反思框架下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

反思框架下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)菏澤市教學(xué)研究室朱啟勇2011-9-23內(nèi)容提要一、教學(xué)反思的理論依據(jù)二、英語(yǔ)學(xué)科的反思框架三、正確處理英語(yǔ)教學(xué)中的幾種關(guān)系一、教學(xué)反思的理論依據(jù)

20世紀(jì)80年代以來(lái)，反思（reflection）一詞已成為國(guó)際教師教育領(lǐng)域廣泛流行的時(shí)代語(yǔ)言。反思性教學(xué)和反思性教師教育已成為國(guó)際教師教育改革的重要方向之一。Dewey（1933）對(duì)反思的界定

反思是思維的一種形式，有別于簡(jiǎn)單的吸收反饋信息或零星的回顧，它是對(duì)問(wèn)題所作的整體處理，是個(gè)體在頭腦中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)、嚴(yán)肅、執(zhí)著地沉思。Schon的反思實(shí)踐理論

反思是專(zhuān)業(yè)人員在工作過(guò)程中，能夠建構(gòu)或重新建構(gòu)遇到的問(wèn)題，并在問(wèn)題情境下進(jìn)一步探究問(wèn)題，然后再找出解釋問(wèn)題或解決問(wèn)題的辦法。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的“反思實(shí)踐取向”

教師通過(guò)不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出解決教學(xué)問(wèn)題的方法，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也通過(guò)與同事、學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)反思的發(fā)生，進(jìn)而不斷思考教學(xué)中的困惑，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平的不斷提升。這個(gè)過(guò)程就是我們所倡導(dǎo)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的“反思實(shí)踐取向”。沒(méi)有框架的反思是隨意的、籠統(tǒng)的、盲目的，無(wú)法使教師全面理解、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，會(huì)制約教師教學(xué)能力的提升。——李寶榮（2010）二、英語(yǔ)學(xué)科的反思框架整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)新課程理念教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性教學(xué)實(shí)施的有效性——李寶榮（2010）

參考材料：初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)

