可以增進父母與孩子之間的關(guān)系[17]。瑞士培訓(xùn)師裴斯泰洛齊(2012)討論了林哈德和格特魯?shù)碌募彝ソ逃椒?，指出愛是家庭和家庭教育的主旋律，家庭教育要以思想道德教育為核心，重視孩子的品德教育，同時家庭氛圍也是家庭教育關(guān)注的重要內(nèi)容之一[18]。1.2.3文獻總結(jié)總之，家庭教育作為國家三大教育之一，起著重要的基礎(chǔ)性作用，家長作為孩子的第一任老師，對孩子的健康成長起著重要的作用。與其他教育方法相比，家庭教育對兒童和社會的真正影響是無與倫比的。因此，家長應(yīng)該高度重視孩子的家庭教育，并將其與學(xué)校教育相結(jié)合，創(chuàng)造正確的教育理念，讓孩子在良好的家庭教育環(huán)境中健康成長。本研究主要通過文獻法、個案觀察法對S市未成年孩子的家長接受家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀及其需求進行研究，目的在于了解S市中小學(xué)生家長接受家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的現(xiàn)狀，以便更好地開展為家長提升其家庭教育水平服務(wù)。1.3主要研究內(nèi)容及研究方法1.3.1主要研究內(nèi)容本文針對S市中小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀進行了全面深入的研究并針對主要問題進行了對策研究，這一措施為提高家庭教育質(zhì)量提供了重要依據(jù)和參考，這也進一步促進了中小學(xué)綜合教育的發(fā)展。首先，本文在對眾多與家庭教育相關(guān)的文獻進行梳理、總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系S市中小學(xué)生家庭教育的實際情況進行研究。首先，分析了影響家庭教育的因素，全面揭示了家庭教育的現(xiàn)狀和存在的問題；從家庭教育外部支持和家庭內(nèi)部兩方面給出了提升家庭教育質(zhì)量的對策和建議，作為政府、社會和家長提升孩子家庭教育提供依據(jù)和參考。1.3.2主要研究方法（1）文獻分析法。通過查閱有關(guān)“家庭教育”、“家庭教育指導(dǎo)”、“家長教育”“孩子成長影響因素”的相關(guān)文獻，閱讀有關(guān)家庭教育的書籍，了解當前家庭教育政策法規(guī)現(xiàn)狀、形式及內(nèi)容上的相關(guān)研究，此外，對研究數(shù)據(jù)進行了總結(jié)和整理，為本研究提供了充分的理論依據(jù)。（2）個案觀察法。個案觀察法是對一個或少數(shù)個體進行系統(tǒng)深入的檢查。觀察法是研究人員用自己的感覺器官和其他輔助工具，對處于自然狀態(tài)的研究對象進行系統(tǒng)的、有目的的觀察和研究的方法。本課題結(jié)合個案法和觀察法形成個案觀察法，分析家庭教育的缺失給孩子成長帶來的問題（3）訪談法。訪談法是研究者采用直接訪談的方法，與受訪者進行面對面討論，直接收集材料的方法。本課題對S市倉山一小各年級中共選取了六名教師進行訪談交流，通過口頭問答的形式了解到個別孩子的家庭情況和在校期間的行為表現(xiàn)。（4）問卷調(diào)查法。調(diào)查法是國內(nèi)外社會研究中廣泛使用的方法。本課題對S市的家庭教育中對孩子成長的影響因素對100名不同年齡段人群進行了調(diào)查,從而搜集到了可靠的資料。1.4創(chuàng)新之處從研究角度來看，主要是研究的創(chuàng)新。以前對家庭教育的研究主要集中在對家庭教育本身、家庭教育的目的、家庭教育的內(nèi)容和方法的純理論研究上，而忽視了家庭成員之間在日常生活中的互動以及家庭關(guān)系對教育的影響。本文將研究重點主要放在了家庭教育中各成員對孩子發(fā)展的影響上來，運用查找文獻研究法，個案觀察法等方式對家庭教育對孩子成長的影響因素進行分析，并提出相應(yīng)的對策來解決現(xiàn)階段存在的問題，為孩子家庭教育的開展提供一些參考建議。

