高中生物-人類遺傳病教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第1頁/共1頁人類遺傳病教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)為（人教版）《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修2遺傳與進化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第2章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。本節(jié)活動較多：一個調(diào)查，兩個資料搜集和分析，一個科學(xué)·技術(shù)·社會（STS）。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實意義。2、教學(xué)對象

本人所任教的班級是高二49班的學(xué)生，對于遺傳與進化內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的困難。他們雖對“人類遺傳病”的相關(guān)知識很感興趣，卻沒有形成系統(tǒng)的知識鏈，教師可啟發(fā)學(xué)生先自學(xué)，再嘗試用概念圖的方法對遺傳病加以概括分類。在曹老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容準(zhǔn)備充足，所以在教學(xué)中，與我的合作非常和諧，使教學(xué)進度進程加快，比如對于合作探討內(nèi)容，學(xué)生展開了積極熱烈的討論，并推選出了小組代表進行表達言論，特別對于基因組的爭論，使正確的知識點逐漸的進行了呈現(xiàn)，在討論中學(xué)生興趣高漲，而且參與度較高，因此我加以趣味性引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題；語言表達能力強，在辯論會中展示自我個性，將大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)①舉例說出人類常見遺傳病的類型。②概述人類遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測和預(yù)防的方法。③簡述人類基因組計劃及其意義。2、能力目標(biāo)①調(diào)查某種常見的人類遺傳病。②搜集和交流人類基因組計劃或基因診斷和治療研究方面的資料。3．情感目標(biāo)①在進行遺傳調(diào)查和實驗活動中，善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進行自主性探究，養(yǎng)成實事求是科學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學(xué)精神。②關(guān)注人類基因組計劃及其意義。認同遺傳學(xué)研究的新成就對解決人類面臨的問題具有重大的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，積極思考遺傳學(xué)與其他自然科學(xué)和人文科學(xué)的聯(lián)系，為普及遺傳學(xué)知識做出貢獻。三、教學(xué)方法和教學(xué)手段1、教學(xué)方法：調(diào)查法、辯論法、討論學(xué)習(xí)法、賞識性評價2、教學(xué)手段：多媒體、投影四、教學(xué)流程首先讓學(xué)生判斷遺傳病及傳染病→展開遺傳病、先天性疾病、家族性疾病的討論→遺傳病類型預(yù)習(xí)檢查→課件看圖片了解遺傳病的類型→合作探討展開討論→課堂檢測習(xí)題1→人類遺傳病調(diào)查、檢測與預(yù)防預(yù)習(xí)檢查→合作探討展開討論→課堂檢測習(xí)題8→通過達爾文的故事了解近親結(jié)婚的影響→課堂小結(jié)五、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[引言]（2分鐘）回顧可遺傳變異基因突變、基因重組、染色體變異

判斷遺傳病和傳染病，讓學(xué)生分析判斷依據(jù)

[過渡]每一個人都想擁有健康、高質(zhì)量的生活，而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康，其中有些較嚴(yán)重的疾病是因為遺傳所致，這些人的生活有著不為常人所知的痛苦，讓我們一起來了解遺傳病吧！

[引出主題]人類遺傳病根據(jù)提問回答相應(yīng)的問題。復(fù)習(xí)回顧，引出基因突變和染色體變異可引起生物性狀的改變，在人類表現(xiàn)為某種疾病[主題一：人類常見遺傳病的類型]（16分鐘）

1．教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查中的常見錯誤，引導(dǎo)學(xué)生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎？

2．[展示圖片]幾種常見的或是較嚴(yán)重的遺傳病

3．遺傳病的定義及分類？

[引導(dǎo)]遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么?

