五年級英語下冊教學計劃（14篇）

五年級英語下冊教學計劃（14篇）

五年級英語下冊教學規(guī)劃篇4五年級英語下冊教學規(guī)劃篇9五年級英語下冊教學規(guī)劃篇13

一、教材分析

這本教材難度合理，過渡平和。它主要采納全身反響教學法，使學生在不同的學習活動中感知和使用英語。本教材共分八個單元，包括兩個復習單元。每個單元分為A、B、c三個局部，要求把握A局部和B局部。b局部是a局部語言的擴展。C局部是選修，是A、B局部學問的延長，是語言的綜合運用。義務教育課程標準試驗教材英語（PEP）是五年級的第一冊，在小學三年級開頭的學校，三年級第一學期使用。教材設計表達了“以人為本”的教育思想

二、教學對象

五年級學生。他們接觸英語兩年，有肯定的英語根底。五年級學生的特點使他們活潑好動，對新事物有很強的奇怪心，有很強的探究學問的欲望，有很強的表達欲望。班級整體學習成績不錯，但兩極分化問題嚴峻。所以這學期要留意因材施教，分層次教學，保持學生的學習興趣。

三、教學目標

依據(jù)小學生的心理生理特點和進展需求，小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們對英語學習的積極態(tài)度，使他們在英語學習中建立起初步的自信念；培育學生的語感和語音語調(diào)。

本學年應實現(xiàn)以下目標：

1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語，13組句子，9個單句，能在真實語境中正確使用，能閱讀短文；

2、能聽、說、讀16個字；

3、能聽懂并唱8首歌；

4、能看懂6個幽默故事；

5、能夠理解6個簡潔的中西文化學問。

四、教學措施

1、轉(zhuǎn)變教學模式，將單一的英語課堂教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒咏虒W模式；

2、將教材內(nèi)容與日常生活中的英語相結(jié)合，積極開展英語課外活動；

3、依據(jù)學生特點，充分利用各種現(xiàn)代教育手段和視覺教具，設置場景，玩嬉戲。

4、活動中重點放在聽、說、讀、寫，留意語法構造，便利教學，便于教學。

5、給學生供應盡可能多的英語練習時機，圖文并茂，以引起學生的興趣，讓他們享受學習。

6、注意培育學生良好的學習習慣，讓學生有信念和動力學好英語，培育學生自主學習力量，制定學習策略，培育創(chuàng)新力量，注意引導學習方法，讓學生由學習轉(zhuǎn)向?qū)W習，讓學生學會學習。

7、注意培育學生聽、說、讀、寫的語言技能。首先，我們應當集中精力學習根底學問，加強根底訓練，讓學生綜合運用語音、語法和詞匯，獲得聽、說、讀、寫的交際力量。其次，要使實踐形式與學生的生活時間親密相關，使語言技能進展成為運用語言進展溝通的力量。

五年級英語下冊教學規(guī)劃篇14

這學期我在5（3）班和5（4）班教英語，兩個班都是87人。使用的教材是中加聯(lián)合編寫的PEP。經(jīng)過一個學期的努力，結(jié)合新課程標準的要求，利用學校的賞識教育，爭創(chuàng)“市級”學校的東風，我盡職盡責，努力創(chuàng)新，取得了肯定的成績，但也存在許多問題。在得失中求進展，我來說說我這學期對英語教學的反思和以后的準備。

經(jīng)過一個學期的磨合，學校的工作，包括最重要的班級治理和日常教學工作，已經(jīng)步入正軌，對學生綜合素養(yǎng)的提高起著打算性的作用。我認為，良好的教學環(huán)境，包括校外的社會環(huán)境和校內(nèi)的校園環(huán)境，是提高教學質(zhì)量的必要條件。在學校外面，我們處理不了，但是在學校里面是我們教師的工作，就是治理學生的紀律，為全部學生制造一個舒適的學習環(huán)境。我全力幫助兩位班主任治理87名學生，讓他們和諧相處，相互幫忙，共同進步。

在教學中，我覺得我在以下幾個方面做得很好：

1、“預備教材”，我先明確了這套教材的寫作思路，即：話題—功能—構造—任務，然后明確了教材的主要特點，即：強調(diào)語言的運用；注意力量培育；突出興趣刺激；重視雙向溝通；學科內(nèi)容整合等等。最終，我也留意到了五年級教材強調(diào)用新詞代替句型，強調(diào)句子的活用。它在三年級和四年級的根底上增加了“閱讀”并寫“完成文章”和“填空”，提高學生的閱讀理解力量。

2、在課堂教學中，我大量使用課件（“金色陽光”光盤），幾乎每節(jié)新課都會用到。學生喜愛看，加深了對課文中生詞和句型的記憶。此外，我在課堂上也使用了許多物品、圖片和卡片。課前自己制作單詞卡片和圖片，將課本的插圖進展復制放大，引導學生看圖。如單位

3、借助日歷和日歷教學1月（1月）、2月（2月）、4月（4月）和其他大約12個單詞

4、平常上課留意加強學生聽力訓練，讓學生先聽，先感受，再學習，再練習，親密留意聽寫。每個單位都要聽，但肯定很難聽。課后，布置適量的書面或口頭作業(yè)，仔細改正或檢查，準時訂正錯誤。利用周末和班主任一起訪問潛在的學生，課后積極幫忙他們，如5（4）班的黃，5（3）班的梁家耀。教師家訪后，他們端正了學習態(tài)度，改良了學習方法，取得了很大進步。

試卷根底題許多，兩個班一共三個學生不及格。在自考完畢的時候，有些題比擬敏捷，比擬難。結(jié)果兩個班有三個學生不及格，但比起上學期期末考試的十次不及格，進步很大。通過試卷分析，知道學生第九題失分，讓我反思。相當一局部學生不擅長使用交際英語，缺乏語感，不能接觸語境，也不能寫出完整的句子。緣由應當是：不在家大聲朗讀，不看有用的英文書籍和報紙，不知道如何積存學問。通過討論試卷，我也明確了以上考試的目的和內(nèi)容，即五年級主要考察學生朗讀、理解、替換和使用句子的力量，以及初步閱讀短文的力量。但我平常注意單詞的拼寫和聽寫，想固然的認為只說一個單詞就萬事