高中地理人教版（2019）必修一地球的宇宙環(huán)境教案

必修第一冊(cè)教案

第一章宇宙中的地球

1.1地球的宇宙環(huán)境

知能素養(yǎng)對(duì)標(biāo)

必備知識(shí)學(xué)科能力學(xué)科素學(xué)考對(duì)高考對(duì)高考考向

養(yǎng)標(biāo)標(biāo)

學(xué)習(xí)理解能綜合思

力維

地球在宇宙中觀察和記憶地理實(shí)【考查內(nèi)容】

水平1水平3

的位置比較和關(guān)聯(lián)踐力1.天體的類(lèi)型；

概括和歸納人地協(xié)2.天體系統(tǒng)的

應(yīng)用實(shí)踐能調(diào)觀層次,地球在宇

力宙中的位置；

解釋和實(shí)踐3.地球的普通

綜合思

計(jì)算和技能性和特殊性；

維

綜合和推論4.地球存在生

區(qū)域認(rèn)

遷移創(chuàng)新能命的條件。

行星地球水平2水平4

知

力【考查題型】選

地理實(shí)

遷移和探究擇題、綜合題

踐力

區(qū)域判斷和

定位

第一部分：本節(jié)教材解析一走近學(xué)科素養(yǎng)

【必備知識(shí)一：地球在宇宙中的位置】

地理事實(shí)

1.天體

晴朗夜空下，仰望星空，可以看到閃爍的恒星、輪廓模糊的星云，以及相對(duì)星

空背景有明顯位移的行星;有時(shí)還可以看到一閃即逝的流星體、拖著長(zhǎng)尾的彗

星。這些都是宇宙中物質(zhì)存在的形式,它們連同通過(guò)天文望遠(yuǎn)鏡或其他空間探測(cè)

手段才能探測(cè)到的星際空間物質(zhì),統(tǒng)稱(chēng)為天體。

2.天體系統(tǒng)

宇宙中的天體都在運(yùn)動(dòng)著,運(yùn)動(dòng)中的天體相互吸引、相互繞轉(zhuǎn),形成天體系

統(tǒng)。天體系統(tǒng)有不同的級(jí)別。地球所處的天體系統(tǒng)，按從低到高的級(jí)別，依次為

地月系、太陽(yáng)系、銀河系和可觀測(cè)宇宙。

(1)地月系由地球和月球組成。地球是地月系的中心天體,月球圍繞地球運(yùn)動(dòng),它

是地球唯一的天然衛(wèi)星，

月地距離約為38.4萬(wàn)千米。

(2)太陽(yáng)系由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、行星際物質(zhì)等構(gòu)成。太陽(yáng)是

太陽(yáng)系的中心天體,質(zhì)量占整個(gè)太陽(yáng)系質(zhì)量的99.86%,并以其強(qiáng)大的引力,約束

其他天體按照一定的軌道繞著它運(yùn)轉(zhuǎn)。地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距

離約為1.5億千米。

太陽(yáng)系中已知有八顆行星,按照它們與太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn),依次為水星、金

星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

(3)銀河系是由太陽(yáng)和眾多恒星組成的龐大恒星系統(tǒng)。在銀河系中，有1000億顆

以上的恒星。銀河系的直徑約10萬(wàn)光年，太陽(yáng)與銀河系中心的距離約2.6萬(wàn)光

年。

(4)目前,在銀河系外,天文學(xué)家觀測(cè)到許許多多同銀河系類(lèi)似的星系,統(tǒng)稱(chēng)它們

為河外星系。銀河系和現(xiàn)階段所能觀測(cè)到的河外星系,統(tǒng)稱(chēng)為可觀測(cè)宇宙。

核心概念

天體:宇宙中物質(zhì)存在的形式。

星云：由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體主要物質(zhì)是氫。

恒星：由熾熱氣體組成、能自己發(fā)光的球狀或類(lèi)球狀天體。太陽(yáng)是離地球最

近的恒星。

行星:在橢圓軌道上繞恒星運(yùn)行的、近似球狀的天體。行星的質(zhì)量比恒星小,

本身不發(fā)光,靠反射恒星的光而發(fā)亮。

衛(wèi)星:環(huán)繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的天體。衛(wèi)星的大小差很大。

天體系統(tǒng):運(yùn)動(dòng)中的天體相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。

【必備知識(shí)二：行星地球】

地理事實(shí)

1.八顆行星分類(lèi)

在太陽(yáng)系的八顆行星中,水星、金星、地球、火星更靠近太陽(yáng),有固體表面,

體積較小，稱(chēng)為類(lèi)地行星。木星、土星、天王星和海王星遠(yuǎn)離太陽(yáng)，主要由氣體

構(gòu)成，其中木星、土星因體積巨大，稱(chēng)為巨行星，天王星、海王星因與太陽(yáng)相距很

遠(yuǎn),稱(chēng)為遠(yuǎn)日行星。

2.八顆行星運(yùn)動(dòng)特征

八顆行星都圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而且公轉(zhuǎn)方向具有同向性,公轉(zhuǎn)軌道面具有共面

