小學(xué)語(yǔ)文-鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：有感情地朗讀課文，抓住重要的畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特而迷人的風(fēng)光。以點(diǎn)帶面，會(huì)背“鮮花輪綻”這一畫(huà)面。3、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。4、重點(diǎn)體悟擬人手法的妙處，并習(xí)得擬人手法，能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、有感情地朗讀課文，抓住重要的畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特而迷人的風(fēng)光。2、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】：重點(diǎn)體悟擬人手法的妙處，并習(xí)得擬人手法，能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。【教學(xué)過(guò)程】：一、揭題導(dǎo)入在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊......這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)作家陳醉云筆下的《鄉(xiāng)下人家》,去領(lǐng)略別樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光。來(lái),咱們齊讀課題。二、初讀課文，梳理文章中的畫(huà)面1、同學(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道:課文總共7個(gè)自然段,在前6個(gè)自然段,作者在每一段都為我們描繪了一幅畫(huà)面,,老師讀完了第一段,就根據(jù)“瓜藤攀上棚架，爬上屋檐?！边@樣的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句概括出——“瓜藤攀檐”圖。2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課前的自主學(xué)習(xí)單，也試著用這樣的方法，找一找其他的段落還向我們描繪了哪些畫(huà)面？概括出來(lái)就把它寫(xiě)在段落的旁邊。學(xué)生交流。教師課件。這是我們共同的讀書(shū)感受，齊讀畫(huà)面。教師總結(jié)：同學(xué)們，你們看，我們抓住了段落中的關(guān)鍵詞，就把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章讀成這樣一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。三、再讀課文，描繪畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的美好和作者寫(xiě)法的巧妙。1、同學(xué)們，在這幾幅畫(huà)面當(dāng)中，你最喜歡哪一幅？接下來(lái)就請(qǐng)你用心地讀一讀相關(guān)的段落,畫(huà)出讓你感受深刻的詞語(yǔ)或句子,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注,待會(huì)咱們一起交流交流。(提醒學(xué)生結(jié)合著具體的句子談一談)2、學(xué)生交流畫(huà)面，教師相機(jī)處理重點(diǎn)畫(huà)面：“鮮花綻放圖”：ppt出示花的圖片：春天，芍藥花開(kāi)了；春末夏初的時(shí)候，鳳仙花開(kāi)了；夏天到了，雞冠花開(kāi)了；秋天來(lái)了，大理菊開(kāi)了。你們看，這些花，一個(gè)季節(jié)接著一個(gè)季節(jié)地開(kāi)，用文中的話(huà)說(shuō),就叫——依著時(shí)令，順序開(kāi)放。是呀！它們就隨意地種在鄉(xiāng)下人家的門(mén)前，樸素中帶著幾分華麗，讓我們把感受送到畫(huà)面中，讀出這份獨(dú)特吧！學(xué)生讀，其它學(xué)生想畫(huà)面。男生讀女生讀同位讀填空讀看畫(huà)面讀閉眼睛，想象畫(huà)面“雨后春筍圖”：學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。你看，這畫(huà)面多美呀！那，如果讓你把這幅畫(huà)面，讀成一個(gè)最傳神的字，你會(huì)選哪個(gè)字？（探）咱們快把這個(gè)字圈出來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)字妙在哪里呀？！學(xué)生體會(huì)“探”字?jǐn)M人的妙處（寫(xiě)出了生機(jī)勃勃、可愛(ài)、淘氣）來(lái)，同學(xué)們，咱們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小春筍，一整個(gè)冬天，你們可都在睡覺(jué)呢！可是，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，大家都醒來(lái)了，探出頭來(lái)啦！來(lái)，快睜開(kāi)眼，伸個(gè)懶腰吧！你都看到了什么？學(xué)生說(shuō)讓我們把所有的感受放到畫(huà)面中來(lái)讀。3、創(chuàng)設(shè)情境，再次齊讀優(yōu)美句段。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們把感受再次送到段落中，一邊想象著畫(huà)面，一邊美美讀一讀吧！4、同學(xué)們，讀著讀著你的眼前，浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)下人家？（PPT）_____________的鄉(xiāng)下人家出示第七段板書(shū)：獨(dú)特迷人四、重點(diǎn)習(xí)得擬人寫(xiě)法（一）這么美的鄉(xiāng)下人家，作者是如何把它寫(xiě)出來(lái)的呢？（結(jié)合思維導(dǎo)圖講解）（二）重點(diǎn)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。1、在這么多方法中，作者在這一篇文章中用得最多的是——擬人。老師把這篇文章中的這些擬人句都積累到了一起，默讀體會(huì)擬人句的處。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，感受感受它的妙處?。ㄅ錁?lè)讀）悟出寫(xiě)擬人句的方法。2、大家都很會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)擬人句的方法，接下來(lái)，就請(qǐng)大家露一手！陽(yáng)春三月，春意正濃。