變電站基礎知識課件

變電站基礎知識11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。變電站基礎知識變電站基礎知識11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。變電站、繼電保護基礎知識綜述1.電力系統概述2.變電站基礎知識3運動的基本概念何為政治教學的有效性呢？一般指其教育內容對人們思想觀念影響的深刻性、持久性，以及對人們思想意識判別、選擇、理解力等諸方面所產生的強化作用。對于思想政治教學的有效性，我們可以反映在教育對象在日常生活與工作中的思想、行為表現，最明顯的指在一些具有關鍵意義的時刻、一些突發(fā)性的事件中或在對各類思想觀念的實際應對與處理中的思想與行為取向來評判?？梢娺@對成長在21世紀的初中生來說，進行有效的政治教學，對其本人，對社會和國家的重要意義。同時也對工作在初中政治教學戰(zhàn)線上的人民教師提出了嚴峻的考驗。筆者也常常思考這個問題，并從多年的政治教育的實踐經驗中總結了以下幾條關于初中政治教學的有效性的建議和理解。1.教師個人方面首先應該提高個人素養(yǎng)，通過閱讀研究，聽課學習，實踐揣摩等方式，增加自己的教學機智，拓展、深化對學科內容的理解；通過提高個人素養(yǎng)，樹立教師的人格魅力與感召，做一個與時俱進的老師。觀念上要求教師有"對象"意識，要在教學中確立學生的主體地位，樹立"一切為了學生發(fā)展"的教學思想。其次，要求教師有"全人"概念，學生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。2.借助教學工具方面發(fā)揮備課組作用，集思廣益；發(fā)揮教研組作用，將學科知識體系化；借助團隊的力量，使教學更有效。備課組是以學科劃分的同一年級的教師團體，因為面臨相同的教學內容和相似的學生群體，備課組的研討因為能夠集思廣益，往往能夠為教師個體提供更豐富的教學資源，更明確的教學指向，更多元的教法思路，因此使教師能夠恰當取舍教學內容，大膽刪除學生已知信息、程式化的低效度信息乃至無用信息，提高教育教學效率。備課組的交流還能讓教師個體從"面"上對學生群體的學習情況有所了解，從而對學生可能出現的問題做出更充分的準備，使教學更有針對性，教學流程更流暢，從而提高教育教學的效率。發(fā)揮教研組作用，將學科知識體系化。備課組對教材的鉆研與交流是針對特定學段的，難以從宏觀角度對教材中的各個知識、技能點進行把握，這時就特別需要學科教研組的合作交流。學科教研組匯聚了所有學段的學科教師，匯集了教師的所有教學經驗，對教材中出現的知識、技能點有更為全面的了解，甚至對知識、技能點的多次重復都可以做到了然于胸。因此，學科教研組有條件將本學科知識體系化，從教育的宏觀角度出發(fā)，為各個年級的教學設計特定的知識、技能點，使之序列化，避免不必要的教學重復，從而提高教學有效性。學科教研組還可以組織多種多樣的聽課評課活動，給教師們更多從實踐中學習、借鑒的機會。還有現代多媒體技術的運用，也必然提高了政治教育的有效性，而且受學生的歡迎。3.課堂前期準備方面教學目標是教學活動的指向，教師如何設計科學合理的教學目標，并依此制訂符合學生認知規(guī)律的實施程序，是決定教學效果的關鍵要素之一。教學目標只有十分具體、明確，才能清晰地表達教學目標的要求，才有利于組織教學過程，實施并完成教學任務，也才能真正地為教學評價提供可檢測的依據。在設計教學目標時，教師要把本節(jié)課要求達到的知識與技能領域、過程與方法領域和情感與態(tài)度領域的教學目標一一寫出來，不能顧此失彼。教師要從有利于教與學的角度，對教材知識的體系和構成要素（章、節(jié)、課）等進行重新整合，構建新的符合學生認知水平和能力的知識體系，以幫助學生進行新知識的建構，進而形成學生自己的知識體系。這樣，學生的知識才會掌握得好，掌握得牢，并運用起來得心應手，這樣的學習也才是有效的。4.課堂45分鐘之間導入新課階段一定要注意，因為成功的開頭是有效的一半。