性,公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。

3.地球的普通性

無(wú)論是從距日遠(yuǎn)近、自身的體積,還是從公轉(zhuǎn)方式來(lái)看,地球都只是太陽(yáng)系中

一顆普通的行星。

4.地球的特殊性

根據(jù)人類(lèi)目前所掌握的宇宙信息,地球是八顆行星中唯一存在高級(jí)智慧生命

的星球。地球上具有適宜高級(jí)智慧生命生存和繁衍的溫度、水、大氣等條件,這

與地球在太陽(yáng)系中的位置、自身的體積和質(zhì)量有關(guān)也與地球有一個(gè)安全的宇宙

環(huán)境有關(guān)。

核心概念

公轉(zhuǎn):指一物體以另一物體為中心,沿一定軌道所做的循環(huán)運(yùn)動(dòng);所沿軌道可

以為圓、橢圓、雙曲線或拋物線。在天文學(xué)上,一般用來(lái)形容行星、彗星等星體

環(huán)繞恒星;衛(wèi)星、人造衛(wèi)星等環(huán)繞行星;小規(guī)模星系、星云、宇宙塵埃等環(huán)繞大

規(guī)模星系，以及更大規(guī)模的天體間環(huán)繞的運(yùn)動(dòng)。

第二部分：本節(jié)典例設(shè)計(jì)一落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)

【本節(jié)內(nèi)容分析】

本節(jié)落實(shí)的課標(biāo)要求內(nèi)容是“運(yùn)用資料,描述地球所處的宇宙環(huán)境”。依據(jù)課

標(biāo)的內(nèi)容要求，本節(jié)分兩部分內(nèi)容:地球在宇宙中的位置、行星地球。

第一部分,從感性和理性?xún)蓚€(gè)方面分別說(shuō)明宇宙之大。從古代對(duì)宇宙的定義、

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)宇宙的探測(cè)范圍很廣，但仍然十分有限的事實(shí),表明宇宙在時(shí)間

和空間上的無(wú)限包容性。同時(shí)理性描述了天體系統(tǒng)的概念分層、范圍以及各層

級(jí)的關(guān)系。天體系統(tǒng)等級(jí)示意圖有助于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)天體之間的關(guān)系。

第二部分,學(xué)生之前接觸過(guò)太陽(yáng)系的知識(shí),分內(nèi)容結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)表,分析太陽(yáng)

系八顆行星的特征以及存在狀態(tài),注意地球和其他七顆行星的比較分析。接下來(lái),

從太陽(yáng)系教授到我們最熟悉的地球,著重分析地球上為什么存在生命。

本節(jié)包含的核心知識(shí)和體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)如下:

核綜合思維核

心L地球在宇宙中的位置；區(qū)域認(rèn)知心

知2.行星地球人地協(xié)調(diào)觀素

識(shí)地理實(shí)踐力養(yǎng)

【學(xué)情整體分析】

本章標(biāo)題為“宇宙中的地球”，很明顯，強(qiáng)調(diào)從宇宙空間格局中去認(rèn)識(shí)地球。

應(yīng)注意兩點(diǎn)，第一，認(rèn)識(shí)地球必須先了解地球所處的宇宙環(huán)境。在以前的學(xué)習(xí)中，

學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí),多注重地球知識(shí)本身。第二,學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí),往往處于感

性認(rèn)識(shí)的層面，知識(shí)的發(fā)散度零散程度比較高，對(duì)宇宙、天體、天體系統(tǒng)等概念

的理解也比較模糊。

【教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備】

實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱(chēng):觀察星空。

活動(dòng)目標(biāo):借助望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器,觀察星空,并試著初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天體

和天體系統(tǒng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.搜集天文學(xué)的發(fā)展資料；

2.準(zhǔn)備必要的星空觀測(cè)設(shè)備；

3.選擇合適的星空觀測(cè)時(shí)間和地點(diǎn)；

4.以小組的形式對(duì)星空進(jìn)行觀測(cè),初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天體和天體系統(tǒng)。

任務(wù)專(zhuān)題設(shè)計(jì)

任務(wù)一地球在宇宙中的位置

活動(dòng)1：宇宙活動(dòng)2：天體活動(dòng)3：天體系統(tǒng)

任務(wù)二行星地球

活動(dòng)1：地球的普通性活動(dòng)2：地球的特殊性

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.理解天體和天體系統(tǒng)的含義,掌握天體系統(tǒng)的層次性。

2.能夠運(yùn)用資料,描述地球在宇宙中的位置。

3.了解太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)及各大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征。

