低年段備課材料馬迎春

廣綢繆，為成長?！L春版教材1~2年級下冊期初備課吉林市第二實驗小學(xué)馬迎春長春版教期初備課2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是在新世紀(jì)課程改革歷經(jīng)十年實踐的基礎(chǔ)上展開的，強化了社會主義核心價值體系的思想導(dǎo)向，并努力把它有機地滲透到課程目標(biāo)、內(nèi)容以及課程實施的各個方面，與學(xué)科教學(xué)盡可能水乳交融，緊密結(jié)合。長春版教期初備課課程標(biāo)準(zhǔn)語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類生活的各個領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。第一部分前言長春版教期初備課課程性質(zhì)

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。長春版教期初備課二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）正確把握語文教育的特點（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

長春版教期初備課

“課程目標(biāo)”部分，現(xiàn)稱為“課程目標(biāo)與內(nèi)容”。還有“實施建議”部分，增加了許多具體的建議，包括評價建議?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了《革命烈士詩抄》、《紅巖》等宣揚革命傳統(tǒng)的書目；增加了兩個字表：一是《識字、寫字教學(xué)基本字表》，一是《義務(wù)教育語文課程常用字表》。長春版教期初備課二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（1～2年級）

（一）識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個左右，其中800～1000個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．努力養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。長春版教期初備課（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

5．３．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

6．

４．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7．

５．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

8．6．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

9．７．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

10．喜愛圖書，愛護(hù)圖書。長春版教期初備課（三）寫話

1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)自己的意思。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

長春版教期初備課（四）口語交際

1．學(xué)說講普通話，逐步養(yǎng)成說講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見敢于發(fā)表自己的意見。

長春版教期初備課（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

長春版教期初備課

總結(jié)問題及思考：1、降低難度，減輕負(fù)擔(dān)。（1）、會寫字?jǐn)?shù)量要求減少，

新課標(biāo)規(guī)定，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識3500個左右常用漢字。不過，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低。一至二年級的學(xué)生要認(rèn)識常用漢字由原來的1600~1800變成1600個左右，其中800個左右會寫，原來是800~1000個會寫。在第二學(xué)段，會認(rèn)的字由2000變成1600。長春版教期初備課

總結(jié)問題及思考：（2）、關(guān)于默讀要求的變化：“做到不出聲，不指讀”這個默讀要求提到了第二學(xué)段，原來為第一學(xué)段，這樣的改動降低了默讀的要求。（3）、進(jìn)一步強調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則。希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會”要求的教學(xué)觀念和做法。

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2、注重書寫質(zhì)量，每天安排10分鐘練字

雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對于中低年級小學(xué)生來說，多識少寫更合適這個年齡段的孩子。雖然會寫字量減少了，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對于初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字，并能臨摹名家書法，體會書法之美。

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2、注重書寫質(zhì)量，每天安排10分鐘練字

為了能讓各個學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。

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3、閱讀教學(xué)也有新的理念。強調(diào)進(jìn)個性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強指導(dǎo)，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。各個的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！坝懈星榈乩首x”指：要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

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4、強調(diào)“讀書”在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。

本次修訂，要求高度重視閱讀的“興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”，除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語文“新課標(biāo)”更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)。比如三四年級要求結(jié)合語文學(xué)科觀察社會、觀察大自然，用書面或口頭形式表達(dá)觀察所得；關(guān)注國內(nèi)外大事，就熱點問題進(jìn)行討論，用文字圖表等展示學(xué)習(xí)成果。另外，對于推薦閱讀書目誦讀篇目也需要做一定的調(diào)整和補充。新課標(biāo)推薦學(xué)生課外閱讀科普科幻作品，各類歷史、文化讀物及傳記，以及科學(xué)常識的普及性讀物等。名著要讀，科普、傳記、歷史更要讀。

長春版教期初備課5、背誦科目做以微調(diào)，常用字庫發(fā)生變化，注重文化傳承。對比舊課標(biāo)，語文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。課程標(biāo)準(zhǔn)的這一調(diào)整并非增加了“死記硬背”的內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣、傳承傳統(tǒng)文化。

這次語文“新課標(biāo)”推出了《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》常用字庫也發(fā)生了微調(diào)。一些以前是次常用的漢字，如"滬"、"杭"現(xiàn)在都?xì)w入常用字。這一變化表明“新課標(biāo)”的修訂緊貼時代發(fā)展。突顯了課標(biāo)的前瞻性，時代性。

