高中英語(yǔ)-Moudle One Small Talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGEModuleOneSmallTalk主講人：★L(fēng)earningAimsandDemands:（1）Getthemeaningsofsomewordsbyusingtheguessingskills,thenusesomeofthemintopic-relatedactivities;（2）Understandthegeneralideaofthetext,andmostofthestudentsunderstandthedetailsofthetext;（3）Recognizethewrongkindofsmalltalkandfindhowtodotherightkindofsmalltalkbycooperatingingroups.Itishopedthatyoucantryouttherightkindofsmalltalkinyourdailylife.★L(fēng)earningProceduresStep1Lead-inWatchthevideomadebystudentsthemselves.【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手，從學(xué)生自己的作品入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心導(dǎo)入新課，又能復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)詞匯，激活學(xué)生頭腦中的舊知。Step2Reading(1)SkimmingQuestion1:Whatdoesthepassagemainlytalkabout?TheintroductionofEstherEsther’swrongkindofsmalltalkEsther’sstories【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)問(wèn)題在課堂上進(jìn)一步提問(wèn)，追問(wèn)的問(wèn)題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中及閱讀后借助于自己所學(xué)知識(shí)及批判思維逐個(gè)解決。(2)Scanning=1\*GB3①TomeetEsther(Paras1-2)Question2:Completethetableaccordingtotheinformationinpara1-2.ABriefIntroductionofEstherName

Sex（性別）

Job

Motto

【設(shè)計(jì)意圖】給Esther設(shè)計(jì)名片，幫助學(xué)生了解Esther，為下一步詳細(xì)揣摩這個(gè)人做鋪墊。=2\*GB3②ToshareEsther’sstories(Paras3-22)Question3:Completethestructureofthepassage.EstherEstherStory7Story6Story5StoryStory7Story6Story5Story4Story3Story2Story1__-2216-__15__-14__-__6-__3-5__-2216-__15__-14__-__6-__3-5_____ayoungman______aclerkasalesman_____ayoungman______aclerkasalesmanatypistacustomer【設(shè)計(jì)意圖】將長(zhǎng)篇幅的文章肢解，讓學(xué)生形成一個(gè)整體的框架，了解Esther說(shuō)話的各個(gè)細(xì)節(jié)，從而更進(jìn)一步思考她說(shuō)的話哪里不合適。=3\*GB3③ToreplayandanalyzeEsther’ssmalltalkQuestion4:Retellthestories:(Paras3-8)◎Workinpairs.Oneofyoureadsstory1andtheotherreadsstory2.◎Tellthestorythatyouhavereadtoyourpartner.WhoYourstorycaninclude:WhoWhenWhatStoriesWhenWhatStories【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)Ether發(fā)生的事情進(jìn)行復(fù)述，加入自己的思想，啟迪思索。Question5:SituationStimulation情景模擬(Paras9-15)Situation1:Asalesmanwasgoingthroughaverymessydivorceandwasverydepressed.Haveasmalltalktocheerhimup.WhatdidEsthersay?_____________________________Situation2:Aclerkcameintotheofficewithanewhairstyle.Haveasmalltalkaboutherhairstyle.WhatdidEsthersay?______________________________Situation3:Averyfamouswriterwaswritingabook.Haveasmalltalkabouthisbook.WhatdidEsthersay?______________________________(Discussion)Ifyoumetoneofthesesituations,whatwouldyousaytothesalesman,theclerkorthewriter?OneortwosentencesareOK.______________________________________________________________________________________________________________________【設(shè)計(jì)意圖】情景演練，幫助學(xué)生深入思考在這樣的情形下我們會(huì)怎么做，從而對(duì)比了解什么才是正確的表達(dá)方式，從而無(wú)形中幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到如何才能提高自己的社交技巧。Question6:(Paras16-22)◎“Esther,I’dlikeyoutomeetmyhusband,”shesaid.“Charles,thisis…”Estherinterruptedher,“Hey.Soyoumarriedhim!”Theunderlinedwordmeans_____A.tosaysomethingbeforetheotherfinishedhiswordsB.tocongratulateC.tobedisappointedwith◎WhatwasthetroublewithEsther?____________________________________=4\*GB3④TofindEsther’sshortcomings/faultsQuestion7:◎Whatshortcomings/faultshaveresultedinEsther’swrongkindofsmalltalk?(Youcanfindsomeinthepassageandyoucanhaveyourownideas.)______________________________________________________________【設(shè)計(jì)意圖】幾個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)幫助學(xué)生明確Esther的缺點(diǎn)和不合適的地方，讓學(xué)生明確什么才是合適的社交。Step3ChatShow(TohelpEsther)EstherhascometotheChatShowtoaskthehostforhelp.Thehostistryingtogivehersomeadvice.Workinpairs.SupposeoneofyouisEsther.Theotheristhehost.Makeupaconversationinpairsabouthowtoavoidthewrongkindofsmalltalk.Youcandolikethis:Thehost:Hello,welcometotheChatShow.Esther:Thankyou.Thehost:Wouldyoupleaseintroduceyourselftoallofus.Esther:…Thehost:…Esther:…(Esthercanaskthequestions:WhydoIalwayssaysomethingwrong?/WhatshouldIdointhefuture?/Willtheystillwanttobefriendswithme?…)…Esther:Thankyouforyourhelp.Thehost:Youarewelcome.【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力與批判思維能力，同時(shí)滲透培養(yǎng)如何提高自己的社交技巧。此環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重難點(diǎn)，采用小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生將先前輸入的知識(shí)靈活創(chuàng)新的輸出，舉一反三，克服思維僵化，有效鞏固所學(xué)。Step4SummaryTheWrongKindofSmallTalkTheWrongKindofSmallTalkEsther’Esther’sstoriesTheintroductionofEstherWhyWhatWhenWhoWhyWhatWhenWhoTheRightKindofSmallTalkSocialSkillsTheRightKindofSmallTalk【設(shè)計(jì)意圖】將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖式總結(jié)，讓學(xué)生一目了然，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，需要進(jìn)行哪些方面的鞏固學(xué)習(xí)。Step5Homework◎WriteashortpassageabouttheadvicetoEsther.◎WorkingroupsandsurftheInternettolookupmoreinformationaboutsocialskills.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表檢查項(xiàng)目?jī)?yōu)秀一般需努力Ihavebeencautiousaboutmypartner’sfeelingswhenIamtalkingwithmypartner.