4.運(yùn)用圖表資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。

5.運(yùn)用資料解釋地球存在生命的條件

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1.本節(jié)課以“衛(wèi)星拍攝的地球圖和航天員楊利偉回憶從太空看地球的感受”為

情境材料導(dǎo)入新課,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)一“地球在宇宙中的位置”分為宇宙、天體、天體系統(tǒng),任務(wù)二“行星地

球”分為地球的普通性、地球的特殊性，共五個(gè)活動(dòng)分別進(jìn)行講解。每個(gè)活動(dòng)通

過(guò)學(xué)生自主閱讀教材和圖表，教師設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，或小

組討論、合作探究。

3.教師通過(guò)情境、問(wèn)題、探究、歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生由表及里，層層深入

地掌握每個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)知識(shí),從而使學(xué)生全面、系統(tǒng)地理解掌握地球在宇宙中

的環(huán)境。

教學(xué)方法建議

情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.天體的主要類(lèi)型⑵天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置;3.地

球的普通性和特殊性,地球存在生命的原因。

難點(diǎn)：地球存在生命的原因。

教學(xué)材料準(zhǔn)備

地球的衛(wèi)星照片、星云和星系幻燈片、天文掛圖、太陽(yáng)系模式圖、錄像機(jī)及

自行剪輯八顆行星概況、彗星錄像節(jié)目、投影片或月貌圖片

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】（課時(shí)建議：1課時(shí)）

教學(xué)導(dǎo)入

我國(guó)載人飛船工程首位航天員楊利偉在回憶從太空中俯瞰地球的感受時(shí)，這

樣寫(xiě)道：”地球真的太漂亮了，漂亮得無(wú)可比擬!……在太空的黑幕上,地球就像

站在宇宙舞臺(tái)中央那位最美的大明星，渾身散發(fā)出奪人心魄的、彩色的、明亮的

光芒,她披著淺藍(lán)色的紗裙和白色的飄帶,如同天上的仙女緩緩飛行?！?/p>

教師:地球真的會(huì)發(fā)光嗎?如果不是，那么從太空中看到的地球?yàn)槭裁词敲髁?/p>

的?這與它在宇宙中所處的位置有什么關(guān)系？

教師組織學(xué)生分小組討論,合作探究。

小組1:地球不會(huì)發(fā)光。

小組2:從太空中看到的地球明亮的原因是地球反射的太陽(yáng)光。

小組3:地球位于宇宙中的太陽(yáng)系中。

教師:同學(xué)們回答得很好。地球是人類(lèi)共同的家園,她在茫茫宇宙中只是滄海

一粟,我們保護(hù)好這個(gè)家園,就要了解她所處的宇宙環(huán)境。

（設(shè)計(jì)意圖）教師以我國(guó)首位航天員在太空俯瞰地球的感慨創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,

從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的求知欲,驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)精講

?任務(wù)一：地球在宇宙中的位置?

（整體設(shè)計(jì)、分步落實(shí)）教師將地球在宇宙中的位置分解為宇宙、天體、天體

系統(tǒng)三個(gè)活動(dòng),分別講解,并設(shè)置一系列探究問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，以利

于學(xué)生了解地球在宇宙中的位置。

活動(dòng)1：宇宙

教師展示我國(guó)古籍中關(guān)于宇宙的記載,組織學(xué)生分組討論，思考下列問(wèn)題。

【多媒體展示】（問(wèn)題探究）宇宙的概念和特征

,‘.沒(méi)天星斗曾經(jīng)

■；...八激起多少其南

'；二..的學(xué)想？

"往古來(lái)今謂之宙，------------------——

躡京上下謂之字”《碓南子》

我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《淮南子?原道訓(xùn)》中指出：“四方上下曰宇，古往今來(lái)曰宙,

以喻天地?！?/p>

L什么是宇宙？2.宇宙的特征是什么？

小組1：宇宙是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的物質(zhì)世界。

小組2:宇宙是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的，所以具有運(yùn)動(dòng)性;宇宙是一個(gè)物質(zhì)世界,

所以具有物質(zhì)性。

教師總結(jié)：《淮南子?原道訓(xùn)》所說(shuō)的宇,是指四方上下，即空間;而宙，是指

古往今來(lái)，即時(shí)間。所以，宇宙，就是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體。與此同時(shí)，宇宙又是

一個(gè)運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的物質(zhì)世界。

【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）宇宙的概念和特征

1.概念:宇宙是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體,是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的物質(zhì)世界。

2.特征：（1）物質(zhì)性；（2）運(yùn)動(dòng)性。

（設(shè)計(jì)意圖）教師先要求學(xué)生自主閱讀有關(guān)宇宙的材料并設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行小組討論,合作探究,然后教師歸納,引出宇宙的概念和特征。為探究地球在宇

