(完整版)人教版初中語文閱讀訓(xùn)練試題及答案

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去年，我和我的旅行伙伴在青藏公路上旅行，但由于前方公路坍塌，我們不得不在保護(hù)站里休息。在那里，我們遇到了17歲的志愿者思賢。他是保護(hù)站里最年輕的志愿者，看到我胸前掛著相機(jī)，就過來找我拍照。他告訴我，他們每天都要扯著橫幅，在青藏公路上為試圖穿過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”。如果有藏羚羊來到公路旁，他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來，在公路上扯起橫幅提示來往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過公路，請汽車熄火”。然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那些被藏族人視為神物的藏羚羊慢慢地走過公路，去可可西里的腹地繁衍后代。思賢說：“雖然我們干的事情很簡單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動。”我問他：“你這么小，怎么就來這里當(dāng)志愿者了呢？你的父母不擔(dān)心嗎？”他告訴我，他是一名高中生，但對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，他的愛好是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績非常差。父母對他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。就在兩個(gè)月前，他最心愛的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認(rèn)識的志愿者來到了這里。他說，不知道該拿什么去反抗父親對他夢想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。思賢把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒有到的時(shí)候，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在揮手。不是別人，正是思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。文章無格式錯(cuò)誤，刪除明顯有問題的段落。他告訴我，發(fā)生了一件不好的事情。原來三天前，他們?yōu)椴亓缪蜷_路時(shí)，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩部分散去了。他們?yōu)榇烁械奖瘧崱Ｋ麄兣踔怯仔〉难蚋岚阉裨诹吮Ｗo(hù)站特意為它挖的墳?zāi)估?。葬了羊羔之后，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來，放到母羊的面前。母羊悲慟的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。思賢眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，但沒有人多語。我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問：“你接下來準(zhǔn)備去哪里？”思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!"我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。1.坍塌(tāntā)、繁衍(fányǎn)、悲慟(bēitòng)、義憤填膺(yìfèntiányīng)2.①不務(wù)正業(yè)：不做正經(jīng)的事情。②莫名其妙：感到很奇怪，不知道為什么。3.思賢離家出走是因?yàn)楹透改赋臣?，感到受到了不公正的對待。在為藏羚羊開路的過程中他建立了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的使命感。4.思賢從離家出走到在可可西里回頭的過程中，經(jīng)歷了真正的憂傷和磨難，深刻地感受到了愛和責(zé)任，最終回到了家鄉(xiāng)。5.