教師讀書(shū)的心得參考5篇

教師讀書(shū)的心得參考5篇老師讀書(shū)的心得篇1

轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，一切都漸漸地適應(yīng)了，無(wú)論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上，都有了一個(gè)比較明朗的層次。對(duì)同學(xué)也有了一個(gè)初步的了解，也和同學(xué)家進(jìn)步行了初步的接觸。多數(shù)家長(zhǎng)都特別支持班主任的工作，也看出了家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的急迫心情!

常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得學(xué)問(wèn)，但是我們卻經(jīng)常會(huì)有這樣的懷疑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書(shū)?自古以來(lái)，人們獵取學(xué)問(wèn)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書(shū)本中獵取學(xué)問(wèn)就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問(wèn)財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的學(xué)問(wèn)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都不足取。為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了擅長(zhǎng)動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思索的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思索，也可以關(guān)心我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)假如要參考、仿照渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽(tīng)同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中，我想到了同學(xué)的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，同學(xué)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了訓(xùn)練的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說(shuō)苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)寶。回想每一次同學(xué)在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的感動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。

老師讀書(shū)的心得篇2

書(shū)的一個(gè)名族是生命和靈魂，翟廣順教授一下午的傾情講座讓我深刻熟悉到了讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人，乃至一個(gè)名族的重要性。

讀書(shū)就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的地方，辦學(xué)水平高的學(xué)校，學(xué)習(xí)氛圍必定是特別深厚的，老師肯定是帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)的，這本身就是對(duì)同學(xué)的一種言傳身教。愛(ài)讀書(shū)、有學(xué)養(yǎng)的老師，往往都是同學(xué)心目中的偶像，老師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓同學(xué)刻意揣摩效仿，有許多同學(xué)就是在老師的熏染下愛(ài)上讀書(shū)的。很難想象，一個(gè)不喜愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的老師，能培育出愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的同學(xué)。正由于如此，所以學(xué)校提倡老師讀書(shū)。

讀書(shū)能提升老師心靈修養(yǎng)。讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。老師是社會(huì)上最大的一個(gè)學(xué)問(wèn)分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì)看老師的眼光卻很高。人們往往把老師看作是有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng)的人，無(wú)論說(shuō)話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的老師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)漸漸變得名貴而不媚俗，性情漸漸變得細(xì)膩而安靜，內(nèi)心漸漸變得博愛(ài)而不自私，一句話，讀書(shū)可以使老師的靈魂變得高尚而宏大起來(lái)，這樣的老師，自然就會(huì)贏得別人的敬重。正由于如此，所以學(xué)校提倡老師讀書(shū)。

讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份安靜平淡，這種感覺(jué)是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書(shū)、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好訓(xùn)練工作的，但是，假如讀書(shū)不斷，不良的思想氣質(zhì)是可以轉(zhuǎn)變的。正由于如此，所以學(xué)校提倡老師讀書(shū)。

經(jīng)過(guò)這幾年的新老師培訓(xùn)，我深深地領(lǐng)悟到，身為一名人民老師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功。時(shí)代的腳步永久都不會(huì)停留，我們必需不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在連續(xù)，我會(huì)盡力吸取培訓(xùn)中所得到的學(xué)問(wèn)和閱歷，努力地做好老師這一角色，教書(shū)育人，在課堂中，盡力做到最好，讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得歡樂(lè)。

老師讀書(shū)的心得篇3

魏書(shū)生認(rèn)為，敬重別人是一種本領(lǐng)，“不會(huì)敬重人，從高層次上講，享受不到敬重人的那種驕傲感和幸福感;從低層次上講，自我也不會(huì)得到別人的敬重”魏書(shū)生很敬重自我的同學(xué)，同學(xué)只要有一點(diǎn)提高，他就表?yè)P(yáng);同學(xué)犯了錯(cuò)誤，他也不直接批判，而是用唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等形式引導(dǎo)同學(xué)自我訓(xùn)練。更讓我感動(dòng)的可是，魏書(shū)生還非常注意點(diǎn)燃后進(jìn)同學(xué)的期望之火，擅長(zhǎng)幫忙同學(xué)查找特長(zhǎng)，進(jìn)展特長(zhǎng)。魏書(shū)生以往講過(guò)這樣一件事：新學(xué)期，有兩個(gè)全校最差的同學(xué)進(jìn)了他的班，他要求這兩個(gè)同學(xué)做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點(diǎn)”。同學(xué)說(shuō)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)魏書(shū)生則說(shuō)：“不行能，我都替你找出兩條了”還有一個(gè)同學(xué)向魏書(shū)生坦言“我學(xué)的不好，只考了8分?！倍簳?shū)生則一臉驚喜：“你一不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦啊!”我想，類似的故事，魏書(shū)生確定還有許多許多，他擅長(zhǎng)討論后進(jìn)同學(xué)的心理特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，不斷增加后進(jìn)同學(xué)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，真正體現(xiàn)了“不拘一格，因材施教”的訓(xùn)練思想。而其思想的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是全都的，那就是他所說(shuō)的“敬重和進(jìn)展同學(xué)的共性和人性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、敬重、關(guān)懷、幫忙、諒解、相信的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福與驕傲感，削減內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。