宙中的位置做好鋪墊。

活動(dòng)2：天體

教師:宇宙是物質(zhì)世界。在這個(gè)無(wú)限時(shí)間和無(wú)限空間的宇宙中都有哪些物質(zhì)

呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材P2相關(guān)內(nèi)容,并展示各種天體圖片，思考并回答

下列問(wèn)題。

（少教精教）教師展示各種天體圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并設(shè)置問(wèn)題,學(xué)生自主

歸納出天體的概念、類(lèi)型以及不同類(lèi)型天體的主要特征。

【多媒體展示】（問(wèn)題探究）天體

1.什么是天體？2.天體類(lèi)型主要有哪些？3.不同類(lèi)型天體的主要特征有哪

些？

學(xué)生1：天體是宇宙中多種多樣的物質(zhì)。

學(xué)生2:天體類(lèi)型分為恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和星際物質(zhì)

等。

學(xué)生3:星云由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體,主要物質(zhì)是氫;恒星

是由熾熱氣體組成、能自己發(fā)光的球狀或類(lèi)球狀天體等。

教師總結(jié):通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)天體的概念和類(lèi)型有了一定的認(rèn)識(shí),下面

我們對(duì)本部分知識(shí)進(jìn)行一下總結(jié)歸納。

【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）天體

1.概念:獨(dú)立存在于宇宙空間中的物質(zhì),包括微小的塵埃物質(zhì)等。

2.類(lèi)型：自然天體和人造天體。

（D自然天體包括恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和星際物質(zhì)等。

（2）人造天體包括太空中運(yùn)行著的人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)等。

一般情況下,所說(shuō)的天體均為自然天體。

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生自主閱讀教材有關(guān)天體的內(nèi)容,并獨(dú)立思考作答教師設(shè)置的問(wèn)

題,然后教師歸納有關(guān)天體的重要知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)3：天體系統(tǒng)

教師:此外，宇宙還是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的，具有運(yùn)動(dòng)性。那么宇宙的運(yùn)動(dòng)性

是怎么體現(xiàn)的呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材P3-4,展示天體系統(tǒng)示意圖，回答下列問(wèn)題。

（設(shè)活動(dòng)、深探究）教師展示天體系統(tǒng)示意圖和相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,

要求學(xué)生獨(dú)立從教材中查找所列問(wèn)題的答案。

【多媒體展示］（問(wèn)題探究）天體系統(tǒng)

1.光年是計(jì)量什么的單位？

2.天體系統(tǒng)是如何形成的？

3地月系、太陽(yáng)系、銀河系、可觀測(cè)宇宙是哪些天體形成的天體系統(tǒng)？

4.自主設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖,通過(guò)多種方式表示并描述地球在宇宙中的位置。

學(xué)生1:光年是計(jì)量天體間距離的單位。1光年即光在一年中傳播的距離,約

為94605億千米。

學(xué)生2:運(yùn)動(dòng)中的天體相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。

學(xué)生3:月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，二者構(gòu)成了以地球?yàn)橹行奶祗w的地月

系;地月系是行星系。在距地球約L5億千米處的太陽(yáng)，質(zhì)量巨大,并以其強(qiáng)大的

引力,約束其他天體按照一定的軌道繞著它運(yùn)轉(zhuǎn),構(gòu)成了以太陽(yáng)為中心天體的太

陽(yáng)系;太陽(yáng)系是恒星系。太陽(yáng)系和眾多的恒星系統(tǒng)構(gòu)成了一個(gè)直徑約10萬(wàn)光年

的銀河系，它極其宏大，當(dāng)我們?cè)谝归g仰望蒼穹，能看到銀河呈現(xiàn)一條光帶橫跨

天際,但這只是它的一部分;我們將銀河系和河外星系統(tǒng)稱(chēng)為可觀測(cè)宇宙。

（整體學(xué)習(xí)）通過(guò)對(duì)天體系統(tǒng)部分的整體學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)天體系統(tǒng)的成因和層次有

了初步的認(rèn)識(shí)。

教師總結(jié):通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)天體系統(tǒng)的層次有了一定的了解。那么，

你能以學(xué)校、班級(jí)、小組為例來(lái)形容天體系統(tǒng)的關(guān)系嗎？

學(xué)生:班里的小組就是地月系,班級(jí)是太陽(yáng)系,年級(jí)組是銀河系,其他年級(jí)組

是河外星系,學(xué)校是可觀測(cè)宇宙。

（解釋和實(shí)踐能力）教師從學(xué)生的生活出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生以身邊的實(shí)例類(lèi)比天體系

統(tǒng),加深學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解。

教師:常見(jiàn)天體系統(tǒng)分為四級(jí),每級(jí)的包含關(guān)系如下。在這里要注意一下,可

觀測(cè)宇宙是人類(lèi)所能觀測(cè)或感知到的宇宙空間，并不是全部的宇宙空間。

【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）天體系統(tǒng)

總星系是目

總前人類(lèi)能夠觀測(cè)

到的宇宙范圍.