（請(qǐng)結(jié)合你的日常觀(guān)察體驗(yàn)，運(yùn)用擬人手法，描寫(xiě)一兩種春天里的景物，注意寫(xiě)出春天的特點(diǎn)。）3、學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)五，課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受到了鄉(xiāng)下人家的美好。同時(shí)習(xí)得了一種對(duì)我們很有幫助的表達(dá)方法——擬人。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軒е浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛，用上咱們這節(jié)課學(xué)到的方法記錄身邊那些看似平凡的場(chǎng)景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活會(huì)因表達(dá)而更生動(dòng)。課下，推薦大家閱讀語(yǔ)文讀本中的《故鄉(xiāng)的蘆葦》、《柳笛和榆錢(qián)》《親親麥子》這三篇文章。繼續(xù)去感受田園生活的美好，品味擬人手法的奧妙。同是把好詞、好句積累到一起，配上音樂(lè)讀一讀。3.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了把握課文主要內(nèi)容的能力。所以，我采用了抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句這樣的方法概括課文中向我們描繪的畫(huà)面。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易把握課文的主要內(nèi)容，但要學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上抓住重要的畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特而迷人的風(fēng)光這一點(diǎn)上的難度不大，因?yàn)槎际巧谵r(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子，經(jīng)常接觸到類(lèi)似的畫(huà)面，教師就不再需要耗費(fèi)太大的精力進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)以及重點(diǎn)體悟擬人手法的妙處，并習(xí)得擬人手法，能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，難度更大，更得需要教師的點(diǎn)撥。同時(shí)，這個(gè)年齡段的孩子，對(duì)課文中優(yōu)美句段的背誦積累方面的能力還不夠成熟，需要老師在上課的過(guò)程中采取多種方法，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課件、想象畫(huà)面實(shí)現(xiàn)背誦，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。效果分析從課堂上學(xué)生的參與度和課后評(píng)測(cè)練習(xí)來(lái)看，教學(xué)效果非常好。學(xué)生學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句概括畫(huà)面；學(xué)會(huì)了美讀、悟讀、背誦的方法；學(xué)會(huì)了體會(huì)擬人句的好處，悟出了寫(xiě)擬人句的方法，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。本課美中不足的地方是美讀不夠，也就是感情不夠融入。在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教材分析人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六組課文以“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”為主題。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。課文通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。一讀課題，眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷；又如一首優(yōu)美的詩(shī)歌：那房前爬上屋檐的藤蔓，門(mén)前依著時(shí)令開(kāi)放的鮮花和屋后探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那門(mén)前的吃晚飯的愜意，還有那夜里紡織娘美妙的歌聲……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境；體現(xiàn)了作者喜愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是:1、有感情地朗讀課文，抓住重要的畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特而迷人的風(fēng)光。2、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):體悟擬人手法的妙處，并習(xí)得擬人手法，能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！多l(xiāng)下人家》課后測(cè)評(píng)練習(xí)一、品讀句子（1）、課文中的“依著時(shí)令，順序開(kāi)放?！笔鞘裁匆馑?(2)、“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！盇、從中你讀懂了什么？B、探出來(lái)和長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？二、拓展閱讀，完成練習(xí)。我愛(ài)鄉(xiāng)村的傍晚六月里的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午，一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨(dú)自沿著田間小路，來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地呼吸著田野時(shí)清新的空氣；我盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的晚景！眺望遠(yuǎn)處。