傳染科習(xí)題答案資料課件

傳染科習(xí)題答案資料傳染科習(xí)題答案資料傳染科習(xí)題答案資料思考題答案總論填空1-5以隱性感染為主的疾病。23種流腦、乙腦、脊髓灰質(zhì)炎、結(jié)核、白喉等2.必須經(jīng)病原學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過程表現(xiàn)是_。病原攜帶狀態(tài)3.必須免疫學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過程表現(xiàn)是_。隱性感染4.易發(fā)生再感染的疾病有。23種流感、菌痢、血吸蟲病等傳染病在人群中發(fā)生發(fā)展必須具備的三個基本條件是_?！?項傳染源、傳播途徑、易感人群5.以病人為唯一傳染源的疾病有。23種麻疹、風(fēng)疹、水痘初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所選的詩文都是中國古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，如何讓農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會、學(xué)好文言文，以及通過學(xué)習(xí)這些詩文對提高少數(shù)民族學(xué)生的語文水平至關(guān)重要。為了激發(fā)學(xué)生文言文閱讀興趣，讓少數(shù)民族學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)文言文、學(xué)好文言文、愛學(xué)文言文，我談?wù)勛约旱哪w淺見解。少數(shù)民族學(xué)生文言文教學(xué)農(nóng)村學(xué)校的文言文教學(xué)，長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，考試內(nèi)容單一，形式單調(diào)，這些少數(shù)民族學(xué)生對文言文的理解難度大，興趣不濃，平時老說素質(zhì)教育，只要知道意思就可以，但考起翻譯來一個重點的詞沒譯好就得不到分，這不僅沒有發(fā)揮考試的應(yīng)有功能，還為文言文教學(xué)改革設(shè)置了“?頸”。一是信息閉塞，教師缺乏研究和探索精神。二是教育教學(xué)施備落后，思想認(rèn)識也落后。這給山區(qū)學(xué)校的發(fā)展，特別是初中文言文的教學(xué)帶來嚴(yán)重的阻礙。文言文的課堂教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，考試方法對語文教學(xué)具有很強的制約和導(dǎo)向作用，導(dǎo)致教師在教學(xué)時照本宣科，考什么就教什么，怎么考就怎么教，不考的干脆不教，忽視對初中語文文言文活動課的開展與深入研究。因此，我們必須重視對當(dāng)前的語文文言文教學(xué)模式在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，積極倡導(dǎo)實施自主、合作、探究的新型教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生強烈的求知欲和探索精神，培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)會自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。而惟有這樣的課堂教學(xué)，才能真正實現(xiàn)由“教師帶著教材走向?qū)W生“向”教師帶著學(xué)生走向教材“的根本轉(zhuǎn)變。經(jīng)過認(rèn)真探索和實驗，對初中文言文教學(xué)模式“預(yù)習(xí)――讀背――翻譯――議論――訓(xùn)練”深有體會。二、誦讀模式有：1、試讀。學(xué)生試讀課文第一遍，勾畫出不認(rèn)識的生字，結(jié)合注釋、工具書解決。試讀第二遍后，按照“名、時、地、評、著”的內(nèi)容掌握作者。2、領(lǐng)讀。教師先指定朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，正音，斷句。然后領(lǐng)讀課文至少兩遍，根據(jù)難易決定領(lǐng)讀的遍數(shù)的多少。這是為了解決一部分朗讀有問題的同學(xué)，讓每一位同學(xué)都達到會讀的要求。3、齊讀、熟讀。老師讓學(xué)生齊讀課文，再熟讀課文。三、翻譯1、試譯。學(xué)生結(jié)合注釋或工具書參考資料自己獨立試譯課文，勾畫出不懂的詞句。2、請教。學(xué)生帶著不懂的問題向周圍同學(xué)請教、討論，再將不懂的問題歸納出來，準(zhǔn)備在全班釋疑。3、釋疑。對共同性的問題，師生一起釋疑，教師適當(dāng)點撥重難點詞句。4、輪譯。學(xué)生輪流翻譯課文。師生正譯。5、采用詞、義對應(yīng)的辦法。如：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。對應(yīng)譯文：在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。在這種情況下，學(xué)生就能一一對應(yīng)地譯好。五、課堂訓(xùn)練――診斷評價，全面竣達？？課堂訓(xùn)練是教學(xué)中學(xué)生對知識理解、消化，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)，是補齊差生、發(fā)展優(yōu)生，提高能力的主要手段，它貫穿于整個教學(xué)過程。