中學生身上具有可以誘發(fā)的積極性，他們活潑大膽，具有創(chuàng)新好奇的心理，喜歡提出問題。在課堂上教師總是鼓勵學生質疑問難，進行討論，讓學生積極參與到思維活動中去，從而使學生對教材充分感知，深刻理解，融會貫通。細心的學生所提出的問題正是教師教學中的重點難點。學生帶著問題學，從而使教學有的放矢，使他們真正成為學習的主體，使教學效率得到提高。讓學生動口、動手、動腦和動情，尤其是要調動學生的學習感情和熱情。同時，在教學中要堅持"四好"理念，即：學生自己說比教師說好，來自學生的事例比教師所給定的事例要好，學生得出結論比教師提供的結論要好，學生發(fā)現問題并動手進行探究比教師布置的任務而強制要求完成的好。控制課堂節(jié)奏的張弛有度，是有效教學科學性、規(guī)律性的要求。一堂好課應該是張弛有度的，有緊張也有輕松和愉快。既有熱熱鬧鬧如自由市場，也有安安靜靜似鴉雀無聲。所以，熱鬧時要"形散而神聚"，寧靜時要"此時無聲勝有聲"。作為一位教師，千萬不要吝嗇自己對學生的表揚。表揚往往是學生前進的催化劑，是促使他們前進的動力，但得注意技巧和方式方法。5.課堂之外的交流多與學生交流，從言談、作業(yè)中了解學生，從而提高對課堂的引導能力，更好地利用學生的質疑推進教學。有效的教學，課后作業(yè)應當是盡可能少。個別輔導也是教學有效性的重要一環(huán)，個別輔導包括知識、學習方法的輔導，也包括思想、觀念和情感等心理因素的輔導。知識、學習方法的輔導，通過對學生學習，特別是知識點的查漏補缺，能提高學習的有效性。家庭和學校情感交流也是教學有效性的必然環(huán)節(jié)，如果教師經常能與家長進行溝通，能主動給孩子家長打個電話，表揚表揚孩子，問問孩子在家里的生活情況和平時表現，會有什么結果呢？絕對是學校教學工作有效性的催化劑。提高初中政治教學有效性，看似一個新的話題，但其問題的核心"以學生發(fā)展為本"，切實促進教與學的發(fā)展則是與教育改革的發(fā)展與要求一脈相承的。有效的教學能夠使教師與學生雙方都受益，對學生將來的發(fā)展乃至社會的進步都有促進意義，因此值得所有教育的參與者特別關注。在語文教學中，教師常常要求學生到課文中去找最能體現課文中心思想的字眼，這個字眼我們通常把它叫做“文眼”。所謂“文眼”，就是指那些能夠集中體現文章主旨，顯示文章脈胳的重要詞句，它好比文章的眼睛和窗口?！拔难邸笔钦n文精髓之所在，是作者思想感情的聚焦?！拔难邸蓖c中心思想或中心論點是一致的。但“文眼”又不能與中心思想或中心論點畫等號?！拔难邸笨梢允俏恼轮械脑~語，也可以是文章的重點句子，它比中心思想或中心論點更集中，更簡練，它是文章的“閃光點”，是文章的精髓。一、捕捉“文眼”，具有三個作用1.捕捉了“文眼”，就能把握文章的樞紐課文《荔枝蜜》一文中，通篇是緊扣蜜蜂來寫的。文章一開始寫作者楊朔“每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的”，喝了荔枝蜜，就“想去看看一向太喜歡的蜜蜂”，后來，了解到“蜜蜂一年四季都不閑著，釀的蜜多，自己吃的可有限”。最后，作者發(fā)出感嘆：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”而且自己作夢也變成了一只小蜜蜂。作者反復強調“蜜蜂”，并以“蜜蜂”為線索貫穿全文，是為了揭示勞動人民（蜜蜂的象征）“為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”的這個“文眼”?？梢?，抓住了“文眼”也就抓住了文章的樞紐。2.捕捉了“文眼”，就能深入探究課文中作者所表達的思想感情和寫作意圖課文《鄧稼先》一文的“文眼”是“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”。作者在簡介鄧稼先的生平經歷后，贊美了鄧稼先為偉大祖國“兩彈一星”作出的巨大貢獻。同時印證了“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質”。