Ihavethoughtwhattosay.

Ihaveshownmyinterestbyaskingmypartner’smorequestions.

Ihaveavoidedtalkingaboutdangeroustopics.

WhathaveIlearnedfromourconversation?

學(xué)情分析作為高二學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠讀懂本學(xué)段課標(biāo)要求的文章。但我們所面對(duì)的學(xué)生是普通生，總體英語(yǔ)水平不高，自主探究的能力也比較差。在知識(shí)方面存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，不能系統(tǒng)分類，不能正確提取知識(shí)；在能力方面存在著不能從個(gè)別推理到一般，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，從靜止聯(lián)想到變化；只看到樹(shù)木而看不到森林。鑒于此，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維與批判思維能力，學(xué)用結(jié)合，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，真正提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在組織教學(xué)活動(dòng)中，注意從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。本單元是選修六的第一課，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的積累，通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生了解生活中的閑談、聊天內(nèi)容，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化背景中談話時(shí)的交際規(guī)則和交談的基本技巧，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力。進(jìn)一步通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化中的交際方式，提高跨文化理解能力。在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生利用不同的閱讀方法，獲取信息和語(yǔ)言輸出的能力。效果分析在課程開(kāi)始之前，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，選擇激發(fā)興趣的活動(dòng)。教師采用視聽(tīng)教學(xué)法。通過(guò)多媒體技術(shù)播放視頻，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂氛圍。在閱讀的過(guò)程中，可以開(kāi)展身臨其境、豐富知識(shí)的活動(dòng)。要想將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，讓閱讀材料作為學(xué)生注意的焦點(diǎn)，那么學(xué)生就需要對(duì)語(yǔ)篇的總體意思進(jìn)行理解，然后從細(xì)節(jié)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉。教師采用任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、總結(jié)等方式，在真實(shí)的情境中掌握語(yǔ)言的實(shí)用性。在閱讀之后，開(kāi)展創(chuàng)設(shè)情境和運(yùn)用交際的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)點(diǎn)，為了加深學(xué)生的記憶，教師將其應(yīng)用到日常交際之中，將語(yǔ)言的交際功能給體現(xiàn)出來(lái)。可以采用口語(yǔ)為主的訓(xùn)練活動(dòng)，教師結(jié)合本章節(jié)的話題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體情境，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，討論一些熱點(diǎn)話題，還可以將其劃分為正反方，進(jìn)行辯論，積極參與社會(huì)話題。這樣既可以鞏固學(xué)生掌握到的語(yǔ)言知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維能力。

