優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)5篇

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)5篇優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇1

一年之際在于春，春天是個(gè)秀麗的季節(jié)，又是充滿期望的季節(jié)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下我觀摩了第二學(xué)段的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。這對于新踏上工作崗位的我來說確實(shí)是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也非常的重視，每一堂課都仔細(xì)聽取，并且仔細(xì)做筆記。每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

一、突出《課標(biāo)》充分表達(dá)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

幾乎每一堂課都打破了傳統(tǒng)教師“滿堂灌〞的現(xiàn)象，充分表達(dá)了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)。整堂課教師只是引導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究其中的神秘，發(fā)覺問題、提出問題并解決問題。比方丁璽老師的《分?jǐn)?shù)加減法》先就是讓學(xué)生發(fā)覺其中的數(shù)學(xué)信息，再提出問題，最終學(xué)生解決問題并且總結(jié)出解決問題的方法。整個(gè)過程老師只是簡潔的引導(dǎo)，話語不多但是學(xué)生卻能依據(jù)老師的提示深入學(xué)習(xí)，并且完全把握學(xué)問。這不正表達(dá)了新課標(biāo)的要求嗎？

二、合理運(yùn)用多媒體

多媒體課件的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)書本、粉筆的束縛。多媒體的運(yùn)用不僅讓教學(xué)更直觀，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場景確定比教師單純的描述要強(qiáng)許多倍。比方在《折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)的引入部分三位老師不約而同的展示了非典的場景，雖然各自的切入點(diǎn)不同但是都反饋了同一個(gè)信息：全國人民萬眾一心，眾志成城抗擊非典，讓孩子們深切體會(huì)到了

民族的強(qiáng)大。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、教師素養(yǎng)好，駕馭課堂的能力強(qiáng)

都說小學(xué)教師是“萬精油〞，通過這次賽課我終于深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì)是老師，一會(huì)又如朋友，不時(shí)的變換自己的角色，但是卻將孩子們玩轉(zhuǎn)的不亦樂乎，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也一次次的高漲。他們不僅應(yīng)變能力強(qiáng)，而且教師基本功也相當(dāng)?shù)纳詈瘢话阍?、三筆字全都不在話下。

在階梯教室上課，不光環(huán)境轉(zhuǎn)變了，而且有許多前來聽課的老師，學(xué)生難免緊急，老師們個(gè)個(gè)出奇招，運(yùn)用不同的方法消除同學(xué)們的緊急心情，有的聊天，有的做游戲，有的講故事讓學(xué)生們完全遺忘了課堂之中。

所謂金無足赤人無完人，在本次賽課大賽中還是難免有值得改良的地方：

一、出現(xiàn)了學(xué)問性的錯(cuò)誤

比方有位老師在作業(yè)中設(shè)計(jì)的推斷題，假如能夠改成xxx運(yùn)用了簡便計(jì)算那么他所列舉的就正確了，但是卻由于疏忽而導(dǎo)致了學(xué)問性的錯(cuò)誤；還比方有位教師讓同學(xué)展示的條形統(tǒng)計(jì)圖原來應(yīng)當(dāng)是涂7格半，卻涂成6格半，但是老師卻沒有發(fā)覺反而認(rèn)可了他的做法總之，由于疏忽出錯(cuò)的地方還是存在的。

二、時(shí)間沒有把握好

本次賽課有9為老師但是至少有一半的老師都超時(shí)，可見在時(shí)間的把握上還是存在問題的，不過這也不能全怪他們，問題是

多方面的。

通過觀摩本次賽課我看到了自己的缺乏，找到了自己需要改良的方向，同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的確是一本永久討論不透的書，以它的不變應(yīng)萬變就看自己是怎么駕馭的。在今后的工作中我也會(huì)不斷努力提升自己，讓自己也能步入優(yōu)勝者的行列。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇2

縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比在于10.25—10.27在進(jìn)修附小舉行，三天的觀摩活動(dòng)讓我領(lǐng)會(huì)了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也使我對小學(xué)英語的讀寫課有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

其中幾位選手的課給我留下了很深的印象：7號(hào)選手的教學(xué)思路特別清楚，她有效地利用了舊學(xué)問去構(gòu)建新學(xué)問，例如單詞walkman通過ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建，然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設(shè)計(jì)十分奇妙，即復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的單詞及字母有呈現(xiàn)的新的學(xué)問，boy和girl的呈現(xiàn)也使用了同樣的方法，這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，規(guī)律性很強(qiáng)。而且這堂課中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力均得到了充分的訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很好。