￥

系

半徑約為1.5x10”光年

約有個(gè)星系

總星系

河銀河系是一

銀個(gè)龐大的恒星系

外

河團(tuán).

星

系

系主體直徑約為

8X光年

約有2x101個(gè)恒星

銀河系

其太陽(yáng)系是以

他太恒星太陽(yáng)為中心

恒

的天體系統(tǒng).

星陽(yáng)

系

統(tǒng)系

太陽(yáng)與地球平均距離

約為1.5x108千米

8個(gè)恒星

太陽(yáng)系

地月系是以

地球?yàn)橹行奶祗w

其他行星系統(tǒng)的行星系統(tǒng).

地

月地平均距離約

木

火

土月

為3.8xIO,千米

衛(wèi)

衛(wèi)

衛(wèi)

一I個(gè)衛(wèi)星

系

系

系

地月系

（設(shè)計(jì)意圖）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師講解，自主歸納出各級(jí)

天體系統(tǒng)的組成和特征。

?任務(wù)二：行星地球?

活動(dòng)L地球的普通性

（整體設(shè)計(jì)、分步落實(shí)）教師展示太陽(yáng)系行星相關(guān)示意圖表，并設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,分步分析太陽(yáng)系八顆行星的結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征,從

而歸納出地球的普通性。

教師:太陽(yáng)系作為一個(gè)恒星系統(tǒng),有哪些行星?它們又有哪些特點(diǎn)？

教師展示太陽(yáng)系示意圖,組織學(xué)生思考下列問(wèn)題。

【多媒體展示】（問(wèn)題探究）太陽(yáng)系八顆行星

1.太陽(yáng)系中心天體是哪個(gè)？

2.按照距太陽(yáng)由近及遠(yuǎn),八顆行星如何排列？

3.小行星帶位置在哪?地球位置在哪？

4.距離地球最近的恒星、天體、行星分別是哪個(gè)？

學(xué)生1：太陽(yáng)系中心天體是太陽(yáng)。

學(xué)生2:按照距太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)，八顆行星依次為水星、金星、地球、火星、木

星、土星、天王星、海王星。

學(xué)生3:小行星帶位置在火星和木星之間,地球位置在金星和火星之間。

學(xué)生4:距離地球最近的恒星、天體、行星分別是太陽(yáng)、月球、金星。

（自主學(xué)習(xí)）教師展示太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)示意圖和相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主

學(xué)習(xí),要求學(xué)生獨(dú)立從教材中查找所列問(wèn)題的答案。

教師:剛才,我們明確了地球在太陽(yáng)系中的位置。那么,地球和其他行星在結(jié)

構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征方面是否相似呢?接下來(lái),我們根據(jù)以下圖表資料進(jìn)行探究。

教師展示太陽(yáng)系八顆行星的質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)表,引導(dǎo)學(xué)生探究太陽(yáng)系行星的

結(jié)構(gòu)特征。

【多媒體展示】（問(wèn)題探究）太陽(yáng)系八顆行星結(jié)構(gòu)特征

行星的質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)表

行星名稱(chēng)水星金星地球火星木星土星天王星海王星

與地球質(zhì)量比0.050.821.000.11317.9495.1814.6317.22

與地球體積比0.060.861.000.151316.0745.065.2057.10

1.水星、金星、火星和地球在質(zhì)量和體積上有什么相似之處?

2.木星、土星和地球相比，在質(zhì)量和體積上有什么不同？

3.天王星、海王星與其他行星相比,在質(zhì)量和體積上有什么不同？

學(xué)生1:水星、金星、火星和地球在質(zhì)量和體積上相似，都比木星、土星、天

王星、海王星體積小、質(zhì)量輕。

學(xué)生2:木星、土星和地球相比,體積、質(zhì)量都很大。

學(xué)生3:天王星、海王星的體積與質(zhì)量比木星、土星小;天王星、海王星的體

積與質(zhì)量比水星、金星、火星和地球大。

（比較和關(guān)聯(lián)能力）教師展示太陽(yáng)系八顆行星的質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)表,學(xué)生根據(jù)八

顆行星的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行比較分類(lèi),對(duì)類(lèi)地行星、巨行星、遠(yuǎn)日行星的結(jié)構(gòu)特征關(guān)

聯(lián)記憶。

教師總結(jié):我們把體積和質(zhì)量與地球相似的水星、金星、火星稱(chēng)為類(lèi)地行星;

把體積和質(zhì)量比地球大得多的木星、土星稱(chēng)為巨行星；把距離地球最遠(yuǎn)的天王

星、海王星稱(chēng)為遠(yuǎn)日行星。由此可知地球的結(jié)構(gòu)特征和水星、金星、火星等類(lèi)

