高中地理-高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)-俄羅斯教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

④2014年5月21日中俄兩國政府簽署《中俄東線天然氣合作項目備忘錄》。從2018年起，俄羅斯開始通過中俄天然氣管道東線向中國供氣，輸氣量逐年增長，最終達到每年380億立方米，累計合同期30年。下圖為中俄天然氣管道線路圖，完成4～6題。4．天然氣相對于煤炭、石油（）A．開采更容易B．清潔，沒有任何大氣污染C．更利于管道運輸，管道建設(shè)周期長、運輸費用高D．清潔，對環(huán)境影響小5．中俄天然氣管道東線相對西線的優(yōu)勢為（）A．天然氣開發(fā)成本較低B．基礎(chǔ)設(shè)施較好，管線建設(shè)成本低C．天然氣氣源相對充足D．勞動力充足，管線建設(shè)成本低6．有關(guān)中俄天然氣合同的簽訂對我國的意義的敘述，錯誤的是（）A．有利于我國天然氣進口多元化B．對保障我國能源安全意義重大C．將徹底改變我國能源結(jié)構(gòu)D．拉動天然氣管道沿線的就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展7.讀圖，回答下列問題。A地區(qū)是俄羅斯重要的工業(yè)區(qū)之一，區(qū)內(nèi)工業(yè)、交通運輸業(yè)的規(guī)模和水平較高，人口占俄羅斯總?cè)丝诘?1.1%。（1）說出A地區(qū)工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件。近年來，我國東北農(nóng)民大量擁入俄羅斯遠東地區(qū)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，其中B地區(qū)最為集中。（2）分析我國東北農(nóng)民選擇B地區(qū)的原因。（3）俄羅斯國內(nèi)交通運輸以鐵路為主，河運不占主要地位，分析其原因。俄羅斯低溫、干旱等災(zāi)害頻繁，土地風(fēng)蝕嚴重，導(dǎo)致糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定。近年來，許多農(nóng)場在發(fā)展種植業(yè)的同時，嘗試種植牧草發(fā)展畜牧業(yè)，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)收入的穩(wěn)定提高。（4）從可持續(xù)發(fā)展的角度，指出俄羅斯同時發(fā)展種植業(yè)和畜牧業(yè)的好處。（5）根據(jù)俄羅斯礦產(chǎn)資源狀況，中俄兩國最適宜在哪個領(lǐng)域加強經(jīng)貿(mào)合作，試分析這種合作對雙方的意義。學(xué)情分析本節(jié)課是初中地理復(fù)習(xí)課，通過亞洲、日本、印度的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法已有所掌握；但是其抽象思維，提取地理信息的能力和綜合分析能力較弱，學(xué)習(xí)思路不夠清晰。因此在教學(xué)過程中教師要恰當?shù)奶崾?、引?dǎo)，打破學(xué)習(xí)障礙。授課內(nèi)容僅僅停留在“在哪里”、“有什么”層面的知識上，對于應(yīng)對高考的復(fù)習(xí)來說顯然不行，我們需要在初中地理的基礎(chǔ)上進一步挖掘，將區(qū)域地理知識與高中自然地理、人文地理原理有機結(jié)合，解決“為什么”的問題，并結(jié)合區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理論上升到解決“怎么辦”問題的層面上，進而讓學(xué)生能夠達到學(xué)以致用，應(yīng)對高考的目的。課堂是學(xué)生展示自己的一個舞臺，在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過老師引導(dǎo)和自我構(gòu)建，能根據(jù)地理位置和地形分布圖分析俄羅斯的自然地理環(huán)境特征，既提高了獲取信息和分析解決問題的能力，又培養(yǎng)了區(qū)域認知和綜合思維等核心素養(yǎng)。以俄羅斯多沼澤的原因剖析為例，讓學(xué)生把握地理環(huán)境整體性原理，提高了靈活調(diào)動和遷移運用地理知識的能力。通過對俄羅斯資源的開發(fā)及資源跨區(qū)域調(diào)配，能理解區(qū)域的差異性和開放性特點，并能夠結(jié)合區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理論進行相關(guān)分析，增強了人地協(xié)調(diào)觀。再通過對伏爾加河流域開發(fā)背景的分析，能理解區(qū)域的整體性特點，進一步落實流域開發(fā)的一般思路并結(jié)合自然地理、人文地理原理進行相關(guān)分析。最后學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、深化知識，當堂達標、檢測效果，并質(zhì)疑反思、內(nèi)化提升。本節(jié)不是簡單得讓學(xué)生記憶背誦初中基礎(chǔ)主干知識，而是通過精心整合優(yōu)化初高中教學(xué)內(nèi)容，以情境和問題為導(dǎo)向，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，歸納總結(jié)思考解決問題的方法和技巧。本節(jié)既突出專題的重點，又盡量覆蓋更多的知識點，學(xué)生在問題驅(qū)動的情況下，自覺主動學(xué)習(xí)和思考，通過老師精講點撥，不斷修正解決問題中出現(xiàn)的錯誤、偏差等，最大限度的理解和掌握了課標對本節(jié)課要求的內(nèi)容，最大限度的完成了四項基本能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自初中地理教材部分。俄羅斯為地跨亞歐兩洲的國家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因為俄羅斯為世界上面積最大的國家，而且經(jīng)濟比較發(fā)達，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對學(xué)好其他國家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思維方法上具有代表性和借鑒性。初中教材圍繞相關(guān)課程標準要求，有所側(cè)重地設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體包括三部分，即“橫跨亞歐大陸北部”“自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達”和“發(fā)達的交通”。在思路上，這三部分按照有自然到人文，以步步深入的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。區(qū)域地理知識是學(xué)習(xí)自然和人文地理知識的出發(fā)點和落腳點，許多原理的引入要通過區(qū)域地理的案例來說明。掌握原理后，需要通過區(qū)域地理的事實來印證，所以在學(xué)習(xí)地理原理和地理規(guī)律時，離不開區(qū)域地理的地理事實。本節(jié)內(nèi)容如果僅僅停留在“在哪里”、“有什么”層面的知識上，對于應(yīng)對高考的高中復(fù)習(xí)來說顯然不行，我們需要在初中地理的基礎(chǔ)上進一步挖掘，將區(qū)域地理知識與高中自然地理、人文地理原理有機結(jié)合，解決“為什么”的問題，并結(jié)合區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理論上升到解決“怎么辦”問題的層面上，進而讓學(xué)生能夠達到學(xué)以致用，應(yīng)對高考的目的。俄羅斯的自然地理和人文地理在高考中都考查過，為高考命題的焦點和熱點，屬于高頻考點。在執(zhí)教時，具體的教學(xué)內(nèi)容選取參照了以下原則：一是以俄羅斯這個區(qū)域為載體構(gòu)建與本課題相關(guān)的高中地理內(nèi)容，二是以案例和試題為載體培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決地理問題的能力。一方面要重建俄羅斯專題知識結(jié)構(gòu)，另一方面構(gòu)建與俄羅斯相關(guān)的試題結(jié)構(gòu)。在注重基礎(chǔ)的同時，還要設(shè)計具有層次性的題目，可以體現(xiàn)對專題知識內(nèi)容的適當擴展。課題教學(xué)內(nèi)容的選取，應(yīng)體現(xiàn)俄羅斯的特色，并體現(xiàn)區(qū)域發(fā)展的時代性?？蛇x取反映區(qū)域突出特征及其深刻影響的某幾個方面或某幾個角度，進行較為深入、透徹的剖析和探討，例如“中俄合作”領(lǐng)域內(nèi)的“能源合作”問題，而不是面面俱到、“蜻蜓點水”。當堂達標——強化知識，模擬高考（2014.全國卷Ⅱ）閱讀圖文資料，完成下列問題。河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量。水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。下圖所示的西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。通常，大河河口的魚類資源豐富，但鄂畢河河口魚類資源相對較少。說明鄂畢河河口魚類資源較少的原因。（8分）