文言文教學(xué)的基本內(nèi)容是語言訓(xùn)練，這就決定了教學(xué)重點是在“語言文字訓(xùn)練上”。學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要了解課文“寫什么”，更要掌握課文是“怎樣寫的”，這就要求在教學(xué)中要以學(xué)生的語言訓(xùn)練為主線，運用朗讀、默讀、背誦等多種手段，增強語感。教師不僅要注重講讀中的精講巧練，還要搞好綜合練習(xí)的基本功訓(xùn)練。緊扣文言文的訓(xùn)練重點，把字、詞、句、段的訓(xùn)練與作者背景、主題結(jié)合起來。？總之，在農(nóng)村條件落后的情況下，要想文言文教學(xué)方法不呆板，挖屈農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生的潛能，這種模式“讀背――翻譯――議論――訓(xùn)練”各環(huán)節(jié)不是孤立存在的，而是相輔相成、相互聯(lián)系的。每環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，并著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此教學(xué)模式符合文言文的教學(xué)規(guī)律，是大面積提高文言文教學(xué)成績和培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。在新時代的召喚下，我們需要研究新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，我們需要借鑒多元化的理論來指導(dǎo)高中音樂課堂的教學(xué)模式。在新教學(xué)模式下，本文試從提高學(xué)生興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法、完善教學(xué)評價等方面為高中音樂教學(xué)效率的提升提出建議，以供參考。一、引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣在以往的學(xué)習(xí)活動中，高中學(xué)生習(xí)慣性依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)生缺少主動性，被動學(xué)習(xí)。老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引路人，應(yīng)該積極主動了解學(xué)生的內(nèi)心想法和愛好傾向，對學(xué)生進行引導(dǎo)，與學(xué)生建立起交流的通道，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。為此我們可以采用以下幾種方式：首先，利用音樂制造出一種美好和諧的氣氛。老師可以根據(jù)課堂上所要講解的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚l(fā)學(xué)生的想象，將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。其次，老師可以為學(xué)生示范，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。最后，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，利用電教器具，增強音樂效果，給學(xué)生創(chuàng)造一種立體、時尚、生動的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)會知識。例如，在高一第一單元，第二節(jié)“高亢的西北腔”中，主要學(xué)習(xí)的是西北民歌文化。上課伊始，老師可以播放一些簡單的西北歌曲，例如《山丹丹花開紅艷艷》《信天游》等，通過這些我們耳熟能詳?shù)囊魳?，讓學(xué)生感受西北民歌的豪放和質(zhì)樸。有了這些歌曲的感染，學(xué)生們就會自然而然地想要了解這種歌唱體裁，有了學(xué)習(xí)興趣，就能夠很快融入學(xué)習(xí)中去。二、豐富音樂教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的好奇心，無法提起他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師必須根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，整合課程資源，適時拓展選修課，豐富音樂課的內(nèi)容，因材施教。學(xué)生的求知欲很強，老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和習(xí)慣，去參加不一樣的音樂活動，讓學(xué)生能夠從中獲得豐富多樣的知識和信息，使其眼界變得更寬闊，從而不斷提高他們的審美和創(chuàng)造能力。例如，在講解“獨特的民族風(fēng)”這一節(jié)時，可以先選一些民族風(fēng)濃烈的歌曲如《遼闊的草原》《牡丹汗》等讓學(xué)生們鑒賞；然后向?qū)W生展示幾個民族上的服飾和舞蹈，從視覺上感受民族風(fēng)；另外，可以選一個民族詳細介紹如蒙古族，展示他們的風(fēng)土人情和地理特產(chǎn)。通過前面的介紹，學(xué)生可以具體了解民族風(fēng)，學(xué)生還可以分小組學(xué)習(xí)蒙古舞，親身感受蒙古族的特色。