第2章相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)2.1相關(guān)概念2.1.1親職教育在20世紀30年代，親職教育概念就出現(xiàn)了，當時是由家庭教育演變而來。美國學(xué)者托馬斯·高頓最先提出了這一概念。在歐美各國叫法不一，我國臺灣學(xué)者引進后稱為“親職教育”。通常大家把親職教育看作是為兒童家長準備的，培訓(xùn)家長如何勝任父母角色而設(shè)立的。我國學(xué)者對如何定義親職教育持有不同的觀點。如蓋笑松（2006）把親職教育定義為，幫助父母獲得養(yǎng)育經(jīng)驗，從而能更好地做一個合格的家長[19]。劉子金（2015）認為親職教育是通過為父母提供孩子發(fā)展各個時期的知識，從而使父母具備高水平的家長素質(zhì)以及出色的家長能力的教育過程[20]。2.1.2子職教育2004年出臺的《家庭教育法施行細則》中，子職教育被解釋為“增進子女本分之教育活動”，也就是教育孩子去了解和學(xué)習(xí)做孩子應(yīng)盡的職責(zé)。在老一代家庭中，父母對子女盡責(zé)可以說是有要求的，比如孝順、養(yǎng)老等等，但在新一代的獨生子女家庭中，對孩子負責(zé)任的教養(yǎng)方式不斷被淡化，一些家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常帶孩子去各種校外家教機構(gòu)，提前學(xué)習(xí)各科知識，而忽略了孩子身心健康成長的心理規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，孩子對自己應(yīng)盡的職責(zé)也沒有形成概念。甚至，一些家庭對子職教育一無所知。其實，教孩子怎么做孩子也是家庭教育中的一門學(xué)問[21]。2.1.3倫理教育“倫理”是指人與人之間形成的一種特定社會關(guān)系，也是人們在處理這種關(guān)系時應(yīng)遵守的準則和規(guī)范。倫理關(guān)系的形成與維護有賴于社會成員的領(lǐng)悟、認同和自覺地維系。倫理教育是建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)之上，以孩子的視角去理解與辨析生活中“善惡”、“正義”、“幸福”等主要概念，讓孩子能夠正確處理社會倫理關(guān)系，應(yīng)對倫理問題，形成倫理關(guān)懷并且能夠選擇自己生活方式的活動，是啟發(fā)孩子“知道如何生活”的教育。2.2理論基礎(chǔ)2.2.1教育心理學(xué)理論教育心理學(xué)是用科學(xué)方法研究“學(xué)與教”相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)，屬于應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域。教育心理學(xué)是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的互動過程而組織起來的，由學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、學(xué)生心理學(xué)和教師心理學(xué)四部分組成。本文的研究運用主要是將教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)心理部分運用到家長的教育理念培育下，促進家長教育觀念的形成[22]。2.2.2發(fā)展生態(tài)學(xué)理論布朗芬布倫納將人類環(huán)境分為四個系統(tǒng):微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)，它們對兒童的發(fā)展起著重要的作用。首先，微系統(tǒng)指的是孩子成長過程中周圍的環(huán)境。良好的環(huán)境對孩子的發(fā)展起著重要的作用。隨著孩子年齡的增長，他們的活動范圍會不斷擴大，他們的成長環(huán)境主要來自學(xué)校和家庭兩個角度。環(huán)境因素對兒童的教育也有著很重要的作用，即家庭教育和學(xué)校教育兩個方面。第二，中間系統(tǒng)指兒童在微觀系統(tǒng)中發(fā)展的人際關(guān)系，兒童在幼兒園中的師幼互動與同伴交往。兒童在學(xué)校和家庭之間的人際關(guān)系是相互聯(lián)系的，幼兒與教師和家長的相互聯(lián)系形成教育合力，兒童只有在這些中間系統(tǒng)中的人際關(guān)系得到積極發(fā)展，兒童才會得到最大化的發(fā)展。2.2.3關(guān)系學(xué)理論關(guān)系理論是格式塔心理學(xué)家提出的遷移理論。和他們的學(xué)習(xí)理論一樣，格式塔心理學(xué)強調(diào)行為和經(jīng)驗的整體性，認為每種行為和經(jīng)驗都有自己特殊的模式。由此可見，所學(xué)的遷移經(jīng)驗?zāi)芊襁w移到新經(jīng)驗的獲得上，并不是決定性的情境中是否有許多共同因素，也不是其中的原理是否被理解，而是情境之間的關(guān)系能否被理解，所有要素是否形成一個整體關(guān)系。本文主要將關(guān)系學(xué)理論應(yīng)用于本文的家庭環(huán)境對孩子成長的理論研究中，探究家庭環(huán)境及各成員關(guān)系對孩子成長的影響。

