高一物理《向心力 向心加速度》教案與學好高中物理的方法

高一物理《向心力向心加速度》教案與學好高中物理的方法向心力向心加速的教學目標是讓同學知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解勻速圓周運動的向心力和向心加速度大小不變，方向總是指向圓心.我在這整理了相關資料，盼望能關心到您。

高一物理《向心力向心加速度》教案

教學目標

學問目標

1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解勻速圓周運動的向心力和向心加速度大小不變，方向總是指向圓心.

2、知道勻速圓周運動的向心力和向心加速度的公式，會解答有關問題.

力量目標

培育同學探究物理問題的習慣，訓練同學觀看試驗的力量和分析綜合力量.

情感目標

培育同學對現(xiàn)象的觀看、分析力量，會將所學學問應用到實際中去.

教學建議

教材分析

教材先講向心力，后講向心加速度，回避了用矢量推導向心加速度這個難點，通過實例給出向心力概念，再通過探究性試驗給出向心力公式，之后直接應用牛頓其次定律得出向心加速度的表達式，順理成章，便于同學接受.

教法建議

1、要通過對物體做圓周運動的實例進行分析入手，從中引導啟發(fā)同學熟悉到：做圓周運動的物體都必需受到指向圓心的力的作用，由此引入向心力的概念.

2、對于向心力概念的熟悉和理解，應留意以下三點：

第一點是向心力只是依據(jù)力的方向指向圓心這一特點而命名的，或者說是依據(jù)力的作用效果來命名的，并不是依據(jù)力的性質(zhì)命名的，所以不能把向心力看做是一種特別性質(zhì)的力.

其次點是物體做勻速圓周運動時，所需的向心力就是物體受到的合外力.

第三點是向心力的作用效果只是轉(zhuǎn)變線速度的方向.

3、讓同學充分爭論向心力大小，可能與哪些因素有關?并設計試驗進行探究活動.

4、敘述向心加速度公式時，不僅要使同學熟悉到勻速圓周運動是向心加速度大小不變，向心加速度方向始終與線速度垂直并指向圓心的變速運動，在這里還應把“向心力轉(zhuǎn)變速度方向”與在直線運動中“合外力轉(zhuǎn)變速度大小”聯(lián)系起來，使同學全面理解“力是轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)的緣由”的含義，再結(jié)合無論速度大小或方向轉(zhuǎn)變，物體都具有加速度，使同學對“力是物體產(chǎn)生加速度的緣由”有更進一步的理解.

教學設計方案

向心力、向心加速度

教學重點：向心力、向心加速度的概念及公式.

教學難點：向心力概念的引入

主要設計：

一、向心力：

(一)讓同學爭論汽車急轉(zhuǎn)彎時乘客的感覺.

(二)展現(xiàn)圖片1.鏈球做圓周運動需要向心力.〔全日制一般高級中學教科書(試驗修定本必修)物理.第一冊98頁〕

(三)演示試驗：做圓周運動的小球受到繩的拉力作用.

(四)讓同學爭論，猜想向心力大小可能與哪些因素有關?如何探究?引導同學用“掌握變量法”進行探究性試驗.(用向心力演示器試驗)

演示1：半徑r和角速度肯定時，向心力與質(zhì)量m的關系.

演示2：質(zhì)量m和角速度肯定時，向心力與半徑r的關系.

演示3：質(zhì)量m和半徑r肯定時，向心力與角速度的關系.

給出進而得在.

(五)爭論向心力與半徑的關系：

向心力畢竟與半徑成正比還是反比?提示同學留意數(shù)學中的正比例函數(shù)中的k應為常數(shù).因此，若m、為常數(shù)據(jù)知與r成正比;若m、v為常數(shù)，據(jù)可知與r成反比，若無特別條件，不能說向心力與半徑r成正比還是成反比.

二、向心加速度：

(一)依據(jù)牛頓其次定律

得：

(二)爭論勻速圓周運動中各個物理量是否為恒量：

vTf

探究活動

感受向心力

在一根牢固的細繩的一端拴一個橡皮塞或其他小物體，掄動細繩，使小物體做圓周運動(如圖).依次轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)動的角速度、半徑和小物體的質(zhì)量.

體驗一下手拉細繩的力(使小球運動的向心力)，在下述幾種狀況下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或減小，向心力是變大，還是變小;轉(zhuǎn)變半徑r盡量使角速度保持不變，向心力怎樣變化;換個橡皮塞，即轉(zhuǎn)變橡皮塞的質(zhì)量m，而保持半徑r和角速度不變，向心力又怎樣變化.

做這個試驗的時候，要留意不要讓做圓周運動的橡皮塞甩出去，遇到人或其他物體.

如何學好高中物理

一、高、學校物理的差異

首先要明確高中物理和學校物理的差異，之后才能有針對性地實行措施，改進學習方法。學校物理定性結(jié)論多，定量計算少;純理論多，聯(lián)系實際少;機械記憶多，理解較少;死搬硬套多，敏捷運用少;只要把公式背住，考試就能得高分。而高中物理則不然，它要求理解的成分更多，在理解的基礎上進行敏捷運用學問去解決實際的物理問題較多，特殊是高中物理中規(guī)律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，由于我們必需首先理解清晰這些公式、結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地進行運用。在學校，要求同學具備形象思維的力量，而在高中要求更多的則是抽象思維。有不少同學不理解這些，到了高中仍舊靠單純地死記硬背，當然不會取得抱負的成果。

二、如何學好高中物理

進入高中以后，有不少同學問“怎樣學習高中物理?學習物理有沒有捷徑呢?”答案是否定的，學習物理是把握科學文化學問，我們來不得半點虛假。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的。那就是在學習過程中嚴格根據(jù)“預習上課復習作業(yè)質(zhì)疑小結(jié)”六個環(huán)節(jié)，另外對于每一章或一單元在學習完之后還應當“系統(tǒng)總結(jié)”。

1、預習

高中物理與學校有差異較大，無論是從學問要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內(nèi)容有所了解。因此，在每次上課前，花肯定時間(時間長度沒有限制)將課堂上所學的學問預先掃瞄一下，熟識課堂上所要學習的學問，明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課;另外，也能培育自學力量和獨立思索力量。

2、上課

上課是獵取學問的重要環(huán)節(jié)，也是學習的中心環(huán)節(jié)。上課時應當留意三個問題：

(1)主悅耳課

在教學活動中，應以老師為主導同學為主體，同學才是學習的“仆人”，假如同學能夠依據(jù)老師講課的程序樂觀主動地思索，在理解基礎學問的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受，以主動的態(tài)度去聽課，樂觀地進行思索，努力參加到老師的課堂教學中去，那么，學習效率肯定會很高。

(2)留意課堂要點

要聽好課，我們應擅長抓課堂的要點，上課時，我們應有意識地去留意老師講課的重點內(nèi)容。有閱歷的老師，總是將主要精力放在突出重點、突破難點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào);或板書綱目，認真講解等;對于難點，就需要我們在預習時做到心中有數(shù)，到時候留意用心聽講?？傊?，我們要做到“會聽課”。

(3)做到聽課和做筆記兩不誤

有的同學一上課就不