總之，教師在高中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)教學(xué)時(shí)，營(yíng)造了一種公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分了發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是高中教材選修六第一模塊，本模塊的話題是閑聊，教材通過(guò)圍繞Esther老是說(shuō)錯(cuò)話而展開(kāi)的幾個(gè)小故事，通過(guò)設(shè)計(jì)不同交際情景來(lái)讓學(xué)生了解如何提高自己的社交技巧。課文以不同方式呈現(xiàn)了詞語(yǔ)和表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文章提到的社交技巧組織會(huì)話。本節(jié)課是模塊的閱讀課，文章脈絡(luò)比較清晰，教師可在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文章學(xué)會(huì)根據(jù)起始段落預(yù)測(cè)文章出處，幫助學(xué)生有效地掌握關(guān)鍵詞匯，培養(yǎng)閱讀技巧，學(xué)會(huì)使用文章中的技巧進(jìn)行交流。課后評(píng)測(cè)練習(xí)=1\*ROMANI.FillintheblanksEstherwasa__________fora____butshewasthemost___________________intheworld.Hermajor___________wasthatsheoftenmadethe______kindofsmalltalkandshehadneverlearnt__________ofsocialcommunication.Shewasnever_______aboutotherpeople’sfeelings._______________,sheoftenmademistakes________sheopenedhermouth.=2\*ROMANII.Translatethefollowingphrases1.講錯(cuò)話____________________________________________________2.缺乏、缺少_________________________________________________3.因此_______________________________________________________4.絕非偶然/巧合______________________________________________5.看上去很尷尬_______________________________________________6.因某事向某人道歉____________________________________________7.體重增加____________________________________________________8.在乎，關(guān)心__________________________________________________9.經(jīng)歷；經(jīng)受_________________________________________________10.使某人振作________________________________________________11.打消某人做某事的念頭______________________________________=3\*ROMANIII.Reciteallofthemcrazily.1她是世界上最口無(wú)遮攔的人____________________________________________________________________________________________________________________________2她的座右銘是“每當(dāng)我張口，就會(huì)講錯(cuò)話”。____________________________________________________________________________________________________________________________3埃斯特的主要缺點(diǎn)是她根本不會(huì)閑聊。____________________________________________________________________________________________________________________________4實(shí)際上，她從來(lái)就沒(méi)有學(xué)過(guò)社交的基本規(guī)則，因此每次開(kāi)口說(shuō)話她都會(huì)犯經(jīng)常性的錯(cuò)誤。____________________________________________________________________________________________________________________________5她不是一個(gè)好的女推銷員絕非偶然。____________________________________________________________________________________________________________________________6埃斯特從來(lái)不注意他人的感受。____________________________________________________________________________________________________________________________7大多數(shù)時(shí)間，埃斯特想到了什么就說(shuō)什么。____________________________________________________________________________________________________________________________8埃斯特的問(wèn)題是她想到什么就說(shuō)什么，而且從不考慮她說(shuō)的話。____________________________________________________________________________________________________________________________課后反思本節(jié)課響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，主要采用了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的特點(diǎn)。通過(guò)一系列任務(wù)的完成，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；同時(shí)，能根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務(wù)；使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，利用閱讀契機(jī)，提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)。教師會(huì)十分注重學(xué)科思想方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師會(huì)允許學(xué)生有不同的想法，只要有道理都會(huì)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索。一堂好課，應(yīng)體現(xiàn)教師教法靈活、學(xué)生思維活躍。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思考，用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題以及用同一種方法解決不同的問(wèn)題，并讓學(xué)生講述解決問(wèn)題的思考過(guò)程，對(duì)多種方法進(jìn)行異同比較，使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然，從而使學(xué)生的思維有了深度和廣度的認(rèn)識(shí)。上好一節(jié)課，預(yù)設(shè)的功勞不可抹殺。預(yù)設(shè)體現(xiàn)了一位教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、效果追求的價(jià)值思想，是長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)。但是預(yù)設(shè)也不是一帖萬(wàn)能藥，原因在于對(duì)學(xué)生群體的差異性與發(fā)展性的預(yù)測(cè)不是絕對(duì)正確的。所以課堂教學(xué)教師必須還要重視生成，給學(xué)生生成的權(quán)利，留有生成的空間，這也是考察教師在理念基礎(chǔ)上的靈氣與智慧。如引導(dǎo)學(xué)生解答和引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)不同的課堂教學(xué)行為，前者試圖要學(xué)生接受預(yù)設(shè)的答案，而后者是給學(xué)生以方向，同時(shí)考慮教學(xué)應(yīng)變，體現(xiàn)生成。一