小學(xué)數(shù)學(xué)-《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教案一、教材分析“統(tǒng)計(jì)”是青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物常用的一種方法。本課是在前面滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上編排的，是學(xué)生在具有一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及吧一些物體簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的教學(xué)。是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)非常重要。因此，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，切實(shí)感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)作準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能目標(biāo)（1）掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖表轉(zhuǎn)化。

（2）會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者某種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)分析能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程，通過(guò)畫一畫、涂一涂等活動(dòng)，掌握象形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系和統(tǒng)計(jì)的必要性。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法；認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖表轉(zhuǎn)化；會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2、難點(diǎn)：會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

四、學(xué)情分析一年級(jí)的小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上，是學(xué)生和家長(zhǎng)很關(guān)心的事情，這樣的素材一下將很陌生的統(tǒng)計(jì)與極現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系在了一起，消除了距離感，同時(shí)也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，盡管是第一次學(xué)統(tǒng)計(jì)，但素材的現(xiàn)實(shí)性決定了統(tǒng)計(jì)的必要性，收集、整理、拼擺圖表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一系列的活動(dòng)都得到了較好的體現(xiàn)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫嗎？（喜歡）一起來(lái)看個(gè)短片？（播放視頻）

師：故事說(shuō)了一件什么事？生：小河馬的牙松動(dòng)了，要拔牙師：拔了牙還會(huì)長(zhǎng)嗎？（長(zhǎng)）這是兒童時(shí)期常見(jiàn)的現(xiàn)象。（換牙）

師：你知道換掉的牙是什么牙嗎？（乳牙）對(duì)，新長(zhǎng)出來(lái)的就是恒牙，恒牙如果再壞了或者掉了就不會(huì)再長(zhǎng)新牙了，所以我們大家要保護(hù)好自己的牙齒。今天我們就來(lái)探究一下?lián)Q牙中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！

（二）、小組合作、解決問(wèn)題1、師：開(kāi)始換牙的同學(xué)請(qǐng)舉手，這么多同學(xué)都換牙了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你換了幾顆牙了？（2顆）你呢？（3顆）2、老師知道他們兩個(gè)的換牙情況了，可是老師還想知道全班同學(xué)的換牙情況，像剛才這樣說(shuō)下去想要說(shuō)完的話，用的時(shí)間會(huì)怎樣？（很長(zhǎng)）對(duì)呀，那你能想出好的辦法，幫幫老師，讓老師知道全班同學(xué)的換牙情況嗎？有想法了嗎？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（生同桌之間交流）

3、交流想法師：哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下你們的想法呢？

預(yù)設(shè)：生1：可以讓換兩顆牙的人舉手，數(shù)一數(shù)，換三顆牙的人再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)。

師：這是一種好方法，還有不同的方法嗎？

生2：把誰(shuí)換了幾顆牙都記在本子上

師：也不錯(cuò)，記錄到本子上，真是個(gè)細(xì)心的孩子。還有嗎？

生3：可以排排隊(duì)，讓換兩顆牙的站成一隊(duì)，三顆牙的站成一隊(duì)，然后再數(shù)數(shù)。

師：哦，可以給不同換牙顆數(shù)的同學(xué)排排隊(duì)，這種想法也很有創(chuàng)意。

4、師：剛才同學(xué)們想到了這么多的方法，你覺(jué)得哪種好就用哪種記錄一下你們小組同學(xué)的換牙情況，將你們的記錄方法寫到1號(hào)作業(yè)紙上。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）

（三）、展示交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑小組展示交流評(píng)價(jià)師：哪個(gè)小組想展示一下你們的方法呢？上前給大家講一講。（生展示自己的方法）

師：同學(xué)們的方法可真多，你們覺(jué)得他們的方法好不好（好），都很好，你最喜歡哪種方法呢？能不能給他評(píng)價(jià)一下為什么好？（生評(píng)價(jià)）2、

師：知道了每個(gè)小組的換牙情況，想知道全班同學(xué)的換牙情況嗎？師：剛才有同學(xué)提到了排隊(duì)的方法，現(xiàn)在我們就用你手里的笑臉代表你自己到黑板上排一排好嗎？（好）從紅隊(duì)開(kāi)始，紅隊(duì)排完黃隊(duì)接上。（學(xué)生分小隊(duì)在相應(yīng)的顆數(shù)上面貼笑臉）

3、師：看，排得多整齊，這樣一下就知道了我們班的換牙情況。我們數(shù)數(shù)每種顆數(shù)的人吧！為了防止遺忘，我把這些數(shù)記下來(lái)，填在表格里。（畫在黑板上的統(tǒng)計(jì)表里）4、小結(jié)：同學(xué)們，你知道嗎，從剛的小組調(diào)查到了解全班的換牙情況，我們先分好類，再上前面排一排，數(shù)一數(shù)，填一填的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。師指圖這個(gè)圖叫統(tǒng)計(jì)圖，這個(gè)表格就是統(tǒng)計(jì)表。5、師：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些小朋友換四顆以下的人最多，換五顆和六顆牙的人最少。

