教育札記二題“編位”重在引導(dǎo)思想

教育札記二題“編位”重在引導(dǎo)思想編坐位，是許多班主任老師深感頭痛的一件事情?；蛘甙磳W(xué)生的高矮順序編，或者按成績好壞編，或者按視力好壞編……無論哪種編法，都不能滿足每一個(gè)同學(xué)。因?yàn)橐粋€(gè)班幾十個(gè)坐位，中間幾排位置始終有限。筆者做了十幾年班主任，每每編定了坐位后，第二天第三天就總有學(xué)生、家長打來電話或直接找到我要求調(diào)坐位。坐后面的就說看不見黑板，坐中間的就說同桌愛講話想避開，坐前面的就說太近了眼睛很脹痛……這學(xué)期半期過后，好多學(xué)生又找到我希望重新編位。我想，怎么編呢？老辦法編，又是幾個(gè)星期都不得安寧。一連幾天，我都在想：怎樣才能盡可能讓每一個(gè)學(xué)生、家長不找我調(diào)坐位？怎樣才能讓他們都滿意？想來想去，我覺得最重要的是引導(dǎo)其對“位置”的正確認(rèn)識，讓他們明確學(xué)習(xí)成績的好壞與坐位沒有必然聯(lián)系，只要眼睛看得清黑板上的字，只要耳朵聽得見老師講的話，坐哪個(gè)位置都一樣。別外，細(xì)細(xì)推究起來，哪個(gè)位置都有好的方面都有不好的方面，可以說有利有弊，最后我特意寫了一首打油詩----《教室的位置》。于是，我在編位前給全班學(xué)生講了選坐位的基本原則：近視眼的同學(xué)可選靠前一點(diǎn)的坐位，要保證看得清黑板上的字；視力好一些的同學(xué)可選離黑板遠(yuǎn)一點(diǎn)的坐位，這樣不會(huì)影響視力下降；性格較開朗的同學(xué)可選與性格內(nèi)向一點(diǎn)的同學(xué)同桌，可以減少上課講話而不影響聽課質(zhì)量……最后，我給同學(xué)們朗讀了一遍打油詩《教室的位置》：讀書學(xué)習(xí)在教室，教室里面有位置；位置到底哪個(gè)好，哪個(gè)位置都很妙。昂首挺胸坐前面，黑板字小也很現(xiàn)；時(shí)有唾沫一點(diǎn)點(diǎn)，粉筆灰灰一片片。不遠(yuǎn)不近坐中間，眼睛看字倒是歡；擠進(jìn)擠出不方便，另外空氣不新鮮。又斜又偏坐窗邊，清脆鳥聲在耳畔；陽光普照臉和眼，頭暈眼花有點(diǎn)閃。晃晃悠悠坐后面，交頭接耳較自在；“個(gè)性”“特長”盡展現(xiàn)，成績下滑怎么辦？同學(xué)們啦要聽清，前后左右和正中，只要上課很認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績往上撐。個(gè)個(gè)位置都平凡，看你態(tài)度如何來，人人位置都普通，看你是否很用功……我讀完后，見同學(xué)們?nèi)粲兴?，然后讓全班學(xué)生都走出教室，隨便站成一排，然后依次進(jìn)入教室任意選擇坐位。結(jié)果效果極好，沒有一個(gè)說自己位置不好的，第二天第三天直到現(xiàn)在都沒有學(xué)生、家長打電話或直接找我要求更換位置的。所以筆者以為，“編位”重在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待坐位?！靶?bào)告”應(yīng)慎重處理學(xué)生打的“小報(bào)告”，老師首先應(yīng)該重視。因?yàn)椤靶?bào)告”可能涉及到“大問題”，比如有的學(xué)生上街去網(wǎng)吧玩電子游戲或聊天，有的學(xué)生抄襲同學(xué)的作業(yè)或花錢請同學(xué)寫作業(yè)，有的學(xué)生在教室或?qū)嬍彝的脛e人的東西等等。這些問題，如果沒有引起老師的足夠重視，如果不及時(shí)進(jìn)行批評教育，不僅會(huì)打擊打“小報(bào)告”的同學(xué)給老師反映情況的積極性，而且還會(huì)使犯錯(cuò)誤的學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等方面向著不良的方向進(jìn)一步發(fā)展，其后果不言而喻。只有把學(xué)生不好的苗頭、不良的傾向扼殺于搖籃中，才有利于良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成，才有利于學(xué)生健康的成長。不過，細(xì)細(xì)分析起來，學(xué)生給老師打的“小報(bào)告”，有的可能是事實(shí)，但有的可能就不是事實(shí)：或者是聽別的同學(xué)說的，或者看到的只是事情的一個(gè)片斷，或者因?yàn)橥瑢W(xué)間有點(diǎn)小矛盾而摻雜有濃厚的主觀情緒?？傊@個(gè)時(shí)候，老師不能見風(fēng)就是雨、一聽鬼火冒而主觀臆斷、粗暴簡單地處理。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，老師更需要理智更需要冷靜，及時(shí)調(diào)查了解，弄清事情的原委，做