地行星相似。下面我們?cè)僖黄鹛骄刻?yáng)系行星的運(yùn)動(dòng)特征。

教師展示太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)示意圖和行星軌道傾角和偏心率表。

【多媒體展示】（地理圖表）太陽(yáng)系八顆行星運(yùn)動(dòng)特征

行星軌道傾角和偏心率表

行星名稱(chēng)水星金星地球火星木星土星天王星海王星

軌道傾角7.0°3.4°0°1.9°1.3°2.5°0.8°1.8°

偏心率0.2060.0070.0170.0930.0480.0540.0470.009

小組討論,合作探究:從公轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)軌道面和公轉(zhuǎn)軌道形狀三個(gè)方面分析

八顆行星的運(yùn)動(dòng)特征。

小組1:八顆行星的公轉(zhuǎn)方向一自西向東。

教師:軌道傾角是指其他行星公轉(zhuǎn)軌道面與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角。夾角越

小，則與地球公轉(zhuǎn)軌道面越接近。

小組2:八顆行星的軌道傾角一幾乎在同一平面內(nèi)。

教師講解:偏心率是橢圓焦點(diǎn)到中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸的長(zhǎng)度之比，它決

定橢圓的形狀。比值越小，橢圓越接近圓。

小組3:八顆行星的偏心率一接近圓形。

（整體學(xué)習(xí)）教師展示太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)示意圖、行星軌道傾角和偏心率表，學(xué)生對(duì)八

顆行星的運(yùn)動(dòng)特征進(jìn)行小組討論,合作探究。最后總結(jié)歸納出八顆行星運(yùn)動(dòng)特征

的相似處。

教師總結(jié):八顆行星的運(yùn)動(dòng)特征為同向性、共面性（幾乎在同一平面內(nèi)）、近

圓性。由于地球與其他行星的結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征相似,所以地球是太陽(yáng)系中一

顆普通的行星。

（綜合和推論能力）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)八顆行星的結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征的比

較分析,推導(dǎo)出地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。

【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）地球的普通性

1.運(yùn)動(dòng)特征:八顆行星的運(yùn)動(dòng)特征：同向性、共面性（幾乎在同一平面內(nèi)）、近圓

性。地球與其他七顆行星相似。

2.結(jié)構(gòu)特征:地球在質(zhì)量、體積、密度和組成物質(zhì)等方面與水星、金星、火星有

相似之處。

（設(shè)計(jì)意圖）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及通過(guò)教師講解，分步歸納出

地球的普通性。

活動(dòng)2：地球的特殊性

教師:根據(jù)人類(lèi)目前掌握的宇宙信息，地球是八顆行星中唯一存在高級(jí)智慧

生命的行星,所以地球又是太陽(yáng)系中一顆特殊的行星。下面,我們一起分析地球

存在高級(jí)智慧生命的條件。

引導(dǎo)學(xué)生讀教材P3圖1.4太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)示意圖并結(jié)合教材P6內(nèi)容，小組討論,

合作探究,回答下列問(wèn)題。

（深度學(xué)、重推理）教師展示太陽(yáng)系相關(guān)示意圖表,并設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)

習(xí),合作探究,逐步分析地球存在生命的條件,從而歸納出地球的特殊性。

【多媒體展示】（問(wèn)題探究）地球存在生命的條件

1.太陽(yáng)對(duì)地球存在生命有什么樣的作用？

2.為何說(shuō)“地球有個(gè)安全的宇宙環(huán)境”？

3.日地平均距離對(duì)地球溫度有何影響？

4.地球上存在大量的液態(tài)水與地球所處的位置有何關(guān)系？

5.地球的體積、質(zhì)量對(duì)地球上存在大氣有何影響？

6.地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期對(duì)地球有什么影響？

小組1:太陽(yáng)為地球提供穩(wěn)定的光照，利于地球生命的存在。

小組2:大小行星各行其道,互不干擾;小行星帶位于火星與木星之間,減少

了小行星撞擊地球的風(fēng)險(xiǎn),使地球有個(gè)安全的宇宙環(huán)境。

小組3:日地距離適中使地球接受的光熱適量，地球溫度適宜。目前,地球陸

地表面平均溫度約為22℃,近地面平均氣溫約為15℃o

小組4:地球所處的位置使地球溫度適宜,使地球表面的水以液態(tài)形式存在。

小組5:地球的體積、質(zhì)量適中，其引力可以使適量的氣體聚集在地球周?chē)?/p>

形成包圍地球的大氣層。

小組6:地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中,地球表面溫度日變化和季節(jié)變化幅度都

