立足原文整體把握沉入語言感悟真實(shí)-關(guān)于中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的建議

立足原文整體把握沉入語言感悟真實(shí)——關(guān)于中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的建議立足原文整體把握沉入語言感悟真實(shí)

——關(guān)于中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的建議

一.把握考點(diǎn)，領(lǐng)悟精神。

“知彼知己，方能百戰(zhàn)不殆?！泵磕暌淮蔚闹锌迹M管是“基本穩(wěn)定，適當(dāng)改進(jìn)”，但作為老師和考生，都必需了解這些變化和相關(guān)內(nèi)容。考點(diǎn)，是中考命題者的命題指揮棒，是試卷的綱領(lǐng)；同時也是復(fù)習(xí)教學(xué)要緊緊把握的方向和脈搏。所以，脫離、超過或降低考點(diǎn)的做法，都是不得要領(lǐng)的，這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)是要失敗的。

（一）了解考點(diǎn)范圍，縮小復(fù)習(xí)包圍圈。中考復(fù)習(xí)，是一個時間有限但要求又特別高的教學(xué)活動，它既要整體系統(tǒng)化已有的學(xué)問、鞏固已把握的力量，又要通過復(fù)習(xí)提升自己的閱讀力量，有針對性地提高解題的技能技巧。因而，復(fù)習(xí)階段大范圍的松散復(fù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，我們必需要弄清考點(diǎn)所涉及的范圍和力量點(diǎn)。依據(jù)2021年杭州市中考實(shí)施細(xì)則，現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)有這樣一些：①理解重要詞句在文中的含義和表達(dá)作用。②篩選和整合文中重要信息和材料。③分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。④歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。⑤分析文章主要的寫作方法。⑥初步評價文章的思想內(nèi)容。其實(shí)，從內(nèi)容這個維度看，它不外乎詞語、句子、中心思想、結(jié)構(gòu)、線索、挨次、寫作方法、評價。

（二）把握命題特點(diǎn)，明確試題方向性。從近幾年中考現(xiàn)代文閱讀命題來看，主要呈現(xiàn)這樣一些特點(diǎn)：①選文一般比較貼近同學(xué)生活實(shí)際或社會熱點(diǎn)的小小說或散文；說明文則是當(dāng)下比較前沿的科普類文章，屬于自然科學(xué)，而人文科學(xué)的較少。②選文主題意義樂觀，對同學(xué)有著教育作用。③從考查內(nèi)容看，則主要是考查關(guān)鍵詞語、句子在文章中的含義和作用，以及文章主題的理解和相關(guān)寫作方法及作用的把握。④從考查力量來看，則主要是理解、分析、篩選、概括、評價力量等。⑤命題體現(xiàn)了閱讀的整體性、綜合性、相對開放性。

二.力量立意，注意方法。

現(xiàn)代文閱讀著重考查同學(xué)的閱讀力量，因而方法指引，力量培育是現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的核心。那種追求訓(xùn)練數(shù)量，側(cè)重問題答案；追求做過，不求悟透；追求結(jié)果，不求過程的復(fù)習(xí)是行不通的。由于這樣的復(fù)習(xí)，只追求形式上的培育，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的提升，一個階段過后，同學(xué)的閱讀力量仍舊在原地徘徊。

所謂力量立意，就是要培育同學(xué)的閱讀力量，即理解、篩選、分析、概括、歸納、評價力量，再直接一點(diǎn)，就是要培育同學(xué)的解題力量。因此，復(fù)習(xí)的重心應(yīng)當(dāng)是過程性的，著眼于問題的理解、問題的指向、問題答案所在的詳細(xì)語境，重視問題思索的周密性、精確?????性。閱讀復(fù)習(xí)要講究閱讀方法的指導(dǎo)，要賜予同學(xué)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法或途徑，要有可操作性。換言之，我們的復(fù)習(xí)要讓每一個同學(xué)都把握一種兩種復(fù)習(xí)方法，讓每一道題目都有解決的詳細(xì)思路和途徑。一般而言，現(xiàn)代文閱讀我們總是遵循著這樣一條思路：整體閱讀把握文意——理解問題精確?????定位——依據(jù)語境查找信息——篩選詞語組合信息——綜合題意穩(wěn)妥表達(dá)——對比文本換位驗(yàn)證。