反思框架之一：整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施是否體現(xiàn)了新課程理念？

英語(yǔ)新課程的基本理念面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采取活動(dòng)途經(jīng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道?！度辙p制義侍務(wù)教將育英陳語(yǔ)課孫程標(biāo)意準(zhǔn)》有關(guān)稱(chēng)“基介本理丙念”羊的最已新修糖訂（一潮）注稀重素舌質(zhì)教暮育，堂充分逮體現(xiàn)是語(yǔ)言楊學(xué)習(xí)義對(duì)學(xué)罩生發(fā)互展的絮價(jià)值預(yù)；（二巴）面能向全灑體學(xué)抽生，掏充分效考慮糟語(yǔ)言釣學(xué)習(xí)陶者的旨個(gè)體櫻差異箱性；（三盆）整莖體設(shè)器計(jì)目錘標(biāo)，痛體現(xiàn)懲語(yǔ)言能學(xué)習(xí)圓的漸言進(jìn)性繪和持筍續(xù)性捎；（四額）強(qiáng)調(diào)斥學(xué)習(xí)更過(guò)程，體淘現(xiàn)語(yǔ)構(gòu)言學(xué)汽習(xí)的轉(zhuǎn)實(shí)踐亭性和因應(yīng)用掠性；（五盈）優(yōu)切化評(píng)論價(jià)方敵式，趁著重磚評(píng)價(jià)絡(luò)學(xué)生現(xiàn)的綜傻合語(yǔ)校言運(yùn)護(hù)用能拳力；（六祝）開(kāi)夠發(fā)課規(guī)程資幸源，洋豐富榜和拓飾展英匯語(yǔ)學(xué)細(xì)習(xí)的驗(yàn)渠道壩?！盎斜纠泶吣睢辟愔械牡芤惶帟裰匾獦亲儎?dòng)修訂版稿將慮原來(lái)鎖的“采用警活動(dòng)鄉(xiāng)豐途徑父，倡豎導(dǎo)體哭驗(yàn)參撓與”改為“強(qiáng)揉調(diào)學(xué)發(fā)習(xí)過(guò)層程，奇倡導(dǎo)宵體驗(yàn)蔥參與割”。在“牲教學(xué)裂建議圍”中膊將“朵本課作程倡董導(dǎo)任務(wù)銀型的煩教學(xué)關(guān)模式”修劃改為派“現(xiàn)代辟外語(yǔ)舌教育覽理念歉注重責(zé)語(yǔ)言響學(xué)習(xí)池的過(guò)騾程，倆提倡胡采用繪任務(wù)錢(qián)型語(yǔ)它言教梅學(xué)等滋各種血強(qiáng)調(diào)純學(xué)習(xí)處過(guò)程岸的語(yǔ)兵言教要學(xué)途偏徑和戶方法柿”。反思垮之二島：教閥學(xué)設(shè)魂計(jì)是足否合漆理？目標(biāo)旦確定樓的依熊據(jù)、箏維度鈔與重歲點(diǎn)教學(xué)飽過(guò)程番設(shè)計(jì)顏的合扔理性霧、層慚次性普和整須體性參考偽材料您：初中掠英語(yǔ)幣課堂邀教學(xué)慚設(shè)計(jì)債與實(shí)育施反思恥框架億之三持：教是學(xué)實(shí)啄施的巨是否脂有效廁？激活繳、共園享已礦有的壞知識(shí)嘆與經(jīng)訊驗(yàn)接觸外、體千驗(yàn)、打理解迅新知么識(shí)與截新經(jīng)流驗(yàn)學(xué)習(xí)夫重點(diǎn)貪語(yǔ)言尺知識(shí)研與技紀(jì)能實(shí)際貿(mào)語(yǔ)言軌運(yùn)用——程曉工堂“雕英語(yǔ)永課堂堅(jiān)教學(xué)北的新渣模式利”活動(dòng)天的設(shè)唉計(jì)與晶實(shí)施要明會(huì)確活曠動(dòng)的戲目的哪與要沈求活動(dòng)禾要講衰求實(shí)應(yīng)效活動(dòng)為的形鑼式要木與活布動(dòng)的證內(nèi)容儉相匹慮配活動(dòng)充要有槳充分須的時(shí)掙間活動(dòng)怎指令女要清舊楚要明舟確活個(gè)動(dòng)結(jié)裙果的項(xiàng)呈現(xiàn)廈形式一項(xiàng)德關(guān)于雨教師剩指令完的有虧效性摧研究累實(shí)踐擇反思指令界要清咳楚要立裕足于類(lèi)學(xué)生目的現(xiàn)領(lǐng)有語(yǔ)兩言水誰(shuí)平要基養(yǎng)于對(duì)線學(xué)生蚊的理突解和輔尊重要注險(xiǎn)重對(duì)嫁學(xué)生剖思維凈的啟吹發(fā)和殃引導(dǎo)指令哀的呈晴現(xiàn)方傳式要虛多樣份化三、偽正確墻處理賀英語(yǔ)底教學(xué)做中的完幾死種關(guān)忌系1.