教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

2018年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)一、基本情況本次教學(xué)視導(dǎo)共涉及10所小學(xué)，共計(jì)30節(jié)課，參與教學(xué)的教師均為市級骨干教師。二、值得肯定的方面（一）、課堂教學(xué)1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)在課堂教學(xué)中，大部分老師能夠按照市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。他們能夠靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用老師們都能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運(yùn)用課本上的情景，有的根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。例如，在河陽中心校，劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，先拿出四個(gè)香蕉（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，再拿出兩個(gè)蘋果（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，又拿出一個(gè)西瓜（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，問怎么分？這樣的教學(xué)方式很自然地導(dǎo)出了本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、學(xué)生的主題地位得到充分體現(xiàn)在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動(dòng)很好。這種教學(xué)方式避免了“滿堂灌”的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、注重知識的過程性教學(xué)新課標(biāo)明確指出：要注重知識的過程性教學(xué)。在授課過程中，絕大多數(shù)教師能夠針對知識的形成過程展開教學(xué)。老師通過有效引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過討論、探究、動(dòng)手操作，展示匯報(bào)等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。例如，在界湖鎮(zhèn)，劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時(shí)，先從平均分開始，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給學(xué)生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個(gè)大數(shù)180個(gè)桔子，上升到理論。整個(gè)過程就是讓學(xué)生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，課堂教學(xué)效果非常好。5、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，而在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序。這說明，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。6、評價(jià)形式多樣化老師對學(xué)生的評價(jià)已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎(jiǎng)智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定。除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評價(jià)。例如，在湖頭，白發(fā)紅老師做的就很好。各學(xué)校的音體美課程都很全面，而且課堂教學(xué)效果也非常好。在中心小學(xué)里，每個(gè)學(xué)校都有專職的音體美教師，大多數(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)都很高，他們能夠落實(shí)教學(xué)策略，采用多樣化的指導(dǎo)方式，確保教學(xué)準(zhǔn)確到位。此外，他們還注重對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能。以馬牧池小學(xué)的體育教師為例，他執(zhí)教的一堂課表現(xiàn)出了教師的高超技能，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)積極，井然有序，這說明平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練做得非常到位。在依汶