我們隨著作者飽含深情的筆觸，感悟到鄧稼先這位不平凡的科學家為人類做出的巨大貢獻。3.捕捉了“文眼”，有助于理情文章的脈胳，搞清文章內在的聯系魯迅的《從百草園到三味書屋》一文，課文標題就是“文眼”，道出了“百草園”與“三味書屋”的內在聯系。作者通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、質樸、歡樂的心理，展現在我們面前的是一道亮麗的風景。二、捕捉“文眼”，掌握五種方法1.從文章題目本身去找“文眼”有些文章題目本身就是文章的中心，也就是作者想表達的思想感情或主張。這種能體現文章中心思想或中心論點的題目，就是這篇文章的“文眼”。如課文《人民英雄永垂不朽》這篇說明文，其題目就是本文的主題，“人民英雄永垂不朽”，表達了作者對革命先烈的思想感情。尤其是課文中三次提到毛澤東同志親筆題寫的“人民英雄永垂不朽”，這對突出中心思想起到了烘托作用。2.“文眼”在文章篇首的起始句不少文章，尤其是一些演繹法寫的議論文，在文章一開頭關就提出自己的主張，這個簡明、精確的主張，就是該文的“文眼”。例如，吳晗先生寫的議論文《談骨氣》，文章第一句話就說：“我們中國人是有骨氣的?！蔽恼乱源酥鲝垶閮热輥碚归_，這第一句話就是文章的“文眼”。3.從貫穿全文的字句或線索去找“文眼”前面已經提到的散文《荔枝蜜》，是通過蜜蜂這一線索，寫蜜蜂不為自己，而是為人類釀造出最甜的生活，揭示出勞動人民也是“為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”這一“文眼”。又如，《聞一多先生的說和做》，則通過“說和做”這一線索貫穿全文，記敘了聞一多先生的主要事跡，表現了他的崇高品格和精神。4.在文章末尾點題處去找“文眼”有些文章，尤其是那些歸納法寫的文章，文章的中心思想或中心論點，經過反復論證說明后，在文章末尾提出。這種文章最后的結束句，往往就是文章的“文眼”。例如，《驛路梨花》一文，寫了哈尼族姑娘梨花為首的一群人，學雷鋒，做好事，不留名。文章在最后用宋朝詩人陸游的詩句“驛路梨花處處開”作結，升華主題，這句詩就是“文眼”。古詩詞中有許多以最后結句點題的，稱之為“畫龍點睛”之句，這就是該詩的“文眼”或又叫“詩眼”。如唐代詩人王之渙的《涼州詞》中的結句“春風不度玉門關”，正是該詩的“文眼”，它揭示了戍邊士兵的孤獨凄涼的生活境遇。5.在中心論點或結論中去找“文眼”“文眼”既然是中心思想或中心論點的具體體現，那么議論文的中心論點就當然是“文眼”了。例如《紀念白求恩》《談骨氣》《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》等，文章的中心論點就是“文眼”。變電站、繼電保護基礎知識綜述1.電力系統概述2.變電站基礎知識3運動的基本概念由于用電設備的允許電壓偏移為±5%,而延線路的電壓降落一般為10%,這就要求線路始端電壓為額定值的105%,以保證末端電壓不低于95%。發(fā)電機往往接于線路始端,因此發(fā)電機的額定電壓為線路的105%。通常,6.3KV多用于50MW及以下的發(fā)電機;10.5KV用于25100MW的發(fā)電機;13.8KV用于125MW的汽輪發(fā)電機和72.5MW的水輪發(fā)電機15.75KV用于200MW的汽輪發(fā)電機和225MW的水輪發(fā)電機;18KV用于300的汽輪發(fā)電機。變壓器的一次額定電壓:升壓變壓器一般與發(fā)電機直接相連,故與發(fā)電機相同,見表中有“*"降壓變壓器相當于用電設備,故與線路相同。變壓器的二次額定電壓:考慮到變壓器內部的電壓降落一般為5%,故比線路高5%~10%。只有漏抗很小的、二次測線路較短和電壓特別高的變壓器,采用5%?！隽晳T上把1KV以上的電氣設備稱為高壓設備反之為低壓設備電壓等級的使用范圍

500、330、220KV多半用于大電力系統的主干線

110K∨既用于中小電力系統的主干線,也用于大電力系統的二次網絡;

35、10KV既用于大城市或大工業(yè)企業(yè)內部網絡,也廣泛