4．請依據(jù)其病理，對常見遺傳病進行分類（用表格進行總結(jié)一）[小組匯報調(diào)查情況]

小組1：常見的多基因遺傳病的發(fā)病率；

小組2：紅綠色盲的的調(diào)查，看書釋疑；

[回答]基因、染色體；

[鞏固練習(xí)]看書完成表格。在調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進行自主性探究。

培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識框架。[主題二：遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防]（10分鐘）

[引入]展示數(shù)據(jù)資料。

[過渡]遺傳病危害之大，所以我們要預(yù)防它。

簡述“達爾文”“摩爾根”資料。

[啟發(fā)]“如何降低非近親結(jié)婚子女發(fā)生遺傳病的風(fēng)險？”

[簡述情景]小A的故事。談?wù)剛€人感覺；

[回答]遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷；

[討論]有關(guān)基因診斷引發(fā)的社會倫理的爭議；引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注遺傳病，意識到婚前優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性。

理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，在具體應(yīng)用時，要考慮當(dāng)時的社會發(fā)展?fàn)顩r。[主題三：人類基因組計劃]（12分鐘）

[小結(jié)]科學(xué)是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療成為可能，為人類健康帶來新的曙光，但也引起倫理道德的爭議，我們要正確的看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。

[小組資料交流]

1．簡介HGP

2．小組辯論賽（正方反方）

培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待問題，作好科學(xué)的宣傳，承擔(dān)起社會責(zé)任。

[課后進一步探究]基因診斷、基因芯片、基因治療的相關(guān)問題。

將探討延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。教學(xué)小結(jié)基因突變和染色體變異會導(dǎo)致生物性狀的改變，在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為第5章的最后一節(jié)課，對整章起到歸納的作用，對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實意義。在本節(jié)中，因為活動較多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些就成為教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，并且我一直在探索與嘗試在認知過程如何使知識與情感有效地產(chǎn)生交互作用。所以在課堂上，教師特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動構(gòu)建地獲得知識，在整個認知過程中，教師要注意引入賞識性評價，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。此外，在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，討論其科學(xué)性，分析數(shù)據(jù)不符的原因。七、教學(xué)反思

新課標(biāo)理念下的教學(xué)一定要注意把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂，在這里，學(xué)生的每一個觀點都會受到尊重，每一點努力都會受到賞識；在學(xué)生的討論與辯論中，師生共同獲得思想的啟迪，并進行反思，認識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會倫理的雙重性。在教師精心地組織下，既使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課下的學(xué)習(xí)融為一體，也認識到在課堂學(xué)習(xí)與社會學(xué)習(xí)的區(qū)別，主動在生活中尋找課本知識的典型事例，并能主動探究，加以創(chuàng)新利用，避免將學(xué)習(xí)與實踐生活脫離開來，成為高分低能的人；通過學(xué)習(xí)，提高分析、解決問題的能力。不足之處是時間較緊，收放欠自如。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基因突變和基因重組，及染色體變異的相關(guān)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上提出遺傳物質(zhì)的改變是人類遺傳病的根本原因，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，利用探究式教學(xué)，讓學(xué)生回憶、思考、比較和推理，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，逐步解決教師所設(shè)置的每一個探究問題，通過資料分析、讀圖理解等例子，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和評價，以達到更好的教學(xué)效果。效果分析本節(jié)課教學(xué)面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的參與率高。尊重學(xué)生的主體地位，多次讓學(xué)生實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在參與中逐步實現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一。讓學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并體會其中的樂趣。有明確的問題導(dǎo)向，教學(xué)方法靈活、多樣。信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教學(xué)實施過程相互融合，很好的輔助了學(xué)習(xí)。本節(jié)課教學(xué)效果顯著。學(xué)生思維積極活躍，有認知沖突，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍。學(xué)生通過模擬，看動畫，小組討論等多種形式基本掌握轉(zhuǎn)錄翻譯這兩大過程.教材分析