長春版教期初備課長春版小學(xué)語文教材特色

本套教材，堅持語文教育現(xiàn)代化與民族化的高度結(jié)合，體現(xiàn)語文教育人文性與工具性的高度統(tǒng)一，強調(diào)兒童內(nèi)心世界與現(xiàn)實生活的高度融合，具體凸現(xiàn)以下六個特點。長春版教期初備課（一）、注重正確價值觀與情感態(tài)度的養(yǎng)成，厚植民族文化精神，培養(yǎng)開放和創(chuàng)新意識。（二）追求精品文質(zhì)，注重語文積累。（三）突出新的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)語文的綜合學(xué)習(xí)。（四）采用綜合性的主題板塊式結(jié)構(gòu)。（五）整套教材具有充分的開放性。（六）創(chuàng)造新的教材呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。長春版小學(xué)語文教材特色長春版教期初備課一、識字與寫字：（一）漢字家園《漢字家園》板塊的設(shè)計是長春版國標(biāo)教材獨有的特點，設(shè)計的目的是從一年級開始到六年級，使兒童對祖國的漢語言文字的特點和規(guī)律有所了解，初步掌握一些漢語言文字的知識，對祖國語言產(chǎn)生熱愛之情。所以在教學(xué)中，一定要抓住每個漢字家園的特點，找到組合在一起的規(guī)律，教學(xué)起來自然會得心應(yīng)手。教學(xué)過程：初讀課文，尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字，反復(fù)誦讀，復(fù)現(xiàn)生字。長春版教期初備課

（二）情境識字。注意識字與認(rèn)識事物和發(fā)展學(xué)生語言相結(jié)合，但以識字為主，歸類總結(jié)識字方法突出實效性。不要拓展太多。還注意關(guān)注人與動物，關(guān)愛親人，培養(yǎng)善良的情感。是感染是熏陶是滲透。注意不要上成常識課。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，感知認(rèn)讀、理解識記（注意識字方法）反饋拓展。長春版教期初備課（三）韻文識字。包括古詩詞、兒童詩、現(xiàn)代詩歌等。韻文（語）識字方法以運用定位聯(lián)想，熟讀成誦，達(dá)到背誦。古詩不要分析詩意，運用描述法，或者演示法，借助書中插圖，讓學(xué)生大概了解即可。在朗讀背誦時，注意不唱讀，在教師指導(dǎo)下，注意適當(dāng)停頓?，F(xiàn)代詩歌也要突出識字重點。也可以采用韻語識字的方法，但現(xiàn)代詩歌比較長，可以先分解，最后整合。在教學(xué)中注意兒童的年齡特點，不要急于求成，一定要分步進(jìn)行。除了重點識字外，一年級下冊《青蛙寫詩》一文還承載認(rèn)識標(biāo)點符號的作用。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)低年段的要求，“認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號”。通過朗讀課文，讓兒童了解逗號、句號、省略號的樣子。教師注意千萬不要講標(biāo)點符號的用法，只是認(rèn)識，隨著年級增高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會使用標(biāo)點符號。長春版教期初備課（四）閱讀中識字：

閱讀中識字的主要特點是識字不能脫離文本。字不離詞，詞不離句，句不離文。閱讀教學(xué)仍然要以識字為重點，不要關(guān)注其他而忽略了識字。把課文中拿出來學(xué)的字一定要回歸到課文中去，讓兒童讀讀有這些生字的句子，在讀句子的過程中感悟字的意思。長春版教期初備課寫字：1.識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。2．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。3．寫字評價要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。評價要有利于激發(fā)學(xué)生日常識字和寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。長春版教期初備課二、閱讀?！罢Z文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能?！?/p>