第3章S市家庭教育體系及家庭教育存在的主要問題3.1家庭教育體系的構(gòu)成教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要形成學(xué)校-家庭-社會合作的教育機制。2016年9月，習(xí)近平總書記在北京八一學(xué)校進行考察時強調(diào)，基礎(chǔ)教育是全社會共同的事，需要學(xué)校、家庭、社會三者之間的密切配合。在2018年9月召開的全國教育大會上，他強調(diào)指出，家庭、學(xué)校、政府和社會都有責(zé)任組織教育。中國共產(chǎn)黨十九大五中全會提出了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大目標，要求“建設(shè)素質(zhì)教育體系”，建立學(xué)校、家庭、社會共同合作的培養(yǎng)機制。家庭、學(xué)校、政府、社會是構(gòu)成家庭教育系統(tǒng)的多元主體，也是建設(shè)高質(zhì)量家庭教育體系的基本要素。其中，家庭是開展家庭教育的場合，家長應(yīng)當切實履行家庭教育的主體責(zé)任，保護未成年人受教育權(quán)；學(xué)校是促進家庭教育延續(xù)的主要場所，學(xué)校和家長委員會必須發(fā)揮有效的主導(dǎo)作用，加強家校合作，為家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；政府是主導(dǎo)家庭教育的部門，政府應(yīng)當切實為家庭教育提供必要的條件保障，有效監(jiān)督各主體履行職責(zé)；社會是家庭教育的重要參與力量，應(yīng)匯集所有社會資源來支持家庭教育的發(fā)展。高質(zhì)量家庭教育體系是開放的，應(yīng)破除壁壘，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、政府、社會四個基本要素的職能作用，相互整合、資源共享、共同發(fā)展，形成協(xié)同育人的社會氛圍和有效機制。3.2S市家庭教育存在的主要問題--以倉山一小為例3.2.1家庭教育存在忽視、放縱問題在一些S市的農(nóng)村家庭中，孩子父母因為外出務(wù)工長期不在家導(dǎo)致孩子家庭教育缺失是筆者了解到的S市倉山一小最主要的孩子家庭教育缺失原因。筆者在倉山一小調(diào)研期間，通過與小學(xué)教師的訪談發(fā)現(xiàn)，留守兒童在倉山一小一年級（53人），二年級（31人），三年級（32人），四年級（27人），五年級（28人），六年級（38人）等六個年級中都存在，在這些學(xué)生之中有很多留守兒童，有的孩子是父母雙方都外出務(wù)工，有的是其中一個外出務(wù)工，本課題主要論述父母均在外務(wù)工留下孩子和其他教育者在家的家庭，這樣的家庭中家庭教育缺失是必然的。由于經(jīng)濟負擔和距離問題，一年之中沒有特別的事情時只有春節(jié)期間會回家一趟，回家后最多給孩子一些物質(zhì)上的補償，之后又會離開孩子。父母與孩子的實際相處時間本來就很少，何況這些父母多半自身知識水平有限，對孩子的教育的方式、方法不能恰當把握，即使與孩子有電話往來，大多是叮囑孩子好好學(xué)習(xí)，沒有更多的實質(zhì)性教育，不能時刻關(guān)注到孩子成長的各種需求，更加不能提供給孩子持久而有效的教育和關(guān)愛。父母也即便有心參與孩子的成長過程，但是迫于現(xiàn)實條件不能實現(xiàn)教育孩子的目的，能做到的最多只是養(yǎng)育孩子，給孩子提供一定的物質(zhì)條件。3.2.2有些家庭教育重智輕德如圖3-1所示。通過問卷調(diào)查可知，有42%的父母認為孩子成績好最重要，甚至超越了生命安全的比重，同時，只有3%的家長認為孩子做自己感興趣的事情才最主要，這主要說明了當前S市許多家長在家庭教育中重智輕得的思想趨勢較重。