《人類遺傳病》是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第5章第3節(jié)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“人類常見遺傳病的類型”，“遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防”和“人類基因組計劃與人體健康”，本節(jié)以遺傳病的病理危害診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第二章第三節(jié)《伴性遺傳》聯(lián)系密切，本節(jié)活動較多，一個調(diào)查、兩個資料搜集和一個科學(xué)技術(shù)社會，并于人類的生活聯(lián)系密切，對于提高個人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實意義。教材考慮到對學(xué)生進行基本的遺傳知識普及，所以在簡要介紹了三大類遺傳病的概念基礎(chǔ)上，列舉了一些常見的遺傳病病例，對于更為細化的遺傳病類型及病例則未面面俱到，主要介紹遺傳病對人類的危害，主要通過兒童中發(fā)病率最高的21一三體綜合征加以說明，學(xué)生在本章前面知識中已經(jīng)了解了幾種遺傳病，比如21一三體綜合征、外耳道多毛癥等，而且學(xué)生在生活中也會經(jīng)常碰到遺傳病患者，因此聯(lián)系前面學(xué)過的一些人類遺傳病，理解單基因多基因和染色體異常遺傳病展開對這些遺傳病的分析，展開對這些遺傳病的分析，從而掌握遺傳病的方法和規(guī)律，這不僅可以與學(xué)生原有認知及生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能較好地掌握遺傳病類型。評測練習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、舉例說出人類遺傳病的主要類型2、解釋遺傳病的致病機理3、探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防4、關(guān)注人類基因組計劃及意義【學(xué)習(xí)重點】1.人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防2.如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查3.人類基因組計劃的意義及其與人體健康的關(guān)系【學(xué)習(xí)難點】如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查【自主學(xué)習(xí)】（一）人類遺傳?。ㄩ喿x課本P90-P91，回答下列問題）概念：由于改變而引起的人類疾病。人類遺傳病的特點、類型及實例。（連線）特點類型實例①由多對基因控制a單基因遺傳病Ⅰ高血壓②由一對基因控制b多基因遺傳?、蛏あ廴旧w結(jié)構(gòu)或數(shù)目異常c染色體異常遺傳病Ⅲ21三體綜合征④群體中發(fā)病率較高Ⅳ白化?、蹩筕D佝僂病【合作探討】下圖是苯丙酮尿癥的發(fā)病機理，據(jù)圖回答下列問題：該病是單基因遺傳病，單基因遺傳病是由一個基因控制的嗎？

患者的基因型是什么？該病體現(xiàn)了基因控制生物體性狀的哪條途徑？2.21三體綜合征患者的體細胞中含有3條21號染色體，是由于親本產(chǎn)生的異常配子發(fā)生受精作用后導(dǎo)致的，下圖是異常卵細胞形成的過程，請據(jù)圖回答下列問題：據(jù)圖分析21三體綜合征形成的原因是什么？(2)21三體綜合征女患者與正常男性結(jié)婚，能否生育正常的孩子？若能，生育正常孩子的概率是多少？【自主學(xué)習(xí)】（二）1.人類遺傳病的調(diào)查、監(jiān)測和預(yù)防；2.人類基因組計劃與人體健康（閱讀課本P92-P93，回答下列問題）1.1.調(diào)查時，最好選取群體中發(fā)病率較高的遺傳病；調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率時，要在群體中調(diào)查，并保證調(diào)查的群體足夠大。某種遺傳病的發(fā)病率=。1.2.預(yù)防措施：主要包括和。1.3.遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟1.4.產(chǎn)前診斷：包含檢查、檢查、檢查及診斷等。2.1.內(nèi)容：繪制的地圖。2.2.目的：測定，解讀其中包含的。2.3.意義：認識到人類基因組的及其相互關(guān)系,有利于人類疾病.【合作探討】1.有一對夫婦，其中一人為X染色體上的隱性基因決定的遺傳病患者，另一方表現(xiàn)正常，妻子懷孕后，想知道胎兒是否攜帶致病基因。(1)若丈夫為患者，胎兒是男性時，需要對胎兒進行基因檢測嗎？為什么？(2)當(dāng)妻子為患者時，表現(xiàn)正常的胎兒的性別應(yīng)該是男性還是女性，為什么？2.人體細胞中含有46條染色體，那么人的一個染色體組中有多少染色體？要測定人的基因組，要測定多少條染色體的DNA序列？二倍體水稻體細胞有24條染色體，它的基因組有多少條染色體？與染色體組有何關(guān)系？【課堂小結(jié)】遺傳病類型家族發(fā)病情況男女患病比率單基因遺傳病常染色體顯性代代相傳相等隱性單基因遺傳病伴X染色體顯性隱性隔代遺傳，女患者父親和兒子一定患病伴Y遺傳父傳子，子傳孫多基因遺傳病染色體異常遺傳病【課堂檢測】1．下列關(guān)于人類遺傳病的說法，不正確的是()A．基因突變可以引起單基因遺傳病，也可引起多基因遺傳病B．21三體綜合征患者大多數(shù)體細胞中染色體數(shù)目為21條C．多基因遺傳病在群體中發(fā)病率高D．環(huán)境污染能使遺傳病和其他先天性疾病的發(fā)病率增高2、人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一個患有某種單基因遺傳病的家系,系譜圖如圖相關(guān)敘述錯誤的是(

