小學(xué)美術(shù)-會(huì)動(dòng)的不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

會(huì)動(dòng)的不倒翁（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白不倒翁的設(shè)計(jì)原理；養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、勤思考的能力。2、設(shè)計(jì)制作一個(gè)有創(chuàng)意的不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生的，設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力；3、讓同學(xué)們體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的不倒翁。教學(xué)難點(diǎn)：不倒翁不倒的原因。導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們坐得真好。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。同學(xué)們請(qǐng)看?。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)來(lái)讀一下。生讀師：請(qǐng)同學(xué)們猜一下，它的謎底是什么呢？生1：不倒翁回答的非常自信生2生3師：對(duì)，同學(xué)們真聰明，猜對(duì)了。這時(shí)候不倒翁老爺爺也說(shuō)話了，他扯著憨憨的嗓門說(shuō)：“就是我”（課件），本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下------會(huì)動(dòng)的不倒翁。板書課題：會(huì)動(dòng)的不倒翁。大家知道嗎？以前不倒翁不是這個(gè)名字，那么它叫什么呢？不倒翁的由來(lái)。出示ppt找同學(xué)來(lái)講一下不倒翁的由來(lái)。哪位同學(xué)善于講故事舉起手來(lái)你來(lái)給大家講一下生：好，請(qǐng)坐，講的非常形象，看表情同學(xué)們也都聽(tīng)懂了。下面我找同學(xué)來(lái)說(shuō)一下從這個(gè)故事中你能學(xué)到什么？吸取什么教訓(xùn)？（生討論）1不能驕傲自滿，還有沒(méi)有不同想法2要負(fù)責(zé)任3忠于職守4盡職盡責(zé)同學(xué)們總結(jié)的真好，看來(lái)我們的語(yǔ)文學(xué)的也不錯(cuò)。二、感知不倒翁師：那么在生活中，你還見(jiàn)到哪些像不倒翁那樣不容易倒的物品呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)生1（雞蛋充氣的塑料玩具碗、儲(chǔ)錢罐過(guò)年時(shí)家長(zhǎng)給你的壓歲錢放那兒了？）生2生3請(qǐng)坐，那么老師為大家準(zhǔn)備了哪些不容易倒的物品呢，想不想知道？（出示課件）那位同學(xué)認(rèn)識(shí)？生答兩個(gè)同學(xué)都說(shuō)是不倒翁時(shí)鐘，下面來(lái)揭曉答案正確那么這個(gè)物體是什么呢，哪位同學(xué)說(shuō)一下？師：那么下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題，不倒翁為什么推不倒，它有什么小秘密呢？（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物品，有什么共同特點(diǎn)。（生討論）小組討論一下生1生2生3請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們的上半部分和下半部分在重量上有什么區(qū)別？師：回答的真好！上輕下重的物體不容易倒。那么從外形看，大家還能看出什么特點(diǎn)嗎（出示課件）小組討論一下生1生2生3得出結(jié)論：現(xiàn)在我們又知道了不倒翁的另一個(gè)秘密，它們的底部都是半球型。師：那不倒翁好玩嗎同學(xué)們？那么大家想不想做一個(gè)自己喜歡的不倒翁呢？這里同學(xué)們請(qǐng)看，老師為大家做好了一個(gè)不倒翁（出示不倒翁），（手勢(shì)）那么老師這個(gè)不倒翁是怎么做的呢？（邊演示邊講解）師：首先第一步邊對(duì)折。第二步畫和剪半圓（三點(diǎn)兩線）。用彩紙和黑板上的長(zhǎng)方形結(jié)合講解。用鉛筆畫，記號(hào)筆描，然后順著描的剪下來(lái)。這一步學(xué)會(huì)沒(méi)有？下面我找個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)當(dāng)一下小老師，再給同學(xué)們講解一邊？講的好不好？好那么咱就給他掌聲鼓勵(lì)一下。第三步，我們要給它裝飾美化。同學(xué)們，可以根據(jù)自己的愛(ài)好裝飾，選擇你喜歡的小花小草你喜歡的食物，動(dòng)物人物請(qǐng)同學(xué)們把我們的材料拿出來(lái)，開(kāi)始我們不倒翁的創(chuàng)作。好現(xiàn)在開(kāi)始看哪組同學(xué)做的又快又好！師巡視指導(dǎo)。作品展示我覺(jué)得太可愛(ài)了太好玩了你們這組做的太精美了你們這組不僅做的好而且美化的也很好。你們這組想象力真豐富大家動(dòng)手能力都這么強(qiáng)，老師真為你們高興，咱們自己給自己鼓鼓掌，加加油！你們都是最棒的老師手勢(shì)同學(xué)們請(qǐng)回！四、課堂回顧這節(jié)課同學(xué)們玩的開(kāi)心嗎。那么你有什么收獲呢？老師想聽(tīng)一下大家的感想，你學(xué)到了什么?見(jiàn)識(shí)了什么？隨便說(shuō)生1見(jiàn)到了很多以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不到翁比如生2不倒翁不倒的小秘密12生3怎么制作不倒翁123作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們回家之后和爸爸媽媽一起做一個(gè)美觀好看的不倒翁。