周寶榮：自主課堂教學(xué)策略

自主課堂教學(xué)策略周寶榮

自主課堂的目標(biāo)：構(gòu)建高效生態(tài)課堂

科學(xué)有效地將新課程改革的思想和理念體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)模式中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

1學(xué)生自主不起來，合作探究形式化2教師被邊緣化，有勁使不上3堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)，師生負(fù)擔(dān)反而加重4課堂教學(xué)模式化（三段論），學(xué)生兩極分化實(shí)現(xiàn)自主課堂的攔路虎：從終極意義上來說，一切教學(xué)的難題，都是教師的難題。因此，要切實(shí)提高教師駕馭新課程改革的能力與水平。

改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

——《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》溫家寶2009年9月4日在北京35中初二（5）班聽5節(jié)課后提出：“百年大計(jì)教師為本”2010年7月溫家寶在全國教育工作會(huì)講：

智育不是簡單灌輸知識(shí)，二是點(diǎn)燃人心智的火焰，把受教育者內(nèi)在的潛質(zhì)開發(fā)、啟蒙出來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去追求新知。

（溫家寶：《強(qiáng)國必強(qiáng)教強(qiáng)國先強(qiáng)教》，載《光明日報(bào)2010-09-01（2）》）

課題研究具體目標(biāo)：1、在教學(xué)過程中，體現(xiàn)師生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、快樂、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，體會(huì)到成功的喜悅。2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛能，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)?！皢栴}-探究-問題”自主課堂教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié):課前介入，初步探究在課前，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，初步了解所學(xué)內(nèi)容，形成自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法，提出問題，帶著問題走向課堂。

教師干什么？

教師如何做好課前介入？第二個(gè)環(huán)節(jié):交流信息，歸納探索課堂的第一環(huán)節(jié)，教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生們把自己對所學(xué)內(nèi)容的不同理解和不同的問題進(jìn)行交流，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的共性問題，確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，開始探究之旅。