3號(hào)選手雖然在時(shí)間的支配上出現(xiàn)了失誤，使得很多環(huán)節(jié)沒能得到展示，但是她簡捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現(xiàn)以及到位的語音教學(xué)，讓人體會(huì)到一種扎實(shí)沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。13號(hào)選手的單詞歸類復(fù)習(xí)很有特色，包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。10號(hào)選手的拓展活動(dòng)，把整個(gè)單元關(guān)于friend的話題系統(tǒng)地整合到一起，這對學(xué)生學(xué)問的運(yùn)用能力是一個(gè)很大的提升。還有5號(hào)、9號(hào)、11號(hào)選手富有感染力的教學(xué)激情，讓人體會(huì)到青春的朝氣和活力。

總體感覺四年級的讀寫課是各具特色，而五年級的課卻受策略影響太深，對于文本的處理思路是大同小異，不同的各選手對于讀前活動(dòng)的支配和對于“寫〞的要求及練習(xí)的程度。

賽后閆老師的總結(jié)解決了我們長期以來讀寫課教學(xué)的困惑，那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系，讓例詞不僅僅要起到穩(wěn)固記憶字母的作用，還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用，也就是在這一課型中我們要合理地滲透語音的教學(xué)，這應(yīng)當(dāng)也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說和讀寫的時(shí)間安排問題，尤其是聽和寫的時(shí)間支配，忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間支配都會(huì)影響到聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力目標(biāo)的達(dá)成度。

每一次學(xué)習(xí)和觀摩，總會(huì)獲得許多優(yōu)秀的思想和方法，同時(shí)也總會(huì)覺察到自身的更多缺乏，正如《禮記*學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。〞學(xué)習(xí)能幫找到自省，學(xué)習(xí)能幫我們自強(qiáng)，我們應(yīng)當(dāng)抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過不斷的自省，逐步地自信、自強(qiáng)起來。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇3

20xx年5月14日，我有幸參與了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。如今我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。

在短短的一天時(shí)間里，觀摩了7位教師的課。主要采納兩人同上一節(jié)課的形式，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個(gè)課題分別是《認(rèn)識(shí)周長》、《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《圓的認(rèn)識(shí)》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為我下一步的進(jìn)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智〞的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)新學(xué)問的欲望。

張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的直觀實(shí)物數(shù)豆子、奧運(yùn)會(huì)主場鳥巢、文字說明等有效情景，很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然，敬重學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)受猜測、驗(yàn)證的過程，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并開心自覺地融入新學(xué)問的學(xué)習(xí)中去。

2、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

王濤老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)周長》，通過讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸，說一說、描一描〞等環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間，培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而理解周長的含義。

索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》，通過讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究，經(jīng)受學(xué)問的形成過程，充分表達(dá)了“做中學(xué)，學(xué)中玩〞，讓學(xué)生看得見，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中開心地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、讓學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)問，促進(jìn)進(jìn)展。

把握學(xué)問是進(jìn)展情感，看法與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的`認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)學(xué)問。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得勝利的體驗(yàn)。這節(jié)課，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生探究學(xué)問創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生運(yùn)用學(xué)問創(chuàng)造條件，學(xué)生在觀看、思索、溝通、活動(dòng)中探究新學(xué)問，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)受了探討的過程。另外教師激勵(lì)性的評價(jià)也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

從教學(xué)素材來說，許多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，把生活中的問題作為一個(gè)學(xué)生討論的問題放到了課堂上，學(xué)生在解決問題的過程中不斷商量，豐富相關(guān)的學(xué)問，特別順利地解決了問題。

從教學(xué)風(fēng)格上說，可以說是精彩紛呈，例如王濤老師的課講的特別的幽默，聽的學(xué)生和老師都感到特別的好玩，特別的輕松，而在輕松的同時(shí)又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛，教學(xué)設(shè)計(jì)的精致。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了：

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語；

2、敏捷處理課堂教學(xué)的手段；

3、扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。

作為一線的老師不僅僅要仔細(xì)地上好每一堂數(shù)學(xué)課，還要在這個(gè)“好〞字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜愛的課？怎樣才能培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必定是明媚的藍(lán)天！

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇4

兩天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，結(jié)束的時(shí)候仍舊有意猶未盡的感覺，有一種想要繼續(xù)聽，想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的感覺，每一次的培訓(xùn)內(nèi)容各不相同，真的收獲很大。特別珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因?yàn)榕嘤?xùn)給自己帶來的不僅僅是方法上的學(xué)習(xí),專業(yè)方面上的提升。更重要的是有新的教育理念和教育方法的注入，能夠給我們平常的英語教學(xué)注入一股新的力量。

我們常說一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。以前不能夠體會(huì)這句話所說的含義，如今才理解了這句話。每個(gè)老師都有自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。我們只有在不斷的溝通和碰撞中才能夠有所進(jìn)步，每一次的溝通都會(huì)給自己帶來一些不同的感受。