不太大,適宜于生命的新陳代謝,有利于生物的生長(zhǎng)發(fā)育。

教師總結(jié):通過(guò)大家的探究討論,我們可以得知地球所處的宇宙環(huán)境和自身

條件是適宜生命生存的。

（深度學(xué)習(xí)）教師引導(dǎo)學(xué)生讀太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)示意圖，列出與“地球存在生命條件”

相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論，合作探究。

【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）地球的特殊性一有生命存在

1.外部原因:安全的宇宙環(huán)境;穩(wěn)定的光照條件。

2.內(nèi)部原因：

（1）日地距離適中一太陽(yáng)光熱適量一溫度條件適宜一液態(tài)水。

⑵地球的體積和質(zhì)量適中一引力適中，原始大氣圈形成,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的大氣演化

過(guò)程,逐漸形成了以氮和氧為主的適合生物呼吸的大氣。

（3）自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中一表面溫度日變化和季節(jié)變化幅度都不太大，適宜于生

命的新陳代謝,有利于生物的生長(zhǎng)發(fā)育。

教師：目前,地球是人類(lèi)在宇宙中唯一的家園，隨著人類(lèi)對(duì)宇宙探索的深入,

航天活動(dòng)日益頻繁，留在太空中的垃圾越來(lái)越多。地球的宇宙環(huán)境亟待保護(hù)，這

是全人類(lèi)共同的責(zé)任。

（概括和歸納能力）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)地球存在生命條件的分析探究,概括歸

納出地球的特殊性一生命存在的原因,并在理解的基礎(chǔ)上對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。

（設(shè)計(jì)意圖）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及通過(guò)教師講解，分步歸納出

地球的特殊性。

實(shí)踐活動(dòng)

（方向與建議）現(xiàn)代天文觀測(cè)越來(lái)越支持這樣一種觀點(diǎn)：宇宙間的天體,只要條

件合適,就可能產(chǎn)生原始生命,并逐漸進(jìn)化為高等生物。假如你承擔(dān)了尋找類(lèi)地

外星人的任務(wù),你將如何在茫茫宇宙中確定尋找方向？

需要思考的問(wèn)題我的思考

1.生命的出現(xiàn)需要哪些條件？

2.尋找一顆什么樣的恒星？

3.在這顆恒星周?chē)氖裁吹胤秸乙活w行星？

4.這顆行星需要具備什么樣的條件？

5.........

（解釋和實(shí)踐能力）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)地球存在生命條件的分析,遷移、類(lèi)推

尋找類(lèi)地外星人的方向,促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐

力。

教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球所在的宇宙環(huán)境有了初步的了解,對(duì)天體與天體

系統(tǒng)地球的普通性和特殊性、地球存在生命的條件有了一定的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)

教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)和水平要求做出

準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)目標(biāo)水平1水平2水平3水平4

只能說(shuō)出一能夠判斷天體和

天體與天能說(shuō)出常見(jiàn)的天

兩個(gè)天體與不同天體系統(tǒng)的

體系統(tǒng)體與天體系統(tǒng)

天體系統(tǒng)層次

只能說(shuō)出地

地球的普能夠全面準(zhǔn)確地

球的普通性只能說(shuō)出地球的

通性和特說(shuō)出地球的普通

和特殊性?xún)?nèi)普通性和特殊性

殊性性和特殊性

容的一兩個(gè)

能夠從地球的外能夠從多角度多能夠結(jié)合具

只能說(shuō)出一

地球存在部和自身分析地方面歸納出地球體案例全面、

兩個(gè)地球存

生命的條球存在生命的條存在生命的條準(zhǔn)確地分析

在生命的條

件件，并說(shuō)出部分件，并說(shuō)出部分某行星存在

件

條件條件生命的條件

（設(shè)計(jì)意圖）在天體、天體系統(tǒng)、地球普通性和特殊性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)

評(píng)價(jià)目標(biāo)和水平要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)、精準(zhǔn)、全面地評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)

效果,為下一階段教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提綱挈領(lǐng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第1節(jié)I也俅的宇宙環(huán)境

-,地球在宇宙中的位置

1.宇宙

2.天體

3.天體系統(tǒng)

二、行星地球

1.地球的普通性

2.地球的特殊性

（以學(xué)定教）中學(xué)生求知欲強(qiáng),通過(guò)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情。日常生活中很多天文現(xiàn)象與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生對(duì)此有一定感性認(rèn)識(shí)。在教

學(xué)中,利用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系,梳理本節(jié)的重要知識(shí),應(yīng)用所熟知的事物設(shè)問(wèn)，學(xué)

生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)更容易。

教學(xué)反思

本節(jié)為高中地理第一課,教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，

在本課教學(xué)過(guò)程中，既加入了故事環(huán)節(jié),也引入了講述宇宙的視頻；既有豐富的

資料,也有學(xué)生自由探討……各種教學(xué)手段的運(yùn)用，既突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn),