圖3-1父母認為孩子最應(yīng)該讓孩子知道的方面在以前的教育評價中，分數(shù)真的很重要，終身測試是評估教育最重要的方法。在學(xué)校怎么教取決于錄取率和學(xué)生的考試成績。父母也通過成績來評價孩子，成績好的孩子在父母眼里就是好孩子，成績差的孩子在父母眼中就是壞孩子，是不被尊重的孩子，即使有很多優(yōu)點，在父母眼里也是沒用的。因此，孩子和父母說:“分兒分兒，小命根兒”。然而，許多事實表明，智商并不能決定一個人一生的成功。例如，成績好的學(xué)生可能是問題學(xué)生。有些學(xué)生急功近利，是因為太急于得分，害怕同學(xué)超過自己，不肯幫助別人。像這樣的學(xué)生缺乏合作精神，并且在未來的團隊合作中很難順利發(fā)展；有些學(xué)生因為害怕成績差而緊張，甚至有焦慮、抑郁等不健康的情緒。這樣的學(xué)生將無法應(yīng)對未來工作的挑戰(zhàn)；有些學(xué)生成績很好，但他們?nèi)狈α己玫亩Y貌，他們做事沒有出路。這樣的人往往缺乏毅力，難以應(yīng)對工作生活中的困難。3.2.3離異家庭教育缺失嚴重筆者在倉山一小調(diào)研期間，通過與小學(xué)教師的訪談發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子在倉山一小一年級（53人），二年級（31人），三年級（32人），四年級（27人），五年級（28人），六年級（38人）六個年級中都存在。案例：靜靜（化名），八歲，女，三年級，父母在靜靜三歲時離婚，跟隨母親生活，母親在家務(wù)農(nóng)。文艷（化名），九歲，女，四年級，父母在文艷兩歲時離婚，跟隨姥姥姥爺生活，母親外出務(wù)工。小鵬（化名）十歲，男，五年級，父母在小鵬三歲時去世，跟隨母親、爺爺奶奶生活，母親在家務(wù)農(nóng)。父母離婚后大多數(shù)孩子都跟隨母親生活，孩子的學(xué)習(xí)、生活等都由母親照顧，父母會提供給孩子撫養(yǎng)費，但沒有時間和精力提供同母親一樣的精心照顧。離婚之后，母親面情感的失意和生活的壓力，也許由于對孩子父母的怨恨不讓孩子與父母聯(lián)系，導(dǎo)致孩子家庭教育缺失。3.2.4家庭教育存在粗暴現(xiàn)象圖3-2當孩子犯錯時家長批評孩子的方式如圖3-2所示。通過問卷調(diào)查可知，有37%的父母認為孩子犯錯時需要嚴厲責(zé)罵，甚至還有25%的父母會選擇對孩子進行打罵。這主要說明了當前S市許多家長在家庭教育中存在嚴重的粗暴教育現(xiàn)象。原生家庭對孩子的影響一直是不可避免的，有些人還提倡所謂的“棍棒教育”。從孩子出生開始，就對孩子的各個方面嚴厲管教。小孩哭？當然不可以，罵也要罵到你哭不出來，更有甚者，邊打孩子還邊不讓孩子哭。但實際上，這種強行壓抑的情緒調(diào)節(jié)方法，會影響孩子的記憶力，更會讓孩子長大后的情緒調(diào)節(jié)能力出現(xiàn)問題。嚴厲教養(yǎng)方式從孩子兒時的哭泣一直到少年時的考試失利，不停打擊著孩子的自尊自信，損害著孩子的心理健康，直到他們從高處越下的那一刻，父母都沒有意識到，這種教養(yǎng)方式的缺陷。還堅信著，“棍棒底下出孝子”的愚論。很多人可能覺得只有打孩子，辱罵孩子可以算作粗暴養(yǎng)育方式。但當孩子考了99分（滿分100分）時，還在逼問孩子“剩下一分丟在哪”的行為，也算在粗暴養(yǎng)育方式當中。研究表明粗暴養(yǎng)育方式會對孩子產(chǎn)生影響，進而使孩子在生活中產(chǎn)生更多的攻擊性行為[23]。同時，嚴格的育兒方式也會對孩子調(diào)節(jié)情緒的能力產(chǎn)生負面影響。而父母的攻擊行為所伴隨的憤怒、冷漠或仇恨的情緒，可能比攻擊行為本身更有害。3.2.5家庭教育中出現(xiàn)父母行為不當通過訪談，筆者得到，在實際教育孩子的過程中孩子父母會因為時間、精力和自身教育水平的限制，遇到不同的挫折，這時孩子父母就會放棄自己的教育責(zé)任，長期以來，父母和孩子之間會有距離感，孩子抗拒和父母接觸，有些孩子甚至不愿意提起父母，導(dǎo)致父母和孩子之間產(chǎn)生隔閡。作為父母意識不到自身的父母責(zé)任，這里特指明明在家卻不履行父母責(zé)任孩子父母，將父母責(zé)任認為只要提供良好的物質(zhì)條件，母親可以全面教養(yǎng)孩子，白天父母忙于工作不在家，等回到家時，就算和孩子在一起也只顧看手機或忙于其他事，不主動與孩子進行過多的交流，孩子對父母的印象取決于母親的描述和評價?？