課后反思本節(jié)課我是按照“三案導(dǎo)學(xué)”的模式來設(shè)計的，即課前預(yù)習(xí)案，課中探究案以及課后提升案。在具體的教學(xué)過程中又設(shè)計了導(dǎo)入新課、目標展示、自主學(xué)習(xí)、互動交流、協(xié)作探究、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、觸摸高考、當堂達標、質(zhì)疑反思等環(huán)節(jié)。同時我又充分發(fā)揮了自制課件的優(yōu)勢，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實，容量更大。既貫通了所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，又掌握了解題方法和技巧，既注重構(gòu)建知識體系和知識間的縱橫聯(lián)系，又實現(xiàn)了思維建模、研模和出模，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚,積極地自主合作探究，討論問題熱烈，課堂氣氛也比較活躍，課堂效果良好。

不足之處：設(shè)計的探究活動稍多,教學(xué)時間略顯緊張,導(dǎo)致在個別知識點上學(xué)生的探究深度不夠,給人以匆匆忙忙“水過地不濕”的感覺；對于課堂現(xiàn)場生成的應(yīng)激和處理略顯不足，課后加強二次備課和查缺補漏；若重上這節(jié)課,課前做到精準把握學(xué)情，做到學(xué)生會的不講，真正做到精講——講疑點、難點、關(guān)鍵點。課標分析【課程標準要求】和本部分相關(guān)的課標要求高中課標●了解區(qū)域的含義。●以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異。●舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。●以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施?！褚阅硡^(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。初中課標●根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡要說明其形成的主要原因?！襁\用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。●依據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點及主要城市?！究键c解讀】高中區(qū)域地理課題教學(xué)目標，首先應(yīng)向高中地理課程標準的要求靠攏，以實際區(qū)域為載體整合高中地理原理、規(guī)律、方法和思想，而不是純初中地理內(nèi)容的復(fù)習(xí)。具體體現(xiàn)在“雙目標”上——體現(xiàn)高初中地理知識內(nèi)容的有機整合與融合、體現(xiàn)高考四項考核能力和四大核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與滲透，使得高中區(qū)域地理教學(xué)內(nèi)容與高考地理考試內(nèi)容密切結(jié)合。【教學(xué)目標】1．通過引導(dǎo)和自我構(gòu)建，能根據(jù)地理位置和地形分布圖分析俄羅斯的自然地理環(huán)境特征，提高“區(qū)域認知和綜合思維”素養(yǎng)。2．以俄羅斯多沼澤的原因剖析為例，把握地理環(huán)境整體性原理，提高調(diào)動和運用地理知識的能力。3．通過對俄羅斯資源的開發(fā)及資源跨區(qū)域調(diào)配，能理解區(qū)域的差異性和開放性特點，并能夠結(jié)合區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理論進行相關(guān)分析，提升“人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力