也提升了本節(jié)課的趣味性,并初步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

針對(duì)宇宙知識(shí)抽象難以理解的特點(diǎn),視頻的運(yùn)用非常到位,既豐富了課堂,調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué),又化抽象事物為具體,增強(qiáng)了教學(xué)效果。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重

點(diǎn):天體系統(tǒng)的等級(jí)，以學(xué)生所熟悉的學(xué)校為例，以他們熟悉的班級(jí)、年級(jí)組為載

體,形象地解釋了天體系統(tǒng)的層次之間的包含關(guān)系,化難為易。針對(duì)本節(jié)課的難

點(diǎn):地球的普通性和特殊性，采用探究法、案例法、師生互動(dòng)法等多個(gè)方法攻克,

達(dá)到讓學(xué)生理解的效果。由于學(xué)生基礎(chǔ)有限,教師在實(shí)際的教學(xué)中要調(diào)動(dòng)課堂氣

氛，加強(qiáng)語(yǔ)言的引導(dǎo)性和感染力。

（以學(xué)論教）通過(guò)情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、合作探究、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方式，例如

繪制天體系統(tǒng)等級(jí)示意圖、尋找類(lèi)地外星人引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對(duì)

本節(jié)課地球存在生命的條件等重要知識(shí)點(diǎn)理解得比較透徹,掌握得較好。

第三部分：本節(jié)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一鞏固學(xué)科素養(yǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

學(xué)科知識(shí)學(xué)科能力學(xué)

科

素

養(yǎng)

人

地

協(xié)

調(diào)

觀

1.結(jié)合相關(guān)實(shí)例，進(jìn)行天體和天體系統(tǒng)的比較和關(guān)

綜

聯(lián)，能判斷天體類(lèi)型和天體系統(tǒng)層次,學(xué)會(huì)描述地球

1.天體和天體系統(tǒng)；合

在宇宙中的位置；

2.地球存在生命的思

2.通過(guò)分析太陽(yáng)系各天體結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征,能綜

條件維

合推論出地球存在生命的條件,學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用于分析

區(qū)

地外生命存在的條件

域

認(rèn)

知

地

理

實(shí)

踐

力

【深度學(xué)習(xí)建議】

1.學(xué)習(xí)“地球在宇宙中的位置”時(shí),要把握宇宙、天體、天體系統(tǒng)之間的聯(lián)系，

天體是宇宙物質(zhì)性的表現(xiàn),天體系統(tǒng)是宇宙運(yùn)動(dòng)性的表現(xiàn)；同時(shí),要掌握判斷天

體和天體系統(tǒng)的方法。

2.學(xué)習(xí)“行星地球”時(shí)，通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系八顆行星結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征的分析，能

推論出地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星;通過(guò)對(duì)“地球是目前太陽(yáng)系唯一存在

高級(jí)智慧的行星”的原因分析,要?dú)w納出地球存在生命的外部條件和自身?xiàng)l件,

并能以此為基礎(chǔ)對(duì)宇宙中的其他星球是否存在生命進(jìn)行探究。

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)】

任務(wù)一知-能遷移評(píng)價(jià):在常見(jiàn)天體及其主要特點(diǎn)、主要天體系統(tǒng)比較的必

備知識(shí)的探究分析中,提高綜合和推論能力、比較和關(guān)聯(lián)能力,鞏固綜合思維和

地理實(shí)踐力的學(xué)科素養(yǎng)。

任務(wù)二能-知滲透評(píng)價(jià):運(yùn)用綜合和推論能力,綜合分析天體判斷方法、

“四看法”分析地外生命存在的條件，鞏固綜合思維、區(qū)域認(rèn)知的地理學(xué)科素

養(yǎng)。

任務(wù)三學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià):在天體和天體系統(tǒng)、太陽(yáng)系八顆行星的運(yùn)動(dòng)特征、

存在生命的條件等高考常見(jiàn)的知識(shí)情境中,運(yùn)用觀察和記憶能力、比較和關(guān)聯(lián)能

力、綜合和推論能力、遷移和探究能力解決問(wèn)題，鞏固區(qū)域認(rèn)知、綜合思維及人

地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科素養(yǎng)。

【典型評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

?任務(wù)一：知-能遷移評(píng)價(jià)?

必備知識(shí)深度探究

（探究點(diǎn)1）常見(jiàn)天體及其主要特點(diǎn)

天體類(lèi)組成體積和質(zhì)能否自己發(fā)光觀察到的現(xiàn)象

型量

恒星熾熱氣體，主要大能球狀或類(lèi)球狀，明亮閃

由氫和氫組成爍

近似球狀，明亮不閃

行星巖石、氣體等大.不能

爍，有明顯位置移動(dòng)

由氣體和塵埃組多數(shù)不能自己

星云很大云霧狀天體

成發(fā)光

進(jìn)入地球大氣層的流

流星體巖石等