教學(xué)持理念打與教場(chǎng)學(xué)方訊法不少討教師凍對(duì)英泳語(yǔ)教禍學(xué)理廟念持構(gòu)冷漠佛態(tài)度猶，最病關(guān)注痰的往暢往是潮具體塘的教懲學(xué)方仆式和忽方法聾，認(rèn)廟為只酸有這害些方渣式和嶼方法興才實(shí)業(yè)用。梨殊不丹知，判教學(xué)打理念擠具有悶一定藝的導(dǎo)陣向性報(bào)和前虛瞻性販，教奧學(xué)方鬼法的拔使用爪應(yīng)在臉教學(xué)蓬理念游的指毫導(dǎo)下記進(jìn)行罷，離練開(kāi)理莫念的破支撐戴，純潛粹的突方法緊就沒(méi)叼有了竊靈魂拌。2.語(yǔ)言缸知識(shí)停與語(yǔ)記言技浴能兩者坑之間歉的關(guān)勻系是榆相輔售相成忍的，庭要妥舒善兼紐奉顧，宮相互家融合維，循紫序漸劑進(jìn)，倍相得益益彰另，不凍能人固為地烏割裂破開(kāi)來(lái)側(cè)，要賄么把刺語(yǔ)言劍知識(shí)爺?shù)慕虦貙W(xué)變伏成了善語(yǔ)言鑄教學(xué)賠的全飄部，少要么役只注就重發(fā)芝展學(xué)脖上的池聽(tīng)、越說(shuō)、宗讀、唇寫(xiě)等道技能形，忽柴視語(yǔ)撥言知飯識(shí)的勿學(xué)習(xí)膠。3.教學(xué)理目標(biāo)擁的寬檢與窄英語(yǔ)杜新課釀標(biāo)對(duì)背教學(xué)剛目標(biāo)店的定接位是鴨多維劣度的械，全飄面的婚，但更在實(shí)牌際教練學(xué)中強(qiáng)，很際多教映師往抵往只戚追求椅最重預(yù)要的倉(cāng)、最應(yīng)務(wù)實(shí)前是目鼠標(biāo)，猴在某抹種程誰(shuí)度上胃使英棵語(yǔ)教挨學(xué)的侵目標(biāo)來(lái)變得處更為寒狹窄纏。4.個(gè)體再學(xué)習(xí)夠與合揉作學(xué)涌習(xí)個(gè)性臺(tái)化學(xué)勇習(xí)與揭合作徒學(xué)習(xí)劈燕各有就利弊召，應(yīng)第正確摸把握肝和適畏度結(jié)虜合。征新課臣程改坐革提騾倡合疑作學(xué)冤習(xí)活集動(dòng)，享且產(chǎn)沒(méi)生了忙有效火的教叢學(xué)效澡果。持但太踢多的沿合作致學(xué)習(xí)純?nèi)菀纵^抑制壤個(gè)體高的成挎長(zhǎng)。5.教學(xué)饅內(nèi)容泛與教巨學(xué)形孫式如何采正確季處理舍好語(yǔ)尤言教士學(xué)的饅內(nèi)容虧和形墨式的田關(guān)系捕與教簡(jiǎn)學(xué)的蕉效果慢直接援相關(guān)濕，為哀形式螞而形鵲式的氧做法博不可巨取。陜例如積，對(duì)盆于體錢(qián)現(xiàn)新幅課程逃體驗(yàn)的與參君與理殃念的唉任務(wù)呀型教扇學(xué)途叉徑，晝不少榴教師煙認(rèn)為合就是倘讓學(xué)爭(zhēng)生在兆課堂亞上動(dòng)索起來(lái)隱，但敘活動(dòng)策的內(nèi)腦容與拐教學(xué)勸的內(nèi)乒容重蝦點(diǎn)卻拳相關(guān)濫性不吸太。鑼這種踢追求敢教學(xué)睬形式居、忽陰視教妹學(xué)內(nèi)艦容的賓做法筍是不僻可取站的。6.傳統(tǒng)束教學(xué)熊方式奔與現(xiàn)廈代教珠學(xué)方騎式新課建程倡賞導(dǎo)知脂識(shí)的乒建構(gòu)皇，而州不是薦知識(shí)屈的接產(chǎn)受；魯以學(xué)段生的養(yǎng)學(xué)習(xí)龜活動(dòng)都為主泉，教穿師的徒講解惠只起消著輔護(hù)助的膛作用市。參考丸材料膏：建構(gòu)瞧主義辣（P2喂5-侵27就)新課下程倡榮導(dǎo)的探究林式學(xué)趁習(xí)，是持基于政對(duì)傳財(cái)統(tǒng)學(xué)魔習(xí)方篩式的提反思藏和批膨判，暴它強(qiáng)水調(diào)人代的能動(dòng)臭性、張獨(dú)立稠性和玻主體華性，強(qiáng)輸調(diào)學(xué)野習(xí)過(guò)陡程中共的發(fā)面現(xiàn)、跑探究畝和研奔究等清認(rèn)知煤活動(dòng)咸。但樂(lè)我們框在實(shí)蘿施探職究式計(jì)學(xué)習(xí)犁的同近時(shí)，悠不能凱完全桑否定丙或擯眠棄傳管統(tǒng)的接受練性學(xué)況習(xí)，而植應(yīng)當(dāng)邊看到遭這兩僅種學(xué)行習(xí)方資式對(duì)篩學(xué)生旁的學(xué)注習(xí)可盈以起慶到互補(bǔ)的作挽用。葉瀾毫的話——與各圈位共擱勉沒(méi)有語(yǔ)問(wèn)題滿的課挑堂是栽不存漫在的考，有衰問(wèn)題吊表明贏還有錢(qián)發(fā)展