第一天洛陽市西工區(qū)教研室的李紅梅老師為我們帶來了一場《自然拼讀的恰當(dāng)運(yùn)用》的講座，下午為我們展示了一節(jié)完好的自然拼讀課的教學(xué)。經(jīng)過一天的培訓(xùn)真的是讓自己對自然拼讀教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。以前在嘗試自然拼讀教學(xué)的時(shí)候只是讓學(xué)生遇到新單詞的時(shí)候嘗試去拼讀。但如何去完好的上一節(jié)自然拼讀的課我是很模糊的。因?yàn)槠匠Ｕn時(shí)比較緊急，然后帶的科目也比較多，有的時(shí)候沒有精力去特地做這件事情。學(xué)生上課零零散散通過單詞教學(xué)學(xué)到的自然拼讀的方法是沒有一個(gè)完好的系統(tǒng)的。在以后的教學(xué)中我會(huì)嘗試在語音教學(xué)這一塊，哪怕自己只有十分鐘的時(shí)間也也要想方法通過多媒體或者是一些閃卡呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)整體的關(guān)于自然拼讀的概念。此外，也學(xué)到了如何去上一節(jié)完好的自然拼讀課。首先通過歌曲導(dǎo)入讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的字母組合有一個(gè)大致的了解活躍課堂氣氛，其次字母名與字母音的轉(zhuǎn)換，然后切音也就是切分單詞的音，接下來合成單詞，下一步閃卡練習(xí)，解碼新的單詞，最終通過之前的教學(xué)引入繪本讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主閱讀。李紅梅老師還提到，在課時(shí)少的狀況下自然拼讀該如何上，我們可以嘗試用舊詞引入新詞，然后再把新詞變一變。在這個(gè)過程中尤其要留意音形義三位一體，缺一不行。總之，培訓(xùn)給自己帶來了很大的收獲。

第二天上午是鄭州市管城區(qū)外國語小學(xué)的馬東方老師和和來自鄭州的朱曉瑞老師為我們帶來了兩節(jié)精彩的示范課，下午馬東方老師為我們帶來了《繪本戲劇及韻律活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》的講座。從馬東方的老師的身上我學(xué)到了許多，他的教學(xué)風(fēng)格人格魅力都深深吸引著我。他幽默幽默的語言，專業(yè)的教師素養(yǎng)，有著自己獨(dú)特的風(fēng)格。有些東西是學(xué)不來的但是我們每個(gè)老師在教學(xué)中都要形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。從馬老師身上還學(xué)到了一點(diǎn)，我們老師要有一種危機(jī)意識(shí)，肯定要不斷的去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退，作為老師的我們也是要像學(xué)生一樣去不斷的學(xué)習(xí)不斷的去接受新的事物。就像這次活動(dòng)中學(xué)到的戲劇教學(xué)，我們似乎從來沒有去嘗試這一塊，包括繪本也只是聽過其他老師的講課但是自己從來沒有真正的去嘗試過。

培訓(xùn)完以后有一個(gè)真實(shí)的感受就是說許多東西需要我們打開眼界去看，去學(xué)，去行動(dòng)，去反思，去感悟。每次培訓(xùn)對自己都是一次洗禮。期望通過學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)篇5

我有幸參與《全國蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的喧鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，仔細(xì)聽，細(xì)致記，專心去體會(huì)……以下是我的感受，有不當(dāng)之處，敬請指正。

為期3天觀摩課活動(dòng)，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關(guān)注每一位學(xué)生，注重激發(fā)興趣，不吝嗇表揚(yáng)，每一個(gè)表揚(yáng)評價(jià)都恰到好處．在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上也各有千秋。

首先每位教師都依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千克》時(shí)通過簡潔活動(dòng)〔愛的抱抱〕導(dǎo)入新課，不僅緩解學(xué)生緊急的心情，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進(jìn)而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)以最近熱門的全面二孩話題導(dǎo)入，讓生感受兄弟姐妹之間的互相依存關(guān)系，進(jìn)而很自然的引出在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)在這樣的互相依存的關(guān)系，也就是本課所要討論的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見在教學(xué)過程中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的閱歷和已有的學(xué)問出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、形

成和進(jìn)展的過程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)方面，讓我特殊觀賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)〔學(xué)具預(yù)備了多組線段，每小組討論一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不行以〕，讓學(xué)生在操作中感受不是全部的三條線段都能圍成三角形，讓學(xué)生在沖突中討論出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長度的和肯定大于第三根小棒〞這一規(guī)律，接著動(dòng)手畫圖驗(yàn)證猜測，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性，特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

王恒干老師執(zhí)教的活動(dòng)課《樹葉中的比》，王恒干老