我相信大家肯定能做的很好。最后祝大家身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，幸?？鞓?lè)每一天。下課!《會(huì)動(dòng)的不倒翁》學(xué)情分析《會(huì)動(dòng)的不倒翁》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的第16課，二年級(jí)屬于低年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，但是動(dòng)手能力比較差，本節(jié)課就是從最簡(jiǎn)單的入手，用同學(xué)們常用的彩色卡紙，通過(guò)簡(jiǎn)單的畫、剪和粘貼來(lái)完成一副作品，符合這個(gè)年齡段孩子的特征。造型表現(xiàn)：二年級(jí)學(xué)生屬于低段年級(jí)的學(xué)生，一般意義上美術(shù)學(xué)科分類界限非常模糊，造型活動(dòng)均是看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和游戲性，豐富學(xué)生的感受。設(shè)計(jì)應(yīng)用：二年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)感官體驗(yàn)各種媒材、工具的特性，運(yùn)用身邊容易找到的各種媒材，嘗試簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。欣賞評(píng)述：二年級(jí)學(xué)生，能從對(duì)事物的形和色有一定的了解，從培養(yǎng)他們對(duì)欣賞活動(dòng)中的興趣入手，在教師的指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表現(xiàn)自己的感受受。綜合探索：二年級(jí)學(xué)生，綜合探索的內(nèi)容是以美術(shù)學(xué)科內(nèi)部的綜合，通過(guò)過(guò)造型游戲進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示?！稌?huì)動(dòng)的不倒翁》--效果分析本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)突出的特點(diǎn)是學(xué)法的設(shè)計(jì)。從“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；大膽猜想、揭示課題；探索研究、驗(yàn)證猜想；回歸書本、探源獲知；鞏固深化、拓展思維”到“全課小結(jié)”每一個(gè)環(huán)節(jié)完全是為學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)教學(xué)總結(jié)了自己的得與失如下：1.創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)興趣，我想這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。因?yàn)榕d趣是最好的老師！2.學(xué)生在操作中大膽猜想。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。因此我由學(xué)生的猜想入手，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生“驗(yàn)證自己猜想”的積極性和主動(dòng)性，接下來(lái)通過(guò)學(xué)生：動(dòng)手操作、觀察、比較、分析、討論、合作交流、探究等活動(dòng)都是為了驗(yàn)證學(xué)生自己的猜想，這些環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，從而凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、服務(wù)者。同時(shí)創(chuàng)設(shè)猜想的情境，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、比較、分析、討論、合作交流的探究方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程。并且也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái)，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不同，促使他們解決問(wèn)題的策略多樣化，使生生、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展。3.學(xué)生在自主探索中科學(xué)驗(yàn)證。在學(xué)生大膽猜想的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)揭示猜想內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的猜想提出質(zhì)疑，激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望。在較為寬泛的時(shí)空中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來(lái)證明自己猜想結(jié)論的正確性，凸顯出課堂教學(xué)以學(xué)生為本的特性。新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人，是課堂討論的平等參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“猜想——驗(yàn)證——完善”為主線，每一步教學(xué)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)也注重讓學(xué)生自主探索、合作交流。