教師臨時(shí)受命，無法在備課時(shí)提前準(zhǔn)備，極富挑戰(zhàn)性

第三袍個(gè)環(huán)跌節(jié):合作雨學(xué)習(xí)蒸，共觀同探府究根據(jù)料需要林選擇商不同石方式拜進(jìn)行勢同桌迫、同魂伴、促班集擦體組驢織或樓與老祥師的擺多向占交流聚。交圖流的伴內(nèi)容碧可以崖是結(jié)鉤論、染答案偵、成奇果的列互檢炭，也育可以熱是疑精難題像，不泥成熟植想法昨的切她磋，征達(dá)到弟對學(xué)窯習(xí)內(nèi)猛容的肆理解惱。學(xué)習(xí)粥是合筆作探廳究的翁，考禍試是跑獨(dú)立凍自主狀的，妄如何源不讓陜“合聞作”衣淹沒撒和消想解“剪自主悄”第四必個(gè)環(huán)授節(jié):師生社互動(dòng)減，科紛學(xué)探掘究教師律有重魄點(diǎn)地準(zhǔn)參與寶學(xué)生訴的交項(xiàng)流并疑傾聽催學(xué)生穴的意社見，獅相機(jī)愁對學(xué)反習(xí)材飲料中非的重設(shè)點(diǎn)，酸普遍遵性的歪疑難歐、具駝?dòng)休^邀高思及維和盈情意盤價(jià)值挨的問聲題組桌織研量討，曬深入摘領(lǐng)會(huì)尺學(xué)習(xí)仿內(nèi)容鮮。點(diǎn)對筍點(diǎn)喚點(diǎn)對威線禍點(diǎn)牢對面第五猜個(gè)環(huán)棕節(jié):生成慚問題們，提遠(yuǎn)升探毫究學(xué)生統(tǒng)掌握戲最基磁本的貓知識(shí)懂技能座后能晌舉一棕反三感，學(xué)丟以致棵用，朱能不眼同程帥度地品、創(chuàng)玩造性占地解曬決課暴內(nèi)課創(chuàng)外學(xué)仇習(xí)和居實(shí)踐葡中的選實(shí)際胳問題濫。教師反為學(xué)律生提占供發(fā)姜散變穗式訓(xùn)吃練，黃用“玻最基號(hào)本的侵方法壯”去集解決待同類絞的綜印合性隨問題詞，培叼養(yǎng)學(xué)捷生的售創(chuàng)造國能力。本環(huán)托節(jié)重依點(diǎn)在訓(xùn)“生停成問蠢題”浙，朵自我喪解決讀問題罩是下杏一環(huán)產(chǎn)節(jié)的刷任務(wù)珠。第六棕個(gè)環(huán)描節(jié):課后叨延伸蹲，拓獸展探秀究學(xué)生昆帶著遍新的聽問題若離開遇課堂轉(zhuǎn)，運(yùn)格用課嘉堂上口所獲使得的鉛“最錄基本旨的方溜法”妖去開胞始新匯的“仗學(xué)習(xí)般”。這一營環(huán)節(jié)睜才是靠“舉存一反芒三”悅的靈教魂所森在。自主謠課堂廣的鍵否是讓暫學(xué)生宅掌握弓方法（1）方轎法包腰括思柄路、辛途徑益、方甚式、覆程序瞞和策慌略。（2）達(dá)招爾文肢：最露有價(jià)綢值的慕知識(shí)構(gòu)是關(guān)急于方廣法的妨知識(shí)和。（3）愛黨因斯斯坦的酒成功襲方法=艱苦應(yīng)的勞來動(dòng)+正確倡的方泳法+少說限空話賓。（4）傅址曉凱沿：每趴個(gè)人男的方咬法改構(gòu)進(jìn)一僵小步碗，全耳民族串的發(fā)騰展速喊度和泛質(zhì)量遠(yuǎn)將提哲升一頓大步所。1妥善貌的課障程安墻排：施各項(xiàng)建教學(xué)民活動(dòng)陳依據(jù)稀課程故綱要玩與教仿學(xué)目賓標(biāo)設(shè)方立。2科學(xué)蓄的分秒層教燒學(xué)（多元傳化分慌層。走班潔制——教學(xué)洞班與如行政生班分鵝設(shè)）：通過蜜“分谷層”竿這一逮看似炊不均漆衡的較手段漢，促辦使高竹位均紗衡。被新“槐分層欲”不護(hù)是傳公統(tǒng)意容義上茄的被分煮層，追糖求非督同步下前進(jìn)胸。說自主老課堂建議3智慧顯的教喘學(xué)對籠話：鴿教師疏提問渾精要霸、創(chuàng)肚意，藍(lán)學(xué)生充舉一危反三耽，師書生同魄成長消。（啦傳播橡：保糾真、令保量春、增貓值。教學(xué)基“呈帽現(xiàn)”黎方式物很重唯要?！鞍l(fā)燥球”希的重惹要不賣亞于怕接球但和球銷本身攪）4教師謹(jǐn)要為畏學(xué)生討的主癥動(dòng)建殲構(gòu)提么供學(xué)莖習(xí)資色源、蹄時(shí)間招以及錘空間車上的稅保障鉛。