作家雨果說(shuō)過(guò)：世界最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。俗話說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片權(quán)葉，當(dāng)然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)同學(xué)。不論過(guò)去此刻還是將來(lái)，只要有人類存在，人的個(gè)體差異，共性差異與價(jià)值取向的多樣性就存在。所以作為老師對(duì)同學(xué)要寬容，豁達(dá)，老師要憐憫那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成果差，或者犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，用憐憫心去喚醒兒童的上進(jìn)心，自信念和自尊心，幫忙他們清除自卑感，排解他們的苦惱和哀痛，用熱忱和暖和鼓舞同學(xué)布滿信念地學(xué)習(xí)和生活。

老師讀書(shū)的心得篇4

讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生"好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食"。當(dāng)你枯燥郁悶，讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能安靜你的心，讓你看清前路;當(dāng)你心情開(kāi)心時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)覺(jué)身邊更多美妙的事物，讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最漂亮的享受。"書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。"

讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)。"玉不琢不成器，人不學(xué)不知道。"讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。"懸梁刺股"、"螢窗映雪"，自古以來(lái)，勤奮讀書(shū)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素養(yǎng)，能塑造人的精神，升華人的思想。

讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。書(shū)本是人生最大的財(cái)寶。猶太人讓孩子們親吻涂有的書(shū)本，是為了讓他們記?。簳?shū)本是甜的`，要讓甜美布滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)覺(jué)自己是世界上最富有的人。

讀書(shū)是一種的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗，讀的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，讀巴金的文章使人感到將來(lái)的盼望。每一本書(shū)都是一個(gè)伴侶，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書(shū)是人生的一門(mén)最不缺少的功課，閱讀書(shū)籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，由于讀書(shū)，人生才更精彩!

讀書(shū)，是好事;讀大量的書(shū)，更值得贊揚(yáng)。

一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書(shū)，而且每本書(shū)上都有著手跡。讀到這里是不是有一種鄙視之意油然而升。由于"有了書(shū)，就象鳥(niǎo)兒有了翅膀"嗎!

然而，我們很簡(jiǎn)單忽視的是：有好書(shū)并不肯定能讀好書(shū)。正如這位亞克敦，雖然他零零碎碎地記住了不少學(xué)問(wèn)，可當(dāng)人家問(wèn)他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清晰。這里的緣由只有一個(gè)，那就是他不善長(zhǎng)于讀書(shū)，而只會(huì)"依葫蘆畫(huà)瓢"。

老師讀書(shū)的心得篇5

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本訓(xùn)練雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)堂，有先進(jìn)的訓(xùn)練理念，有切實(shí)、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的訓(xùn)練教學(xué)案例，有高水平的服務(wù)…”而《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

?學(xué)校數(shù)學(xué)老師》已經(jīng)伴隨我五年了，我和她結(jié)下了深厚的友情，她是上海訓(xùn)練出版社出版的全國(guó)中文核心期刊。作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的幫忙，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預(yù)設(shè)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案預(yù)設(shè)新奇，教學(xué)隨記精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問(wèn)給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問(wèn)時(shí)，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時(shí)，都是《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…...所以我最喜愛(ài)《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)做為“人”的敬重；傳遞對(duì)同學(xué)生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；訓(xùn)練我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開(kāi)啟才智。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們老師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。

從《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》中，我對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的熟悉。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單純；例題與習(xí)題條件無(wú)多余；問(wèn)題基本不開(kāi)放；呈現(xiàn)方式多為純文字?jǐn)⑹鍪剑活}材沒(méi)有親密聯(lián)系同學(xué)生活；問(wèn)題現(xiàn)成且多為“人造”，缺乏“提出問(wèn)題的過(guò)程”；僅在解題模式上下功夫，將解應(yīng)用題套路話等。而解決問(wèn)題呈現(xiàn)的方式多樣話，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系同學(xué)生活，解決問(wèn)題重視策略思索，培育的是同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，讓同學(xué)經(jīng)受解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。當(dāng)然，我們也要理直氣壯地堅(jiān)持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：突出對(duì)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)（相差關(guān)