)

A.調(diào)查該病的發(fā)病率應(yīng)在人群中隨機調(diào)查B.該病的遺傳方式為常染色體顯性遺傳

C.Ⅰ-1和Ⅱ-4一定不攜帶該病致病基因

D.若Ⅲ-8與一個正常人結(jié)婚,后代患該病的概率是1/33、下列有關(guān)苯丙酮尿癥的敘述,錯誤的是(

)A.苯丙酮尿癥屬于多基因遺傳病B.苯丙酮尿癥患者生育后代需要進行遺傳咨詢

C.造成苯丙酮尿癥的基因是有害的

D.苯丙酮酸在體內(nèi)積累過多,就會對嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)造成不同程度的損傷4、下列不是單基因遺傳病的是(

)A.軟骨發(fā)育不全B抗維生素佝僂病C白化病D先天愚型5、下列遺傳病中,不能夠通過顯微鏡檢驗胎兒或新生兒體細胞發(fā)現(xiàn)的是(

)A.苯丙酮尿癥B.21三體綜合征C.貓叫綜合征D.鐮刀型細胞貧血癥6、某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時，以“研究××病的遺傳方式”為課題。下列子課題中最為簡單可行且所選擇的調(diào)查方法最為合理的()A．研究貓叫綜合征的遺傳方式，在學(xué)校內(nèi)隨機抽樣調(diào)查B．研究青少年型糖尿病的遺傳方式，在患者家系中調(diào)查C．研究艾滋病的遺傳方式，在全市隨機抽樣調(diào)查D．研究紅綠色盲的遺傳方式，在遺傳家系中調(diào)查7、基因治療是把健康的外源基因?qū)эw入有基因缺陷的細胞中,達到治療疾病的目的。從變異角度分析這屬于(

)A.基因突變B.染色體結(jié)構(gòu)變異C.基因重組D.染色體數(shù)目變異8、丈夫患下列哪種病,妻子在懷孕后進行產(chǎn)前診斷時有必要鑒定胎兒性別(

)

A.白化病B.21-三體綜合征C.血友病D.抗維生素佝僂病9、下列關(guān)于人類基因組計劃的敘述中,不正確的是(

)

A.人類基因組計劃的目的是測定人類基因組的DNA全部序列

B.人類基因組計劃測定的是24條染色體上DNA的堿基序列

C.人類基因組計劃測序工作已順利完成,這意味著人類已徹底了解人類自己基因

D.人類基因組計劃的實施,有利于對人類疾病的診治和預(yù)防本節(jié)課內(nèi)容難度不大，但是由于學(xué)生沒有直接接觸的經(jīng)驗，如何針對教材內(nèi)容，突出重點、突破難點、結(jié)合實際來上好課，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，所以我積極引導(dǎo)學(xué)生通過課本和資料獲得相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)過程中分析比較，如果通過引導(dǎo)學(xué)生間討論組織教學(xué)能加深學(xué)生對知識的理解，逐步解決所設(shè)置的每一個探究問題，鍛煉學(xué)生合作能力、分析歸納能力，總結(jié)強化能力，我認為還是達到了一