傊?，筆者在倉山一小調(diào)研期間發(fā)現(xiàn)父母受傳統(tǒng)教育觀念的影響、自身知識水平的局限和教育責(zé)任心的匱乏等多種自身原因?qū)е略诩彝ソ逃屑彝ソ逃笔А?.2.6缺乏經(jīng)常性交流互動圖3-3孩子與父母的談心情況如圖3-3所示。通過問卷調(diào)查可知，有25%的孩子遇到問題第一時間告訴父母，有37%的孩子遇到事情會看情況而定和父母說，還有8%和30%的幾乎不，或者除非父母提出才會愿意和父母交流。在調(diào)查中，幾乎一半的孩子缺乏與父母的溝通。種種原因，回想起來，父母對孩子缺乏合理的關(guān)注和支持，父母與孩子缺乏有效的溝通，親子關(guān)系緊張，孩子無法真正體會父母的關(guān)愛等，與這些負面情緒和問題的出現(xiàn)有關(guān)。

第4章S市家庭教育中對孩子成長的主要影響因素4.1父母情緒及表達方式表達父母情感的能力是指一種表達或持續(xù)的溝通模式，通常與情感相關(guān)聯(lián)，在家庭成員之間的互動中以言語或非言語的形式表達，分為積極的情感表達(表揚、尊重、感激等)。和負面情緒表達(憤怒、敵意、悲傷等)。父母積極的情緒表達使兒童確信自己被關(guān)心、愛護，從而愿意遵從父母設(shè)定的行為規(guī)范，減少敵意、攻擊等問題行為。支持性、積極情緒表達較多的父母能幫助兒童應(yīng)對復(fù)雜的壓力情境，減少抑郁、焦慮問題的發(fā)生。另外，父母積極的情緒表達起到榜樣作用，促進兒童學(xué)會恰當表達情緒以及理解他人情緒，增進社會交往能力。而父母消極的情緒表達使兒童對他人充滿敵意，更少地被同伴接納,教師評價的社會能力也較低，表現(xiàn)出攻擊、違紀等行為。父母較多的消極情緒表達也反映了自身不良的情緒調(diào)節(jié)功能，會使兒童習(xí)得不恰當?shù)膽?yīng)對方式，在社會交往中難以與他人形成良好人際關(guān)系。4.2父母的個性對孩子的影響俗話說，孩子是父母的影子，父母的一言一行都影響著孩子。這正如蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯所說：“你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報……這一切對兒童都有著重要的意義?！盵24]大量研究表明，父母的一言一行都會極大地影響孩子的性格。其中，不良語言對孩子的影響最深。比如，父母在談話時若經(jīng)常使用臟話，孩子長期生活在這個氛圍中，也會臟話連篇，在人際交往時，就會受到同伴們的排斥，從而導(dǎo)致孩子的性格逐漸變得內(nèi)向、孤獨[25]。同樣，父母暴躁的脾氣也會影響孩子的性格。有專家指出，孩子的壞脾氣和壞性格往往是受父母的影響，從父母那里學(xué)來的。在父母潛移默化的影響下，孩子也用暴力化解矛盾，最終形成對孩子成長非常有害的攻擊性行為。并且，孩子的情緒管理能力與父母的性格也有著很大的聯(lián)系。性格暴躁的父母，不懂得控制自己的情緒，常常會大吼大叫來發(fā)泄不滿，從而使得孩子的情緒也陰晴不定。性格溫和的父母，養(yǎng)出的孩子情緒比較平和。而一個人能否控制好情緒，關(guān)系到婚姻和事業(yè)上的成敗，對他的一生都有巨大的影響。4.3父母的愛與關(guān)心對孩子的影響圖4-1父母認為自己和孩子之間的關(guān)系如圖4-1所示。通過問卷調(diào)查可知，有70%的父母認為自己和孩子關(guān)系很親密，且經(jīng)常交流。但依然需要注意到，在調(diào)查中，有22%的父母覺得自己和孩子關(guān)系一般般，有時候感到疏遠，甚至還有5%的孩子和父母關(guān)系緊張，矛盾總是存在。在家庭的核心，父母在培養(yǎng)孩子健康的人格，幫助孩子形成優(yōu)秀的人格方面起著不可估量的作用。父母的剛強勇敢、獨立自主、銳意進取等品質(zhì)對孩子品質(zhì)的發(fā)展有影響作用，父母的自信、獨立能夠在教養(yǎng)過程中潛移默化地傳遞給孩子。生活中孩子模仿、學(xué)習(xí)父母的言談舉止，將父母作為榜樣，與父母游戲時孩子產(chǎn)生樂觀的情緒，增強對社會和世界的信心，有助于孩子價值觀和世界觀的塑造。4.4家庭關(guān)系是否和睦對孩子的影響家庭成員之間和諧的關(guān)系是建立孩子安全感的重要基礎(chǔ)。