例如，2021年杭州市中考試題《鏡頭下逃命的藏羚羊》中的第13題：第6段引述了報(bào)載的獵殺藏羚羊的文字，有什么作用？

依據(jù)這條思路，我們首先整體閱讀把握文意：我在昆侖山口攝影，捕獲到了一個悲天憫人的鏡頭，然而藏羚羊卻逃走了，由于我的探出去的長鏡頭像槍口一樣，于是我震顫了：人類的濫捕濫殺使得藏羚羊自覺地本能地作出了逃命的舉動。接著是理解問題精確?????定位：這段報(bào)載文字在文中有什么作用？它消失在第6段，是我在震顫于藏羚羊本能地逃跑時所出現(xiàn)的回憶，是一種下意識地閃回。其次，依據(jù)語境查找信息：這段文字是消失在我的長鏡頭對準(zhǔn)藏羚羊，而它的逃跑觸動了我的內(nèi)心；再看下文——這段文字不斷熬煎著我：從我鏡頭下逃去的那只藏羚羊，會不會就是那吮吸過冰冷乳頭的孤兒呢？再次，依據(jù)以上理解，篩選詞語組合信息：藏羚羊狂奔、槍聲四起、粉紅色、偷獵者、淌血、死去、吮吸。那是一種殘害藏羚羊的暴行，所以藏羚羊會在我貌似槍口的長鏡頭下逃跑，而這種暴行已成為一種社會現(xiàn)象。再其次，綜合題意穩(wěn)妥表達(dá)：藏羚羊是動物，也是一種生命，人類的危害使它走到了生存的邊沿。因而這題應(yīng)當(dāng)這樣表述：點(diǎn)明上文藏羚羊受驚嚇的社會緣由，揭示了人類殘害生靈的暴行及其嚴(yán)峻程度。最終，對比文本換位驗(yàn)證：再次閱讀文章，明確的確要表達(dá)的是這種意思。至此，這道題算是解答完畢。

三.立足原文，整體把握。

閱讀是一種信息的汲取、處理和運(yùn)用，所以它一切的基礎(chǔ)都必需來源于原文，都必需是根植于原文。一句話，閱讀要有原文意識。同時，文章是一個相對完整的系統(tǒng)，一篇文章就是一個系統(tǒng)，而系統(tǒng)內(nèi)的各個段落、句子、詞語都是相互聯(lián)系共同作用才形成文章的一個意義整體，因此，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去端詳、觀照。聯(lián)系的觀點(diǎn)很適用于閱讀。

例如，2021年杭州市中考試題《門的懸念》中第12題：文中說：“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中?！边@“易碎的夢”指什么？

依據(jù)上述的解題思路，我們可以得出這樣的分析：易碎的夢交到孩子們的手中——校長把玻璃門交到孩子們的手中，那么，“易碎的夢”就是玻璃門？明顯，從全文看，這是不符合文意的。由于這里的玻璃門被給予了象征意義，所以這里的玻璃門肯定不是單純意義上的玻璃門。如何教育孩子，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，正是本文所要表達(dá)的主題，從全文看，裝上簡單踢碎的玻璃門之后，校長是達(dá)到了教育孩子的目的。因此，此“夢”非詳細(xì)實(shí)在的夢，而是一種抽象意義上的夢。所以本題的答案應(yīng)當(dāng)是“用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的”。

四.沉入語言，感悟真實(shí)。

現(xiàn)代文閱讀離不開詳細(xì)的語言，是語言構(gòu)成了文章的表意系統(tǒng)。而這里的語言就是詞語、句子和段落以及這些要素綜合一起表達(dá)的意思。沉入語言，就是要深化理解語言的用語環(huán)境，理解詳細(xì)語境中的語言意義，理解語言運(yùn)用的效果。同時，通過語言理解文本時，需要留意語言的對象、顏色和特別意義。這個特別的意義指的是表層意義還是深層意義，本體意義還是比方意義，一般意義還是共性意義或引申意義，甚至生成意義。只有我們了解了語言的真實(shí)意義，才能了解文章的真實(shí)，才能理解文章的真正的主題所在。語言，是我們閱讀文章闡述思想的唯一依據(jù)。

例如，2021年杭州市中考試題《橡樹之謎》中第14題：關(guān)于這篇文章的中心，有人認(rèn)為是“要喜愛生命，珍惜生命”，有人認(rèn)為是“要感恩大自然，珍愛大自然”。你同意哪一種？為什么？請依據(jù)文章簡要說明理由。

這是一題把握文章中心思想的題目。首先是要整體把握文意，了解文章的主要思路，明確需要表達(dá)的意思。從情節(jié)看，陷入絕境，靠橡子保存了體力，走出逆境，回到住地。感謝橡子，由于橡子使他有了生存的力氣和機(jī)會，而橡子卻是啄木鳥貯存的，原來挽救自己的是啄木鳥！進(jìn)而感謝啄木鳥。然而專家告知他：啄木鳥比人類更懂得愛護(hù)哺育了它們的大森林，是啄木鳥的那種思想和行為使得有了賴以活下來的橡子，所以要感謝的還有大自然，是大自然讓啄木鳥懂得了相互依存的道理。由此，主要的思想情感是感恩，進(jìn)而覺得要珍惜這一份感恩。感恩是文章的主題。盡管在文中也消失了“燃起了生命的盼