——葉圣陶長春版教期初備課（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。長春版教期初備課（二）朗讀三個學(xué)段朗讀目標(biāo)依次是：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。長春版教期初備課關(guān)注四個重點：1．誦讀感受：確保人人都能用普通話正確、流利地（不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）朗讀(誦讀)課文；2．識字寫字：識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學(xué)重點；3．理解應(yīng)用：了解詞句的意思，能讀懂童話、寓言、故事，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂于與人交流；4．熟讀背誦：注意詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累；背誦優(yōu)秀詩文50篇；課外閱讀總量不少于5萬字。以上目標(biāo)既是教學(xué)的導(dǎo)向，也是教師解讀教材的導(dǎo)向?；谶@樣一種認(rèn)識，對低年級課文的解讀，要特別關(guān)注以下三條：長春版教期初備課1、 不能重識字，輕閱讀：例：上課伊始教師范讀，再自由讀，然后就進(jìn)入識字。一共十多個字，學(xué)生都認(rèn)識了，還在那分析：你是怎么記住的，你有什么好辦法，挨個說，不分輕重，平均使用力量，哪個字都得說到。一節(jié)課40分種，30分鐘在識字。然后5分種草草寫寫字。再有5分鐘趕緊再讀讀課文。這不是常態(tài)課。2、 不能重閱讀輕識字例：有的課，一節(jié)課讀啊，分析啊，演啊，整堂課熱熱鬧鬧，學(xué)生似乎都感悟著，體驗著。但是仔細(xì)觀察，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生生字沒讀正確，句子沒讀通順，學(xué)生朗讀與對話的質(zhì)量不高，相當(dāng)一部分學(xué)生因為對課文不熟悉處于“被動”學(xué)習(xí)狀態(tài)。“字要讀準(zhǔn)，書要讀好”，這是低年級語文教學(xué)中的重要任務(wù)，然而在這堂課中，識字被放在最后幾分鐘集中認(rèn)讀草草收場，更別提人人讀通課文了。識字教學(xué)是進(jìn)行閱讀活動的基礎(chǔ)，忽視了識字而進(jìn)行閱讀活動是浮躁的，低效的。3、 不能識字與閱讀“各自為政”教師在教學(xué)中很重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和說話訓(xùn)練，但忽視了閱讀過程中對詞語的隨機理解、運用與積累。機械地把識字放在課始的檢查中，放在課尾的集中練習(xí)中。這種識字與閱讀各不相干，“楚河漢界”分得清楚。這樣的學(xué)習(xí)，使低年級識字與閱讀教學(xué)分離，將學(xué)生識字學(xué)詞了解課文內(nèi)容脫節(jié)，也是低效的。長春版教期初備課三、表達(dá)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于口語交際和習(xí)作的要求，一年級的表達(dá)，都是以口頭表達(dá)為主，書面表達(dá)最好從二年級開始，比較合適?？陬^表達(dá)主要是發(fā)展兒童的思維，發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。口頭表達(dá)的形式多樣，比如有傳話游戲，猜猜看，講故事，給照片起個名字……，教師在教學(xué)時，可以根據(jù)情況靈活處理教材。在二年級的教材中已適當(dāng)?shù)募尤胍恍懺挼木毩?xí)，比如：媽媽的愛一課，雖然他的內(nèi)容很少，但是也是在給孩子們一個鍛煉的機會。還有18頁找一找描寫春天的句子，說說你家鄉(xiāng)的春天是什么時候來的，是什么樣子的。30頁說一說媽媽（爸爸）的樣子：眼睛……頭發(fā)……手……，這是在向?qū)W生滲透人物的寫法。還有學(xué)寫日記，77頁的續(xù)編故事。在二年級的寫話中我們不要求學(xué)生寫出多么優(yōu)美的文章，只要他的語句清楚，表達(dá)完整就可以，哪怕是一句話，一小段話我們都要給學(xué)生以鼓勵。長春版教期初備課四、綜合性學(xué)習(xí)課程改革提倡多種學(xué)習(xí)方式。綜合學(xué)習(xí)活動是語文學(xué)習(xí)的綜合運用，方式是采用小組合作完成，要求小組每一位同學(xué)都要參與，有明確的分工，每一位成員清楚自己所承擔(dān)的任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)，共同完成小組制定的目標(biāo)。在合作的過程中有同學(xué)之間的相互幫助，相互啟發(fā)，相互協(xié)調(diào)，初步培養(yǎng)與他人合作的精神。低年段主要是在教師的精心設(shè)計、指導(dǎo)下，通過小組的形式來完成。注意兒童的年齡特點，不要追求完美，要求過高，主要重在過程，隨著年級的增高，逐漸做到完善。長春版教期初備課四、綜合性學(xué)習(xí)小學(xué)語文綜合性學(xué)的幾種課型：一、計劃制訂。計劃都在活動開始的時候制訂。大致的過程是：1.瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容和方式。2.全班討論根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況可以開展哪些活動。3.組成小組，討論和制訂小組活動計劃。4.交流和完善小組長春版教期初備課四、綜合性學(xué)習(xí)二、過程指導(dǎo)。過程指導(dǎo)的一般做法是：1.小組介紹計劃實施、活動進(jìn)展情況。2.肯定成績，提出困難，師生合作尋求解決辦法。3.閱讀必要的材料或教師適當(dāng)講解有關(guān)的知識。4.繼續(xù)收集材料或在內(nèi)容和形式上完善，確定交流匯報的形式長春版教期初備課四、綜合性學(xué)習(xí)三、交流匯報。綜合性學(xué)習(xí)的最后階段是交流匯報，成果共享。這個階段讓學(xué)生看到自己的聰明才智，增強學(xué)習(xí)的自信心；互通信息，分享成果；總結(jié)經(jīng)驗，提升認(rèn)識和能力。主要的做法是：1、小組或個人展示學(xué)習(xí)成果2、師生評價--肯定成績，提出建議3、適當(dāng)總結(jié)長春版教期初備課五、習(xí)慣養(yǎng)成：認(rèn)真寫字的習(xí)慣；善于用工具書的習(xí)慣;傾聽交流的習(xí)慣；質(zhì)疑問難的習(xí)慣；勤于朗讀背誦的習(xí)慣；讀書看報的習(xí)慣；留心觀察周圍事物的習(xí)慣；善于表達(dá)的習(xí)慣；勤于動筆的習(xí)慣；廣泛搜集、整理信息的習(xí)慣。長春版教期初備課五、在教學(xué)中總結(jié)及思考的問題：始終記得崔巒老師的話：“識字寫字是1—2年級的教學(xué)重點，‘重點不重，后患無窮’，會嚴(yán)重地導(dǎo)致出現(xiàn)寫字質(zhì)量滑坡，錯別字增多，詞匯量下降，語言貧乏，用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意等情況……對識字、寫字忽視的問題該到高度重視、綜合治理的時候了。識字、寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù)，絕不能馬虎?！A(chǔ)不牢，地動山搖’?！?/p>