對于一個孩子來說，父母是整個世界，是人生的榜樣。如果孩子經(jīng)?？吹礁改富蚣彝コ蓡T之間的沖突，孩子會感到極大的焦慮和恐懼，孩子會想到留下心理陰影。從這個意義上說，父母能給孩子最好的禮物就是美好的婚姻和和諧的家庭環(huán)境，這直接影響到孩子安全感的形成，以及社交、人際關(guān)系等諸多方面。案例：通過與教師訪談我了解到靜靜（化名），八歲，女，三年級，父母在靜靜三歲時因為關(guān)系不和，且經(jīng)常爭吵而離婚。后跟隨母親生活，母親在家務(wù)農(nóng)。我對靜靜進行了深入的觀察發(fā)現(xiàn)，與他人交往的過程中靜靜表現(xiàn)的自卑，懦弱，膽小，沒有勇氣。入園時由媽媽送來，進教室后媽媽幫其掛好書包讓她坐下便離開，媽媽離開后靜靜一直不說話，也不與周圍的孩子交流、溝通，教師問話時不會主動回答，不會主動參與到其他孩子的游戲中，也不敢參加冒險類游戲，在老師的要求下才會與其他孩子一起游戲，但仍在進行獨自游戲，有時會迅速離開游戲。表4-1您覺得家庭教育中對孩子成長的主要影響因素有哪些選項小計比例父母情緒與表達方式8481.55%父母的個性5048.54%父母的愛與關(guān)心7471.84%父母離異3231.07%本題有效填寫人次103第5章提升家庭教育對孩子健康成長的對策建議5.1提升家庭教育的主要原則5.1.1平等尊重不要永遠把孩子當做孩子，大學(xué)生已經(jīng)是成熟的個體了。平等地與孩子對話，尊重孩子的獨立性。家長要讓孩子敢想、敢說，在言語和行動上要保持一致性。平等對話，尊重選擇，不放任自流，更要尊重孩子的思想，幫助孩子做出正確的評估，增加孩子的決策能力。5.1.2積極傾聽在家庭教育實踐中，家長容易犯兩個錯誤：一是經(jīng)常不給孩子發(fā)言的機會，“閉嘴”“不用你解釋”“少插嘴”等強硬的語言；二是輕易下結(jié)論，“都是你的錯”、“還不是因為你懶”等，這些都會令交流瞬間堵塞。父母應(yīng)該是孩子的“朋友”，而不是嚴格的“法官”。積極的傾聽需要耐心和好奇心，不急于下結(jié)論、給建議，而是循循善誘地讓孩子說出遇到一件事時內(nèi)心的情緒、想法和行為，了解了這些之后，再給予家長的關(guān)愛與支持，最后和孩子一起商量解決的辦法。5.1.3換位思考教育家蘇霍姆林斯基曾告誡過我們：“時刻都不忘記自己也曾是孩子”。當孩子遇到問題時，首先學(xué)會思考“當年我還是個孩子的時候，如果遇到這種事情，我會是什么心情，我會怎么想？”，當家長這么去思考問題時，就能將心比心，站在對方的角度去思考問題，就能更加理解和接納孩子的想法和行為，許多問題也就迎刃而解了。5.1.4接納認可每個硬幣都有兩面，每個孩子都有優(yōu)點和缺點。很多時候，家長會特別坦然地接受孩子的優(yōu)點，認為這是理所當然；會特別在意地指責(zé)孩子的缺點，認為這是一犯再犯。還有一種現(xiàn)象，比如和其他孩子的孩子比較，通常是把其他孩子的優(yōu)點和自己孩子的缺點進行比較。接納孩子的缺點，認可孩子的優(yōu)點。不與別人比較，多拿孩子的昨天和今天對比，看到孩子的不斷進步和成長。希望家長明白你們的接納和認可其實比任何一個老師的表揚來得更重要，能夠孩子在日積月累中形成自我成就感。接納和認可自己的孩子，就是送給孩子成年最好的禮物。5.2提升家庭教育的對策措施5.2.1加強對孩子的陪伴及監(jiān)管工作繁忙的父母要明確自己的定位，盡職盡責(zé)，抽出時間參與到孩子的生活中，讓孩子感受到父母的存在，和孩子多接觸多交流，花時間和精力去陪伴孩子。要轉(zhuǎn)變養(yǎng)家者的舊教育觀念，學(xué)習(xí)新式的教育理念做合格的父母。同時，父親要知道在孩子的家庭教育中父母親都會影響孩子的健康成長，養(yǎng)育孩子不僅是孩子母親的責(zé)任。對于一名男性來說，他也是第一次做父親，他也在摸索怎樣才能成為一名合格的父親，他可能沒有接受過教育孩子的技能培訓(xùn)也沒有學(xué)習(xí)過教育孩子的知識，所以會在教育孩子過程中遇到各式各樣的問題，因此，要成為一名合格的孩子父親就要通過閱讀大量的教育類書籍或者參加專業(yè)的教育培訓(xùn)提高自己的教育能力，也要明白，教育孩子所必需的技能和知識，不是孩子出生后短時間就能學(xué)會的，而是要在孩子成長的各個階段學(xué)會，與孩子一起成長，滿足孩子不同成長階段的不同需求。總而言之，父親就算再忙也要抽出一定的時間去陪伴孩子，盡可能給孩子足夠的關(guān)心和愛護。