師：說(shuō)的真好，表達(dá)的很清楚，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

6、涂一涂為了更方便，我們把笑臉換成條紋或者涂一涂，就像這樣，換四顆以下的有11人，我們就涂11個(gè)格，換四顆牙的涂幾個(gè)呢？（五個(gè)）五顆牙的呢？（三個(gè)）對(duì)，就像這樣，你如果畫條紋的話最好是用直尺比這，這樣畫出來(lái)才美觀。生：學(xué)生拿出2好作業(yè)紙開(kāi)始涂格子，師巡視幷展評(píng)作業(yè)。師：喜歡這種格子統(tǒng)計(jì)圖嗎？生答老師也喜歡，因?yàn)椴挥脭?shù)一眼看出那種最多，那種最少。

7、師：從圖上我們知道我班大部分同學(xué)剛開(kāi)始換牙，現(xiàn)在你正處于換牙時(shí)期，你知道你應(yīng)該注意些什么嗎？（出示小知識(shí)）8、分析數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題師：好，那我們繼續(xù)觀察統(tǒng)計(jì)得出的圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生提出一些用加法或者減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，隨時(shí)解決）

師：同學(xué)們真棒，通過(guò)分析解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其實(shí)在我們生活中，統(tǒng)計(jì)可以幫我們很多忙呢，想知道嗎？（想）那我們一起去看一看吧。

四、鞏固應(yīng)用、深化提高自主練習(xí)1

師：這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說(shuō)出每種的個(gè)數(shù)嗎？

生：不能

師：你有沒(méi)有什么好辦法啊生：先分出類來(lái)，然后再數(shù)一數(shù)

師：你真會(huì)學(xué)以致用，這就用到了剛剛我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)，是嗎？你就抓緊行動(dòng)吧（生獨(dú)立完成，糾正）

師：經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，你能說(shuō)一說(shuō)哪種貝殼最多，哪種貝殼最少嗎？（生回答）

自主練習(xí)2、3

總結(jié)：這節(jié)課就要結(jié)束了，你有什么收獲想談?wù)?？從知識(shí)、方法和感受三個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)

生：學(xué)到了新知識(shí)——統(tǒng)計(jì)

生：統(tǒng)計(jì)的方法可以幫我們解決很多問(wèn)題

生：覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很快樂(lè)。師：還有好多同學(xué)都想說(shuō)，那回家之后跟爸爸媽媽分享一下你們的收獲好嗎？（好）這節(jié)課就上到這，下課！