長春版教期初備課低年級的識字寫字教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)問題主要集中在三大方面：一是面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？二是如何更好地解決生字回生的問題？三是如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？長春版教期初備課問題一：面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？我們來看兩組數(shù)據(jù)，整個小學(xué)階段是六年，在這六年中，課標(biāo)要求學(xué)生能夠識記生字的數(shù)量是3500個，而在這3500個字有1600個字的識記是要在兩年時間的低年級語文學(xué)習(xí)中完成的，也就是六年識字量近一半都要在低年級完成，確實很大。課程專家們之所以要安排這么大的識字量，是想為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ)，是為了讓學(xué)生及早地進(jìn)入閱讀。既然如此，對于我們低年級老師來說，首要擺在我們面前的問題就是：“面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？”

長春版教期初備課1.識字備課要細(xì)致，識字教學(xué)時間要充足，識字指導(dǎo)要有輕重之分。備課時不僅要關(guān)注課文的理解、分析，還要備到課后要求認(rèn)識的每一個字，并且要備細(xì)，讀音的重點，重點的偏旁部首是什么，學(xué)生容易把它和哪個字混淆，老師們一定要先在課前心中有數(shù)。對于簡單的、常見的、學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)的字，我們可以不必浪費時間。尤其是二年級下，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，不能字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳！在教學(xué)時尊重學(xué)生已有認(rèn)識，就要重點指導(dǎo)記憶那些難記的字，想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它，而對那些熟悉的字不必花費太長的時間下功夫。長春版教期初備課2.歸類識字是提高課堂識字效率的途徑之一歸類識字是很好的識字方法和指導(dǎo)方法。比如，這一課的生字中有幾個字可以用同樣的識字方法進(jìn)行記憶，那么學(xué)生在說出其中一個字的識字方法時老師就可以順勢引導(dǎo)說出同種方法記憶的另幾個字，如形聲字，或都同一偏旁的字；如（荒和勞，歌和軟）。另外像一課中同時出現(xiàn)了兩個同音字或形近字，（息和熄），我們可以放在一起比較學(xué)習(xí)。另外，在上課過程中，利用漢字規(guī)律，提高識字效率。如學(xué)習(xí)“難“”字中，學(xué)生提到“隹”這個部件，我們可以適機引出一串字，準(zhǔn)，誰，堆，推，淮，錐，椎，焦，集，焦等，分析字形，區(qū)分形近字，同時也提高了識字效率。長春版教期初備課問題二:如何更好地解決“生字回生”的問題？其實，這是一個普遍存在的問題，學(xué)生出現(xiàn)生字回生的現(xiàn)象也是非常正常的。對這個問題的解決辦法沒有捷徑，只有不斷地鞏固、不斷地復(fù)現(xiàn)。每天的語文課，老師不要急著學(xué)習(xí)新課，不要急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，一定要把每節(jié)課的前幾分鐘留出來用在復(fù)習(xí)生字上。及時把前一天或前幾天剛學(xué)習(xí)過的生字認(rèn)讀認(rèn)讀，可以是借生字卡片認(rèn)讀字，也可以是出示一些語境，通過讀詞讀句鞏固生字；對于學(xué)生難記的一些字，可以連續(xù)幾天都拿出來和學(xué)生見見面，讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣才能不斷地加深記憶。這對于小學(xué)低年級，非常重要。除了在老師的帶領(lǐng)下不斷地鞏固認(rèn)字外，還有一個辦法就是學(xué)生的閱讀。學(xué)生自己在生活中留意發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)過的生字、在課外閱讀中反復(fù)地遇見曾經(jīng)學(xué)過的生字，同樣可以削弱“回生”的現(xiàn)象。長春版教期初備課問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？

“書寫質(zhì)量”：對低年級的寫字教學(xué)來說，“書寫質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個方面，第一是字寫得是否正確；第二是字寫得是否規(guī)范（課標(biāo)中的詞是：規(guī)范、端正、整潔。“規(guī)范”指的是字的間架結(jié)構(gòu)、字的