他們兩次埋葬羊羔是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)羊羔的母親一直在哀號，為了讓母羊得到安慰，他們才把羔羊挖出來放到母羊的面前。思賢悲的是羊羔的死亡，憤的是那個(gè)魯莽的司機(jī)不顧生命的行為。6.這里的“憂傷”指的是思賢在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的過程中所面臨的困難和挫折，他深刻地感受到了責(zé)任和愛的力量，最終回到了家鄉(xiāng)?；仡^則是指他改變了自己的想法和行為，重新回到了關(guān)心自然環(huán)境的道路上。7.在與父母發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該冷靜地分析問題，盡量理解對方的想法和立場，尋找解決問題的方法，避免情緒化的處理方式。可以與父母坦誠溝通，表達(dá)自己的想法和感受，尋求妥協(xié)和解決方案。3.燒炭工沉默不語，他的內(nèi)心可能是感到無奈和無力，或者是對局勢的不滿和抗議。他可能在想，這個(gè)社會為什么會如此不公平，為什么貧窮的人總是被迫去接受不公正的待遇。4.在全文中，紳士的形象被描繪為慷慨、有同情心、有責(zé)任感和有良心。他不僅關(guān)心自己的利益，也關(guān)心他人的處境。他的行為展現(xiàn)了一個(gè)真正的紳士應(yīng)該有的品質(zhì)。5.“精彩”在于這節(jié)課所傳達(dá)的深刻的人性和社會問題。通過這個(gè)故事，人們可以看到社會的不公正和貧困人民的苦難。同時(shí)，也可以看到紳士的道德和同情心。這個(gè)故事讓人們思考如何做一個(gè)更好的人和如何創(chuàng)造一個(gè)更公正的社會。6.1.為什么說“幫助別人就是幫助自己”？2.請舉一個(gè)例子說明“幫助別人就是幫助自己”的道理。3.如果你幫助了別人，但他沒有報(bào)答你，你會怎么想？4.請簡述哈默的故事，說明“關(guān)照別人就是關(guān)照自己”的道理。5.這篇文章的主題是什么？請簡述你對這個(gè)主題的看法。1.幫助別人就是幫助自己，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)相互依存的社會中。當(dāng)我們幫助別人時(shí)，我們也同時(shí)受益于這個(gè)社會的和諧和繁榮。2.例子是伊格納西〃帕德魯斯基和郝伯特〃胡佛的故事。帕德魯斯基幫助了兩個(gè)窮大學(xué)生，其中一個(gè)就是胡佛。多年后，胡佛成為署長，幫助波蘭的饑民，也算是回報(bào)了帕德魯斯基的恩情。3.如果別人沒有報(bào)答我，我也不會因此而失望或沮喪。我相信做好事是一種美德，而這種美德本身就是一種回報(bào)。4.哈默替鎮(zhèn)長照顧花圃，鎮(zhèn)長回報(bào)他的方式是讓哈默感受到幫助別人就是幫助自己的道理。這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)我們?yōu)樗酥霑r(shí)，我們也為自己著想，因?yàn)槲覀兩钤谕粋€(gè)社會中，我們的命運(yùn)是相互關(guān)聯(lián)的。5.這篇文章的主題是幫助別人就是幫助自己。我認(rèn)為這個(gè)主題非常重要，因?yàn)樗嵝盐覀兠總€(gè)人都有責(zé)任去關(guān)心他人，去幫助他人。當(dāng)我們?yōu)樗酥霑r(shí)，我們也為自己著想，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)相互依存的社會中。1.選文的中心論點(diǎn)是：生活中的選擇和堅(jiān)持會影響人的命運(yùn)和成就。2.選文主要采用了敘事論證方法，通過講述兩個(gè)人在不同選擇和堅(jiān)持下的生活經(jīng)歷，來說明選擇和堅(jiān)持的重要性。3.第②段畫“——”線句起到了轉(zhuǎn)折作用，使文章從兩個(gè)人的共同經(jīng)歷轉(zhuǎn)向他們的不同選擇和生活軌跡。4.補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)：研究表明，堅(jiān)持追求自己熱愛的事業(yè)和興趣，可以提高個(gè)人的幸福感和成就感。5.讀完選文后，我深刻認(rèn)識到選擇和堅(jiān)持對人生的重要性，應(yīng)該積極追求自己的興趣和熱愛，并堅(jiān)持不懈地追求。同時(shí)，也要尊重他人的選擇和生活方式，不輕易評判和妄加干涉。1.文章主要寫了“他”在招聘和帶班過程中的故事。2.