人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)六班級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求

１、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和和善的心。

２、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)辨別事物和聯(lián)想。

３、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“幽靜”“沉醉”造句。

４、有感情地朗讀課文，背誦最終三個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、領(lǐng)悟貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

２、辨別課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

１、這篇課文講的是誰的事？

２、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。

貝多芬是德國聞名的音樂家。誕生于１７７０年，１８２７年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲進(jìn)行公開音樂會(huì)，十二歲開頭作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年月，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民非常憐憫，對(duì)專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世著名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

３、什么是“傳奇”（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳奇的？（其次自然段到課文結(jié)束）把課文分成兩部分，應(yīng)當(dāng)怎樣分？

４、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀課文，讀后評(píng)議，訂正讀音。

二、初步理解傳奇部分的內(nèi)容

１、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首？

２、同學(xué)默讀思索后爭論。

（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？（彈了兩首曲子）

（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。其次首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最終寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

三、深化理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

１、指名同學(xué)朗讀二到七自然段，訂正讀得不精確?????的地方。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場券、生疏、純熟。老師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國家，包括德國。

２、貝多芬是人民寵愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各一旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的圓滿。）

３、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場券。）

４、姑娘為什么說“哥哥，你別難受，我不過是任憑說說罷了”（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中擔(dān)心的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來勸慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的劇烈愿望淡淡地稱作“任憑說說”，從這里可以看出兄妹倆相互貼，這種感情特別寶貴，非常感人。）

５、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不嫻熟，卻是很不簡單的。貝多芬自己彈起來，她立即聽得入了神。一曲完了，她感動(dòng)地說：“彈得多熟?。「星槎嗌钅?！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

６、指名同學(xué)朗讀其次到七自然段。

四、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

６月光曲

漫步?????（聽）

談話

（憐憫）

貝多芬

走近（彈）

曲子

（感動(dòng)）

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課

１、用生字卡檢查生字讀音。

２、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

二、深化學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。

１、指名朗讀八至十自然段，訂正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，顯得非常凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）

２、貝多芬彈的.是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，似乎看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？（他似乎看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是由于樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開頭，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮上升，穿過微云。再后來，音樂可能昂揚(yáng)激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）

３、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了？”

４、為什么兄妹倆沒有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺貝多芬的離去？（他們完全沉醉在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次奇妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

三、學(xué)習(xí)辨別事物和聯(lián)想

１、在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想

２、在“皮鞋匠悄悄地聽著……在月光照射下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）

有感情地朗讀課文。

３、朗讀指導(dǎo)。

４、請(qǐng)同學(xué)試背最終三個(gè)自然段。

四、指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。

五、作業(yè)

１、背誦課文最終三個(gè)自然段。

２、預(yù)習(xí)《小音樂家揚(yáng)科》。

板書設(shè)計(jì)

６月光曲

貝多芬

盲姑娘

知音

彈奏

想聽

感動(dòng)

再彈

入神

動(dòng)情

記錄本

沉醉

激情

六班級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、品析月光曲的樂曲美，探究文本的語言美。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)《月光曲》的意境。

教學(xué)預(yù)備：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、談古詩、引樂曲

說起月光，你會(huì)想到哪些美麗的詩句?

是啊，月光如水，柔柔的灑滿大地;月光如詩，輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂曲來表現(xiàn)。(板書：樂曲)

貝多芬有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?又是用怎樣的語言來表達(dá)樂曲之美的呢?(板書：語言)齊讀課題。

二、讀文本、品意境

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?

2、快速地掃瞄9自然段，說說：在這清幽的月光下，聽著奇妙的琴聲，皮鞋匠似乎看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實(shí)的嗎?(板書：聯(lián)想)

l請(qǐng)大家找出文中描寫實(shí)在景物的句子，用勾下來;

產(chǎn)生聯(lián)想的句子用()標(biāo)出來。

l從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語?

4、自主學(xué)習(xí)

這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化，為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面?(板書：畫面)

自讀課文，邊讀邊想，用鉛筆標(biāo)注答案。

抽生匯報(bào)并用簡短的語言歸納變化過程。

(板書：月亮初升、月亮上升、波濤洶涌)

5、指導(dǎo)品析：是怎樣用語言為我們描繪出這樣的意境?

我們一起來觀賞描繪第一幅圖的語言。屏幕出示語言，齊讀。

l皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)

l哪些詞語讓你感受到音樂的舒緩優(yōu)美?

l屏幕消失音樂和畫面，請(qǐng)同學(xué)觀賞

l我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能表現(xiàn)這種優(yōu)美的意境。

l總結(jié)學(xué)法，屏幕出示。

6、合作探究

隨著樂曲的變化，皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化，請(qǐng)大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子。

匯報(bào)合作探究的結(jié)果。

7、將事物與聯(lián)想結(jié)合，用美的語言，描繪了“月亮初升”、“月亮上升”、“波濤洶涌”的奇妙畫面，讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩，而后明朗輕快，最終昂揚(yáng)激越的美的樂曲，現(xiàn)在，我們閉上雙眼，專心傾聽這美麗的樂曲，信任你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂章的片段，生觀賞)

8、多美的樂曲啊!讓我們用布滿感情的朗讀，再現(xiàn)月光曲的舒緩、輕快、昂揚(yáng)。

9、引導(dǎo)對(duì)比：假如把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?不信，可以讀讀。

三、仿寫練習(xí)

1、聽：今日，老師給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳贰赌镣痰选?。同學(xué)們也綻開豐富的聯(lián)想，去領(lǐng)悟音樂的意境和內(nèi)容。

2、說：聽了這輕快的曲子，你仿佛看到了怎樣的畫面?

(在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)

3、寫：趕快拿出你的筆，把你想象到