設(shè)計(jì)者（教師）只是提供了一個(gè)材料，引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察、討論、交流，而不是填鴨式地講解，使學(xué)生在探索研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并且注重聯(lián)系舊知，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4.讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。制作力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。5.從這節(jié)課的整體效應(yīng)來(lái)看存在以下問(wèn)題：①課堂氣氛活躍，可是慢待了慢智型兒童的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的指導(dǎo)、輔導(dǎo)不夠到位。②鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)慢智型學(xué)生不能靈活解決實(shí)際問(wèn)題。6.今后的設(shè)想：①加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。②積極實(shí)踐，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。③關(guān)愛(ài)學(xué)困生，多一份笑容、多一份鼓勵(lì)、多一份指導(dǎo)與呵護(hù)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心。④重視知識(shí)的形成過(guò)程、方法與技能的教學(xué)，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、習(xí)慣、興趣?？傊何覀兠恳晃唤處煴仨毰ψ龅奖睅煷蟮闹苡袢式淌谒岢模悍彩菍W(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。這一點(diǎn)非常重要。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)?！稌?huì)動(dòng)的不倒翁》教材分析《會(huì)動(dòng)的不倒翁》是江西版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第16課，選擇學(xué)生生活中最常見(jiàn)的玩具——不倒翁，作為探究對(duì)象，構(gòu)建學(xué)生對(duì)不倒翁的認(rèn)識(shí)。謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生盡情地看各種各樣不容易倒的物品，在看中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)探究方法，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。通過(guò)觀察不同的不倒翁，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，然后，讓學(xué)生小組合作動(dòng)手制作不倒翁，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了如何與別人合作，符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)?！稌?huì)動(dòng)的不倒翁》測(cè)評(píng)練習(xí)課堂練習(xí)：小組合作制作一個(gè)不倒翁（20分鐘）使用剪刀要注意安全；注意保持室內(nèi)衛(wèi)生。課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家之后和爸爸媽媽合作，一起做一個(gè)美觀好看的不倒翁?！稌?huì)動(dòng)的不倒翁》--課后反思上完課后，我靜下心來(lái)，對(duì)這堂課的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了一番總結(jié)和反思，感覺(jué)收獲頗多。首先，能始終圍繞“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我注意把學(xué)生的需求放在首位，以學(xué)定教。在設(shè)計(jì)前，我對(duì)學(xué)生了解的有關(guān)不倒翁的知識(shí)作了調(diào)查，例：你見(jiàn)過(guò)不倒翁嗎？關(guān)于不倒翁，你知道些什么？這樣了解學(xué)情是為了在教學(xué)中可以順應(yīng)學(xué)情。在課堂實(shí)際中，我也時(shí)刻以學(xué)生為主體。本教材體系側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力。課堂上，我通過(guò)教師的情來(lái)激發(fā)學(xué)生的情，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言等評(píng)價(jià)等方法，始終保持學(xué)生上課的興趣。當(dāng)然，這堂課上還有許多不盡如人意的地方，有待進(jìn)一步完善。不足表現(xiàn)在主導(dǎo)性偏強(qiáng)，凸顯學(xué)生的學(xué)尚不夠有力。雖然在課前設(shè)計(jì)時(shí)，我已經(jīng)注意體現(xiàn)以學(xué)生為主體，然而，在這堂課的實(shí)際教學(xué)中，仍有老師牽著學(xué)生走的情況，無(wú)論是在討論方法，還是制作方面，教師給予得較多，總是把自己的感受過(guò)多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)努力注意并做到：事