六、板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表學(xué)情分析學(xué)生是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)因素。有效的課堂教學(xué)需要教師分析學(xué)生的實(shí)際情況和內(nèi)在需求,不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。一年級(jí)(下冊(cè))<統(tǒng)計(jì)>是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,是建立初步統(tǒng)計(jì)意識(shí)的開(kāi)始。在這一內(nèi)容的教學(xué)中,我深切地體會(huì)到分析學(xué)生學(xué)情,進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué),可以使學(xué)生有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡，思考問(wèn)題、形成概念多借助對(duì)事物的形象認(rèn)識(shí)。在思考過(guò)程中，學(xué)生往往在頭腦中聯(lián)系具體的事物，處于思維的初級(jí)階段。他們有一定的觀察分析、解決問(wèn)題的能力，但對(duì)前后知識(shí)間的聯(lián)系、理解、應(yīng)用有一定難度，因此思維的靈活性受到制約。根據(jù)以上特點(diǎn)，我恰當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，多采用“溫故而知新”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生直接參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并品嘗勞動(dòng)成果的喜悅。一年級(jí)的小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上，是學(xué)生和家長(zhǎng)很關(guān)心的事情，這樣的素材一下將很陌生的統(tǒng)計(jì)與極現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系在了一起，消除了距離感，同時(shí)也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，盡管是第一次學(xué)統(tǒng)計(jì)，但素材的現(xiàn)實(shí)性決定了統(tǒng)計(jì)的必要性，收集、整理、拼擺圖表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一系列的活動(dòng)都得到了較好的體現(xiàn)。效果分析“統(tǒng)計(jì)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四大領(lǐng)域之一，課標(biāo)中更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，這一內(nèi)容，實(shí)踐性比較強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的好素材。本節(jié)內(nèi)容在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)、分一分、比一比以及100以內(nèi)的加減法，這些都是本課知識(shí)的支撐，同時(shí)為二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表做好了鋪墊。這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)作分析：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在這種理念的指導(dǎo)下，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為落實(shí)研究主題，，課一開(kāi)始，我利用多媒體播放動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此讓學(xué)生通過(guò)愛(ài)看的動(dòng)畫引入課題。這樣選取素材對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有一定的新鮮感，后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為構(gòu)建新的知識(shí)打好基礎(chǔ)。二、探究新知，經(jīng)歷過(guò)程：經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與嘗試，我深知，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，那么《統(tǒng)計(jì)》一課要充分地讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、能很好地體現(xiàn)我的研究主題。因?yàn)閿?shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程，只有讓學(xué)生親自去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，才能完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得有效。因此在探究新知時(shí)，我一次次引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，理解知識(shí)。比如：讓學(xué)生調(diào)查本小組的換牙情況，用自己喜歡的方式（文字、圖畫、符號(hào)）記錄每種顆數(shù)的人數(shù)，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)。再用笑臉代替自己到黑板上貼一貼，為填寫統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表奠定基礎(chǔ)，收集信息，整理信息，同時(shí)教師也參與活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)一是想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是通過(guò)小組合作，自主探索、獲取新知，充分體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去解決問(wèn)題。三是有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。三、結(jié)合多媒體巧設(shè)練習(xí)：《統(tǒng)計(jì)》這一部分知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)較多，我利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，既給學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又可以節(jié)省了學(xué)生畫圖的時(shí)間，使整節(jié)課的容量和練習(xí)量增大了。從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到知識(shí)的創(chuàng)新。教材分析《統(tǒng)計(jì)》是青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物常用的一種方法。以前只是在小學(xué)高年級(jí)才編排少量的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在低、中、高三段都安排了大量的統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容，青島版教材在這方面做到了兩個(gè)加強(qiáng)：一是年級(jí)加強(qiáng)，從一年級(jí)就有統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，二是領(lǐng)域加強(qiáng)，除專設(shè)單元進(jìn)行教學(xué)外，在數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域都滲透了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。本課是在前面滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上編排的，是學(xué)生在具有一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及吧一些物體簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的教學(xué)。是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)非常重要。因此，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，切實(shí)感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)作準(zhǔn)備。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)笑臉圖完成格子圖。讓學(xué)生根據(jù)記錄的情況將統(tǒng)計(jì)圖涂一涂，1格代表1個(gè)人，有幾個(gè)人凃幾格，涂完還要再次檢驗(yàn)與記錄的數(shù)據(jù)是否一一對(duì)應(yīng)。2.“自主練習(xí)”第1題統(tǒng)計(jì)貝殼的個(gè)數(shù)，我創(chuàng)造性使用教材利用課件呈現(xiàn)的是雜亂無(wú)章的貝殼。要想一下就知道每種貝殼的個(gè)數(shù)怎么辦？可以讓學(xué)生獨(dú)立的觀察、思考、分析并說(shuō)一說(shuō)，再填一填。（1）數(shù)一數(shù)，把結(jié)果整理在表格中。（2）說(shuō)一說(shuō)那種最多，那種最少。（3）扇貝比海螺多（）個(gè)；海螺比蝸牛少（）個(gè)。（4）從表中你還能知道什么？3.第2題提供了一幅學(xué)校體育活動(dòng)的場(chǎng)景圖，對(duì)各種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流圖中學(xué)生參加體育項(xiàng)目的情況及參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地整理數(shù)據(jù)，將整理結(jié)果填在表格里。（1）數(shù)一數(shù)，把結(jié)果整理在表格里。（2）說(shuō)一說(shuō)，哪種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多，哪種最少。（3）踢毽子的比打乒乓球的少（）人，跳繩的比打羽毛球的多（）人。（4）從表中你還能知道什么？4.課外拓展調(diào)查我班同學(xué)最喜歡吃哪種糖果。（1）涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。（花生糖、奶糖、巧克力、夾心糖、其他）（2）一共調(diào)查了多少人？最喜歡吃哪種糖果的人數(shù)最多？（3）你還知道那些信息？與同伴交流一下。0厘米，她在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？為什么？□會(huì)□不會(huì)□可能會(huì)□可能不會(huì)如果去的是戶外的池塘或河邊呢？5．課外拓展（1）繼續(xù)聊關(guān)于評(píng)價(jià)壽命的話題，回到最開(kāi)始的平均年齡，小明還會(huì)郁悶嗎？生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（2）出示女性的平均年齡，觀察信息，你有什么想法？生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。你對(duì)男性有什么建議？（3）出示中國(guó)人平均年齡壽命統(tǒng)計(jì)變化圖。討論：背后有什么樣子的原因？6.小調(diào)查：請(qǐng)你課后選擇一個(gè)地區(qū)的人們的平均壽命做一個(gè)調(diào)查研究，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？課后反思《統(tǒng)計(jì)》是青島版一年級(jí)教材第九單元第一課時(shí)，配備的情景圖是我換牙了。雖然學(xué)生正值換牙期，選材貼近學(xué)生的自身實(shí)際，但是還有一部分學(xué)生不知道掉了幾個(gè)牙，而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學(xué)生的實(shí)際情況不太相符，所以我在教學(xué)前我先讓學(xué)生搞清楚自己換了幾顆牙，如果自己不明確，要回家問(wèn)家長(zhǎng)。在充分了解學(xué)生換牙情況下，設(shè)計(jì)并繪制了比課本更為詳細(xì)的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的、以及換6顆以上的都考慮進(jìn)去。這就給學(xué)生提供了一個(gè)各抒己見(jiàn)的平臺(tái)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。注重過(guò)程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的同時(shí)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。不足之處：1、在實(shí)施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好