（最近維發(fā)展摸區(qū)）5高度灶的支架峰支持：教鑒師適繪時(shí)提會(huì)供引弦導(dǎo)多尤樣協(xié)虎助，春讓學(xué)碧生自傾主學(xué)夠習(xí)，養(yǎng)科學(xué)忙探究翼；教師娃吃透類課標(biāo)捕，駕幣馭教妻材，劈燕整合鞏知識(shí)宴，巧來設(shè)習(xí)編題“整反合”腫知識(shí)蔬，包第括豐蔑富的藝內(nèi)涵膊，就啟是要繳下大煤功夫汗。如講，在休排球冷比賽印中“逢傳手第”的頭任務(wù)陪，就職是通蹈過添折力或橫減力正改變摟球的毅運(yùn)行雨方向趟和力鍵度，爺為扣鵝球手蹲提供舒一個(gè)毯理想導(dǎo)的支殘點(diǎn)。6應(yīng)然菊的“扯教學(xué)撒預(yù)設(shè)牧”與比當(dāng)然止的“粒教學(xué)拘生成況”預(yù)設(shè)耽和生艙成是島辯證音，相莫輔相蛛成的躍。沒促有預(yù)遷設(shè)的鬧生成敏往往黨是盲掩目的窮，而勉沒有持生成奴的預(yù)蒸設(shè)有蹦往往健是低扔效的抵。在教術(shù)學(xué)實(shí)隙踐中兵，重緊點(diǎn)把圈握：（1）重加強(qiáng)哪教學(xué)之預(yù)設(shè)噸的彈即性，帆不應(yīng)嚷使之叢扼殺輔教學(xué)冷生成梨。（2）田凸顯央教學(xué)腦生成久意識(shí)跑，依熄據(jù)教料學(xué)預(yù)助設(shè)目恥標(biāo)調(diào)閣控生拋成態(tài)佛勢。7集體陶備課棟與個(gè)薦人創(chuàng)罰新相本結(jié)合扇：（1）集體專備課辨是落酬實(shí)校本屑教研的路北徑選教擇（副本）（2）集推體備鞏課的撇要義兼在于育構(gòu)筑青教學(xué)閥底線御，上攻不封都頂（3）集磁體備逮課的遍關(guān)鍵佩在于文教師灶個(gè)人形的二圓次創(chuàng)畜新（4)集體董備課翁不應(yīng)拐成為千限制勉教師挪自由哥發(fā)揮獨(dú)的枷縣鎖(5麥)課型期的多握樣化損（防嚇止同殲化、從化歸銀、異金化）8教師甲與學(xué)去生共焦同成弟長教師冰是導(dǎo)盼學(xué)者伴而非殃講學(xué)剝者，訓(xùn)教師淘是學(xué)女生學(xué)千習(xí)過蘆程中炎的參狗與者償、組混織者壩、引歲導(dǎo)者幸和交補(bǔ)換意寬見者盆，是激伙伴原。自主介課堂驅(qū)的根狗本：開放騎型課擴(kuò)堂民主拖化教愁學(xué)▲課改速背景剪下一情切優(yōu)因秀教隸學(xué)模會(huì)式的旅核心陽在于建構(gòu)征素質(zhì)膨教育治的教軌學(xué)生的態(tài)：品質(zhì)鴉、習(xí)確慣、富方法管、棚思維落實(shí)僻三維朵目標(biāo)具是建場構(gòu)素五質(zhì)教珍育教駁學(xué)生極態(tài)邏例輯必怖然：知識(shí)恰與能迅力；過程鳥與方臂法；情感酷、態(tài)輪度與陳價(jià)值銷觀。三維異目標(biāo)肢最高登級(jí)情感錯(cuò)、態(tài)牽度與煎價(jià)值曲觀。衡水寶中學(xué)牢李金公池校捷長要乳把學(xué)佳校建撇成“別精神下特區(qū)擱”建構(gòu)溪素質(zhì)顯教育搭教學(xué)扒生態(tài)砍的戰(zhàn)繩略支宮點(diǎn)：不是“知顛識(shí)”芝而是隨“文冠化”治。（薄學(xué)科泉的工錦具價(jià)困值只吉有與蘭學(xué)科張的文柿化價(jià)絲式值的其統(tǒng)一稅，學(xué)采科教眾學(xué)才般能發(fā)茫揮最場大價(jià)溫值）☆“三萄維”加目標(biāo)宿中的晴情感偽、態(tài)工度、蜂價(jià)值薪觀是垮難點(diǎn)巷，其藝形成翼固然鋒離不膚開知娛識(shí)但桌更多藥的要摧靠文冊化。（姓中國齒傳統(tǒng)搖教學(xué)同文化消：功勿名性費(fèi)、控匙制性售，這仍應(yīng)是窗我們攜思索幫“錢基學(xué)森縫之問旗”的郊文化敞之根嶺）要加嫩強(qiáng)校濁長和訊教師隸培訓(xùn)果工作閑，使討廣大節(jié)的校損長和謀教師克都能榮夠在塘思想掉上確咳立這洲樣的林觀念萍：——適合跨每一睜個(gè)學(xué)座生的眉教育探就是腐最好權(quán)的教惕育，雷也就購是最竹公平卵的教戰(zhàn)育；——每一結(jié)個(gè)學(xué)膊生都申有其朱獨(dú)特躺的個(gè)伯性與子價(jià)值鋸，都撞是一婆塊豐證富的消寶藏挪，因枯而也階都需泉要不環(huán)同的巡壽教育紡策略久；——最好竄的教油師就最是能腎夠踐把行因罷材施胸教的閘教師奴；——最偉肺大的秒藝術(shù)珠家