(1)“已”表示時(shí)間的流逝，加強(qiáng)了對“他”和“我”之間的時(shí)間差距的描述。(2)“靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地”是對“他”在雨中站著的狀態(tài)和情感的形象描寫。3.“我”在文章中是敘述者的角色，通過敘述“他”的故事，反映了教育工作者在職業(yè)生涯中的困惑和思考。4.該選項(xiàng)理解有誤。小說中的兩個(gè)人并非有著相同的起點(diǎn)和相似的經(jīng)歷，而是在不同的職業(yè)階段面臨著不同的問題和選擇，他們對生活的認(rèn)識和追求也不盡相同。B．小說中的主人公是一個(gè)熱愛自然、享受田園生活的人，他并不注重人際關(guān)系，也不想改變自己的命運(yùn)。C．小說中，因?yàn)閷W(xué)校之間的競爭，學(xué)生們開始挖墻腳，這一情節(jié)推動了故事的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出“我們的老師真可憐”時(shí)，讀者不僅會感到心痛，也會思考這種現(xiàn)象的背后。D．文章的標(biāo)題“一個(gè)人的堅(jiān)持”強(qiáng)調(diào)了主人公一直堅(jiān)守的道德底線和信念，這使他成為一個(gè)值得尊敬的人。5．當(dāng)我讀到文章最后一段的畫線句子時(shí)，我感到很受啟發(fā)。這個(gè)故事告訴我們，即使我們感到孤獨(dú)和被排斥，也不能放棄自己的夢想和信念。我們需要堅(jiān)持不懈，直到實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。8、這篇文章講述了一個(gè)孤獨(dú)的女孩子，她不喜歡和別人交往，成績也開始下降。她向老師請求調(diào)換座位，開始沉迷于窗外的自然景色。當(dāng)季節(jié)變換時(shí)，她感到更加孤獨(dú)，直到班級換了一位新的語文老師。在一個(gè)語文活動課上，她被要求參加成語接龍游戲，這讓她開始融入班級。這個(gè)故事告訴我們，即使我們感到孤獨(dú)和被排斥，也可以通過參與活動來融入集體，找到自己的歸屬感。2、A處表現(xiàn)了小男孩內(nèi)心的恐懼和不安，B處則表現(xiàn)了小男孩內(nèi)心的喜悅和感激。3、她漲紅了臉是因?yàn)樗幌氤瑁瑢W(xué)們不依不饒，使她感到尷尬和不知所措。4、“鄭重其事”一詞表達(dá)了徐老師對學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和對學(xué)生努力的肯定，同時(shí)也增強(qiáng)了徐老師的權(quán)威感。5、同意。徐老師在面對學(xué)生的問題時(shí)，不僅尊重學(xué)生的意愿，還給予了學(xué)生足夠的關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生走出了困境，這正是一位好老師應(yīng)該具備的品質(zhì)。6、徐老師給“她”作文寫的批語“草是風(fēng)的一面旗幟”意味著即使是一個(gè)微不足道的存在，也有自己的價(jià)值和使命，只要努力發(fā)揮自己的特長和能力，就能為世界增添一份美好。這也是徐老師對學(xué)生的鼓勵(lì)和啟示。2.作者對小男孩偷了一美元的行為有兩種想法：一是可以理解小男孩一時(shí)分不清好壞，二是希望小男孩能夠因?yàn)橛H身經(jīng)歷入室行竊被發(fā)現(xiàn)而認(rèn)識錯(cuò)誤，有所覺悟。3.小男孩表現(xiàn)出了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是知錯(cuò)就改，偷了錢后主動歸還；二是熱心助人，幫助母親把別人家的獵犬送回主人家；三是禮貌待人，與人交談時(shí)使用了適當(dāng)?shù)亩Y貌用語；四是進(jìn)步向上，不因?qū)Ψ綄捜葑约旱腻e(cuò)誤而放縱自己，而是檢討自己，改正錯(cuò)誤；五是聰明，能夠通過獵犬的反應(yīng)判斷出獵犬的性情溫和。4.作者曾因小男孩偷走一美元而責(zé)怪他，但小男孩后來主動歸還硬幣，使作者感到他還是個(gè)好孩子。作者認(rèn)為自己過于看重小男孩的錯(cuò)誤。5.在處理別人的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該寬容初犯的人，特別是孩子們的錯(cuò)誤；應(yīng)該珍惜他人的寬容，將其作為自己進(jìn)取的動力，而不是縱容自己的借口。對于這個(gè)問題，沒有統(tǒng)一的答案，只要言之有理即可。