5.2.2關(guān)愛孩子重視情感教育與普通孩子相比，家庭教育中缺乏父母關(guān)愛的孩子得不到健康的愛和愛的缺失，嚴重影響了他們的社會發(fā)展。因此，教師給這些孩子給予更多的愛護和關(guān)心建立良好的師幼關(guān)系，讓他們能夠獲得一份來自家長之外的關(guān)懷與補償，讓孩子真正感受到包含著尊重與信任的關(guān)懷；教師應(yīng)該時刻觀察孩子在各個年齡階段上的發(fā)展狀況，了解孩子的知識水平、個性特征和興趣愛好等特征，根據(jù)不同孩子的不同特點確定相應(yīng)的教育方法和措施；老師對孩子也要有合理的期望，要求不能太高也不能太低。教師要對孩子嚴慈相濟，讓孩子知道對他們嚴格要求的目的，是讓他們健康成長；教師要對孩子有一個客觀公正的評價和認識，除了了解孩子發(fā)展的缺點外，也應(yīng)該充分認識并積極發(fā)掘這些孩子身上的優(yōu)點。在家庭教育中缺少父母教育的孩子可能會表現(xiàn)出輕微的孤獨、自卑、敏感、不信任、冷漠和暴躁。在這種情況下，這些孩子就會缺乏積極互動交往的勇氣，不愿與他人溝通也不會與他人溝通。因此，教師一定要與這些孩子主動進行溝通，建立一種平等、公正的師幼關(guān)系，以平等、公正的態(tài)度對待這些孩子，互相信任、互相溝通、不能用“笨”、“壞”等字眼去刻意地刺傷他們，要主要保護他們的人格和自尊。5.2.3離異家庭教養(yǎng)方式要得當在家庭教育中，家庭教育的缺失給母親教育孩子造成了一定的困難，僅靠母親一個人的力量去解決這些困難是不夠的，尤其在離異家庭中，母親本就處于情感和經(jīng)濟的壓力中，這時，母親要有意識地尋求外界的幫助，讓其他家庭成員幫助自己解決經(jīng)濟和情感壓力，母親要處理好與離異丈夫的關(guān)系，避免給孩子的成長帶來不利影響。幫助孩子正確面對父母離異問題，學(xué)會和父母相處，給孩子和父母單獨相處的機會，讓孩子知道父母對自己的愛是不會因為父母婚姻的結(jié)束而消失。母親要提高自身的教養(yǎng)水平，不對孩子過度溺愛、過度嚴格，不把自己生活重壓的原因歸結(jié)到孩子身上，要通過提升自己的教養(yǎng)水平和教養(yǎng)技能彌補孩子。與此同時，孩子從出生開始就很依戀母親，對父親有一定的陌生感，所以母親要從懷孕到孩子成長的整個過程中幫助父親增強自身的父母意識，幫助孩子建立良好的親子關(guān)系。與正常家庭相比，單親家庭和父母長期在外的家庭中，母親承擔了更多的教養(yǎng)責(zé)任，幫助父親參與到孩子的生活中，協(xié)調(diào)父親和孩子之間的關(guān)系，讓父親承擔自己的教育責(zé)任，幫助孩子理解父母的難處，做父母和孩子溝通的橋梁。5.2.4加強父母對子女的理解父母應(yīng)該學(xué)會傾聽孩子的想法，并與他們進行適當?shù)臏贤?。當自己與子女交流產(chǎn)生分歧時，首先要做的是先聽取子女的想法，而不是強加自己的想法給他們。正確的看待這些問題，若是確實是自己有問題，應(yīng)當主動承認錯誤，以身作則。讓子女意識到，他們也擁有獨立的意識，他們也需要獨立的意識。其次，作為長輩，應(yīng)當主動給予子女他們所需要的關(guān)懷和慰藉。告訴他們學(xué)會表達自己的情緒，尊重他人表達感情的權(quán)利。面對家庭成員不完整的情況，如果有可能，父母雙方還是應(yīng)該多相互交流，共同教育子女。雖然不能夠給予孩子一個完整的家，但是應(yīng)該給予孩子一個完整的關(guān)愛和教育。要充分認識到，新時代、新文化才是引領(lǐng)家庭教育的旗幟，只有與之相適應(yīng)，才可能適應(yīng)時代發(fā)展，適應(yīng)隨著時代變化而帶來的思想的變化。應(yīng)摒棄落后的思想觀念，充分認識新時代的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢，其目標應(yīng)是自由、平等、和諧的，由此主動拋開傳統(tǒng)家長制的權(quán)威，進而促使自己積極學(xué)習(xí)當代的家庭教育方法，構(gòu)建現(xiàn)代化的意識，形成特具特色的溝通行為與風(fēng)格，以此對青少年產(chǎn)生實質(zhì)性的影響力。即主動學(xué)習(xí)、自我反思，并自我的努力產(chǎn)生積極影響。同時，強化與青少年的有效溝通，并在交流中通過學(xué)習(xí)獲取個人進步，達到親子溝通更和諧的狀態(tài)。