啊，視線(xiàn)盡頭多像一幅畫(huà)；柔和的夕陽(yáng)，絢麗的晚霞，橫臥在不遠(yuǎn)的天邊群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙……奶奶還在世時(shí)說(shuō)過(guò)：一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人？這里看不到城市的車(chē)水馬龍，聽(tīng)不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿(mǎn)神秘。近處，是一片金黃的稻田。一陣晚風(fēng)吹來(lái)，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓上開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”的一邊唱歌一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒(méi)有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧,一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母親的臂膀里，夕陽(yáng)的余輝輕輕地愛(ài)撫著它們，催它們?nèi)胨?。在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草，不時(shí)還抬起頭來(lái)，面對(duì)充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村晚景，“嗚嗚”地長(zhǎng)叫來(lái)抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷和感受，那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽(tīng)了興奮。鄉(xiāng)村的傍晚多美??！我如果架照相機(jī)，定要把那起伏的山峰，金黃的稻田，西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來(lái)，讓它們永遠(yuǎn)留在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村的傍晚??！1、作者按由（）到（）的順序觀(guān)察了（）的鄉(xiāng)村，抓住了（）、（）、（）及（）等有特點(diǎn)的景物進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)了作者（）的感情。用抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方法，概括二、三、四自然段向我們描繪的畫(huà)面。鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村生活太美了！你對(duì)課文中的哪一幅畫(huà)面感興趣，與同學(xué)交流交流，再把它積累下來(lái)。4、劃出文中的擬人句，并仿寫(xiě)一個(gè)。教學(xué)反思《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文，作者抓住鄉(xiāng)村最平凡的景，呈現(xiàn)出瓜藤攀檐、鮮花春筍、群雞覓食、鴨子戲水、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等六幅自然和諧的農(nóng)家畫(huà)面，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。反思自己執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》一課，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：一、抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句概括畫(huà)面我通過(guò)舉例子：老師讀完第一自然段，就根據(jù)“瓜藤攀上棚架，爬上屋檐?！边@樣的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句概括出瓜藤攀檐圖。然后讓學(xué)生概括出其它段落描繪的畫(huà)面。二、在“讀”中感知、感悟新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。在本課教學(xué)中，我以讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“賞讀悟情——品讀想象——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式，取得了較好的效果。1、精心選取了“鮮花輪綻”這個(gè)畫(huà)面制成課件幫助學(xué)生很好的理解了“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”，然后再引導(dǎo)學(xué)生讀出獨(dú)特。我采用個(gè)人讀想畫(huà)面、男生女生讀、填空讀、看圖讀、閉眼睛想畫(huà)面讀等方式品讀、悟情、積累。2、重點(diǎn)抓住“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！边@一個(gè)個(gè)擬人句深入展開(kāi)教學(xué)。首先，我采用個(gè)人讀想畫(huà)面。然后，體會(huì)“探”的妙處。最后，學(xué)生當(dāng)小筍芽，體會(huì)讀。三、體會(huì)擬人手法的奧妙，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中首先，我把本課中所有的擬人句都積累到一起做成課件，讓學(xué)生體會(huì)擬人句的好處、悟出擬人句的寫(xiě)作方法。然后把自己的所學(xué)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。不足之處：1、除了“鮮花輪綻”這一畫(huà)面，學(xué)生當(dāng)堂課會(huì)背。而學(xué)生自己喜歡的畫(huà)面，沒(méi)能給學(xué)生留出時(shí)間背誦、展示。2、在體會(huì)擬人句的好處和怎樣寫(xiě)好擬人句這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的參與度不夠。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)將問(wèn)題設(shè)計(jì)的更有梯度，語(yǔ)言更加生動(dòng)、淺顯，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？傊?，教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，備好課、上好課。為此，我將不懈努力！課標(biāo)分析新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，