3.父親回憶了小鐵刻苦求學(xué)的過程，強(qiáng)調(diào)他的勤奮努力和學(xué)業(yè)上的成功。2.小紙條大小一致，形狀窄長，需要仔細(xì)觀察才能看到。3.文章的重點(diǎn)是表揚(yáng)和贊美小鐵，因此應(yīng)該圍繞激動和渴望表揚(yáng)的心情來寫。4.作者使用了比喻的修辭手法，生動形象地表達(dá)了小鐵煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情和貼字條這種學(xué)習(xí)方法的實(shí)際作用和神奇功能。5.文章多次提到小鐵貼在家里各個(gè)地方的英文小紙條，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)小紙條都是小鐵刻苦勤奮的成果，與他的學(xué)業(yè)成功密不可分。4.“嘆眼痛迎”是中文歌詞，沒有明確的意義。2.“不務(wù)正業(yè)”指思賢因?yàn)閻酆脭z影而失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。而“莫名其妙”則指被感動的原因很多，不太清楚。（或者是志愿者和司機(jī)們沒有預(yù)料到他們所做的保護(hù)藏羚羊的事情具有重要意義。）3.思賢的學(xué)習(xí)成績下降是因?yàn)楦改阜磳λ臄z影愛好，指責(zé)他的學(xué)習(xí)成績差，并摔碎了他的相機(jī)。志愿者和司機(jī)們建立了保護(hù)藏羚羊過路的規(guī)定，以避免意外發(fā)生。4.思賢因小羊的死感到氣憤，同時(shí)也感到憂傷，最終理解了家人的愛，決定回家。5.母羊悲痛地哀號和呼喚，為小羊的死感到悲痛，為人類的魯莽行為感到憤怒。6.憂傷表達(dá)了母羊?qū)τ谛⊙蛩劳龅碾y以割舍之情。愛不僅指母羊?qū)π⊙虻膼?，也指思賢父母對他的愛。思賢理解了父母對他的愛和教育方式后，決定回家。7.圍繞理解家長的教育和愛的話題展開討論即可。5.1.紳士的兒子諾比斯侮辱了燒炭工的兒子，紳士要求兒子道歉。2.(1)“皺皺眉頭”表達(dá)了紳士既為兒子侮辱同學(xué)感到意外和吃驚，也為自己沒有教育好兒子感到羞愧，同時(shí)也為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。(2)“用力”一詞表達(dá)了燒炭工對于紳士教育兒子有方的感動，也表達(dá)了對于沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。3.示例一：孩子，對不起，我讓你難堪了。你知道自己的錯(cuò)誤并能夠改正，真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。示例二：我真為你的勇敢感到高興，更為你的父親感到感動。孩子，委屈你了！4.他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。5.這一課告訴學(xué)生：不能欺負(fù)弱小，嫌貧愛富；做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)并主動道歉；從人格上說，每個(gè)人都是平等的。6.1.幫助別人就是幫助自己。2.通過列舉帕德魯斯基幫助胡佛和哈默幫助鎮(zhèn)長的事例，具體闡述了本文中心論點(diǎn)（幫助別人就是幫助自己），增強(qiáng)了文章的說服力。3.充當(dāng)論據(jù)來證明中心論點(diǎn)，引出下文的論述。4.略。5.結(jié)合中心論點(diǎn)來談?wù)搯⑹炯纯伞?.1.描述了應(yīng)聘失敗后，送別學(xué)生的場景。2.(1)“青蔥”形容了“他”充滿朝氣，純潔正直；“成熟老練”暗示了“我”變得世故圓滑，功利心重。(2)“孤獨(dú)”既指“他”一個(gè)人孤零零站在雨中，也指像他這樣堅(jiān)持做人道德底線的人很少?！熬髲?qiáng)”表現(xiàn)了他雖然遭遇挫折，仍然不隨波逐流，堅(jiān)持不懈，不改初衷。3.“我”在文中主要起到襯托對比的作用，突出了“他”的人物形象。4.B。5.提示：應(yīng)圍繞“我”對“他”的同情和敬佩，以及對自己的羞愧和自責(zé)的心理來描寫。8.1.交代了“她”的內(nèi)向性格以及老師和同學(xué)們對待她的態(tài)度，為后文“她”主動調(diào)換座位做鋪墊，設(shè)置懸念，與后文的“她”的變化形成鮮明的對比，突出了徐老師在“她”的成長過程中的重要作用，回答四點(diǎn)即可得滿分。2.A處：從窗外美好的自然景物