5.2.5樹立自身良好行為習(xí)慣家長通過自己優(yōu)秀的思想品性和積極向上的價值觀念教育并且影響自己的子女是形象鮮明、具體活潑的，并且這才是最具有影響力的家庭教育方法，只有把握住關(guān)鍵方法才能夠營造出和諧向上的家庭氛圍，培養(yǎng)優(yōu)秀和優(yōu)秀的家庭能力，父母做的每一件小事，任何一句說出的話語，以及父母們對這個家庭的熱愛，都是對孩子最好的教育。凡事父母必躬行，用最優(yōu)秀的處事方法，最崇高的價值取向去影響子女，教育子女，成就子女。榜樣式的家庭教育是最具有影響力的家庭教育方法。同時，作為父母不能光對孩子進行言語說教，當孩子在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時，父母要引導(dǎo)孩子、鼓勵孩子、提醒孩子、對孩子做出可行的、具體的指導(dǎo)，而不單單是嚴格要求，否定孩子。父母自己必須在孩子面前表現(xiàn)良好，這樣他們才能要求孩子表現(xiàn)良好。父母應(yīng)該以身作則，樹立榜樣，理智地說服他人。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助孩子建立正確的生活愿景、價值觀和世界觀，積極及時地糾正孩子不恰當?shù)男袨椤?.2.6增加父母與子女交流互動，通過活動寓教于樂為了創(chuàng)造有效的溝通方式，實施理性的親子行動，家長可以從兩個角度多努力、多嘗試。另一方面，加深對家庭教育相關(guān)知識的理解，嘗試更有效的溝通方式。在溝通過程中，注意尊重和理解孩子，避免使用強制和說教的語氣和短語，要避免太長的話，避免“來回說”。初中、高中教育階段的青少年，足以表達自己的擔憂，提出合理的要求，足以相信孩子能夠很好地處理自己的事情，避免過度干涉。另一方面，多陪陪孩子。這種伙伴關(guān)系不僅僅是一種形式，真正的伙伴關(guān)系應(yīng)該是孩子能感受到父母對他的關(guān)懷，了解父母的心理活動和他的內(nèi)心。平日一家人一起吃晚飯，飯后孩子們幫忙擦桌子洗碗，周末父母和孩子一起逛博物館看展覽、徒步旅行、買菜做飯，孩子們可以在這些活動中體驗到支持和愛。

結(jié)論家庭教育對孩子尤為重要。家庭教育是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，什么樣的父母就有什么樣的孩子。由于家庭的心理氛圍是最接近孩子的社會環(huán)境，這種環(huán)境影響和增加了孩子的素質(zhì)和他們的一些特點，對孩子未來的成長有著巨大的影響。同時隨著時代的發(fā)展、科技的進步，國家的人口政策：實行計劃生育，開放三胎政策，大多數(shù)家庭都有子女。家庭對孩子的心理健康和行為起著基礎(chǔ)性的作用，父母的一言一行都是孩子的榜樣，和諧的家庭文化以關(guān)愛的方式影響著孩子的成長。家庭教育是孩子健康成長不可或缺的教育，它在學(xué)校教育和社會教育中發(fā)揮著不可估量的作用。在成長過程中，孩子大部分時間都在家庭中度過，孩子的一生總是與他自己的家庭密不可分的關(guān)系聯(lián)系在一起。本篇文章主要以S市倉山一小為例，把家庭教育作為了主要的研究內(nèi)容，運用查找文獻研究法，個案觀察法等方式對家庭教育對孩子成長的影響因素進行分析。最后從孩子父母、母親、教師和其他家庭教育者方面提出了教育對策。通過本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，家庭和學(xué)校是孩子每天都要接觸的環(huán)境，孩子就是在這兩種環(huán)境中長大的。這兩種環(huán)境中的人和物都有撫養(yǎng)孩子的不可避免的責(zé)任。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)該共同促進沒有家庭教育的孩子的身心發(fā)展，共同關(guān)心和愛護孩子，為他們創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，為他們創(chuàng)造美好的未來。同時，本研究也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)不足，因為由于研究樣本和研究條件有限，對家庭教育中影響兒童因素的研究還不夠全面，這也是未來研究的重點。希望未來的研究成果能夠有效地改善家庭教育，為整個教育問題盡綿薄之力。

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