七年級(jí)地理教學(xué)反思范文

七年級(jí)地理教學(xué)反思范文篇一

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)好玩的閱讀材料、貼近同學(xué)生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了布滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中詳細(xì)好玩的地圖、圖片、圖表，給同學(xué)展現(xiàn)了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程。面對(duì)這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮老師的作用?怎樣挖掘同學(xué)的潛能?需要地理老師冷靜、樂(lè)觀地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)力量

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)老師教學(xué)提出了全新的要求，要求老師不僅要關(guān)注那些理性的共同的學(xué)問(wèn)，關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注同學(xué)共性的差異，關(guān)注同學(xué)力量的進(jìn)展和人生價(jià)值的確定，關(guān)注同學(xué)共性的張揚(yáng)，注意同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究，遵循同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律，針對(duì)同學(xué)的共性充分發(fā)揮同學(xué)的潛能。作為一名地理老師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在討論同學(xué)心理動(dòng)態(tài)的進(jìn)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

二、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將學(xué)問(wèn)化繁為簡(jiǎn)，不僅能關(guān)心同學(xué)形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過(guò)的地理學(xué)問(wèn)，獵取新的地理學(xué)問(wèn)，而且有利于老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索，培育同學(xué)的觀看力量。地理新課程中附有大量的插圖，如七班級(jí)上冊(cè)就有132幅，而且種類許多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過(guò)沒(méi)有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)同學(xué)讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成同學(xué)學(xué)習(xí)地理不行缺少的工具?怎樣培育同學(xué)查閱地圖、獵取地理信息分析解決地理問(wèn)題的力量?等等。

三、反思是否注意了活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色?；顒?dòng)可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于同學(xué)獲得的有效信息達(dá)到最大值，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說(shuō)明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官協(xié)同參加探究，使聽、看、說(shuō)、思、做有機(jī)協(xié)作，使同學(xué)學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)力量。地理新課程支配了大量的活動(dòng)。如七班級(jí)上冊(cè)有34個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動(dòng)腦思索、填表、計(jì)算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動(dòng)，你得問(wèn)自己，在地理課堂教學(xué)中，每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)組織的嗎?每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都培育了同學(xué)相應(yīng)的力量嗎?同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身進(jìn)展有用嗎?等等。

四、反思是否聯(lián)系了同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活。

聞名教育家陶行先生曾提到生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。的確如此，實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力氣而成為真正的教育。而地理教學(xué)更離不開同學(xué)的實(shí)際生活。聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，不僅使同學(xué)學(xué)得有愛(ài)好，學(xué)得輕松開心，而且有利于啟發(fā)同學(xué)思維，獲得生活中有用的地理學(xué)問(wèn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)供應(yīng)內(nèi)在動(dòng)力，培育同學(xué)運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)分析解決實(shí)際問(wèn)題的力量。地理新課程供應(yīng)了很多與同學(xué)生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，注意同學(xué)閱歷在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)的體驗(yàn)和感受。如感受多變的天氣，依據(jù)天氣預(yù)報(bào)支配生產(chǎn)與生活等。請(qǐng)問(wèn)自己，在地理課堂教學(xué)中同學(xué)的生活閱歷心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了同學(xué)已有的生活閱歷的作用?是怎樣聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，運(yùn)用同學(xué)已有的生活閱歷分析把握新的地理學(xué)問(wèn)的等本文

篇二

在前段時(shí)間的地理教學(xué)中，我深感很多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位，值得反思的地方許多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，盼望它能時(shí)刻提示自己，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，為培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓舞同學(xué)勇于創(chuàng)新。

進(jìn)展同學(xué)的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信念，老師要明確同學(xué)是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平，協(xié)商式的，知道同學(xué)學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道同學(xué)會(huì)朝什么方向進(jìn)展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢(shì)而教，同學(xué)順心而學(xué)，老師和同學(xué)全身心地沉醉在教與學(xué)的塊樂(lè)之中，如初一地理內(nèi)容相宜搞一些嬉戲和課外探究性的愛(ài)好小組活動(dòng)，讓同學(xué)如何發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn)，有什么特征有什么規(guī)律是什么緣由，有什么樣的聯(lián)系等等，讓同學(xué)在開心中接受學(xué)問(wèn)，鼓舞同學(xué)敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，堅(jiān)固樹立同學(xué)全面進(jìn)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

其次，在學(xué)校地理教學(xué)中，必需把培育同學(xué)的創(chuàng)新精神放在首位，

要求老師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)已有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去分析實(shí)踐問(wèn)題。運(yùn)用主體教學(xué)，給同學(xué)肯定時(shí)間，去探求查找答案，在查找中，提高同學(xué)的各種力量。總之，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，更有利于同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展。

第三，新的教學(xué)理念要求給予同學(xué)更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

課本內(nèi)容漸漸的濃縮為主要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，閱讀、思索和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓同學(xué)更好的參加到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的"質(zhì)'的水平。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的閱歷水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近同學(xué)的實(shí)際生活并能引起同學(xué)的共鳴;活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓舞，制造"思維性爭(zhēng)論'的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)同學(xué)終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出共性化的教學(xué)，滿意同學(xué)的參加欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育同學(xué)對(duì)地理的愛(ài)好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有注意同學(xué)的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)同學(xué)，這樣在很大程度上限制了同學(xué)的進(jìn)步。同時(shí)，許多同學(xué)在課后仍舊對(duì)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不明確。對(duì)策：引導(dǎo)同學(xué)以書本學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，仔細(xì)構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，把握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的同學(xué)，做到課后準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更詳細(xì)的接受學(xué)問(wèn)。

地理是一門綜