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到音樂知識，還能了解有關(guān)的其他方面的知識，獲益頗多。三、改變教學(xué)觀念隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高。高中學(xué)生可以通過多媒體如電視、網(wǎng)絡(luò)等來感受和學(xué)習(xí)音樂，其對音樂知識的了解明顯多于過去。面對當(dāng)前這種發(fā)展?fàn)顩r，作為一名優(yōu)秀的高中音樂老師應(yīng)當(dāng)注意到現(xiàn)在的音樂教育形式已不同于過去，以往陳舊的教學(xué)觀念也不能適應(yīng)時代的發(fā)展。所以，改變舊的教學(xué)觀念，拓展新方法已經(jīng)刻不容緩。老師在進行高中音樂教學(xué)活動的過程中要注意將理論和實踐相結(jié)合，避免音樂課太偏重于傳授知識，而缺少相應(yīng)的運用；要避免音樂課脫離教學(xué)系統(tǒng)，缺少與其他學(xué)科的交流。此外，老師在教學(xué)過程中要善于了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。四、改進教學(xué)方法所謂教學(xué)方法就是老師和學(xué)生通過采取一定的手段和方法，以此來實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。隨著新課標(biāo)的出臺，新的教學(xué)理論和手段也在逐漸發(fā)展。為此，我們需要改進教學(xué)方法，適應(yīng)新形勢的教育，從全面發(fā)展的角度，把表演、欣賞、創(chuàng)作等形式融入教學(xué)過程中去，讓學(xué)生通過多樣化的形式了解音樂，主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對音樂課有不同的認(rèn)識，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其優(yōu)雅的氣質(zhì)，促進其學(xué)生音樂綜合能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)貝多芬一節(jié)時，可以先讓學(xué)生談?wù)剬ω惗喾业恼J(rèn)識，然后老師進行指導(dǎo)并介紹其生活的時代背景。在學(xué)習(xí)過程中，老師可以事先準(zhǔn)備一段貝多芬的鋼琴曲如《命運交響曲》，讓學(xué)生們仔細品味，從音樂里感受貝多芬，感受他生活的那個時代。接著可以讓會彈鋼琴的同學(xué)來表演一小段，親身感受一下，最后讓學(xué)生談?wù)剬ω惗喾乙魳返目捶?，或是寫一篇鑒賞文章。這樣，學(xué)生可以將音樂和文字相結(jié)合，主動融入音樂，從內(nèi)心深處來學(xué)習(xí)音樂，提高自己的審美情操。五、完善教學(xué)評價方針教學(xué)評價是指通過利用某些技術(shù)手段，按照學(xué)校的方針和要求，對教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度做一個比較明確的判斷。除了理論知識的考核外，我們還可以增加一些技能和實踐方面的考核，如樂器測試、歌唱測試或是其他音樂形式的測試，等等。這種多方面的測試評價可以反映一個學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂潛能，提高教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生綜合全面的發(fā)展。例如，學(xué)校在考核第四節(jié)“醇厚的中原韻”時，不僅要考核書本上的一些基礎(chǔ)知識，還可以增加一些技能表演來考驗學(xué)生，如《孟姜女哭長城》，可以讓學(xué)生一邊唱一邊表演，將書本知識和實際的運用相結(jié)合，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力?？偠灾?，在新時代下，為了響應(yīng)素質(zhì)教育，作為高中音樂老師，應(yīng)該與時俱進，重視音樂課的作用，運用多樣化的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)音樂，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其綜合素養(yǎng)，使其成為21世紀(jì)綜合發(fā)展的新型全能型人才。思考題答案總論填空1-5以隱性感染為主的疾病。23種流腦、乙腦、脊髓灰質(zhì)炎、結(jié)核、白喉等2.必須經(jīng)病原學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過程表現(xiàn)是_。病原攜帶狀態(tài)3.必須免疫學(xué)檢査才能發(fā)現(xiàn)的感染過程表現(xiàn)是_。隱性感染4.易發(fā)生再感染的疾病有。23種流感、菌痢、血吸蟲病等傳染病在人群中發(fā)生發(fā)展必須具備的三個基本條件是_。≥3項傳染源、傳播途徑、易感人群5.以病人為唯一傳染源的疾病有。23種麻疹、風(fēng)疹、水痘總論填空6-106.以鼠為主要傳染源的疾病有_。23種鼠疫、腎綜合征出血熱、鉤體病、恙蟲病7.發(fā)病(感染)具有嚴(yán)格季節(jié)性的疾病是_?！?種菌乙腦、瘧疾、8.傳染病最突出的基本特征是_。有傳染性9.傳染病最常見的臨床表現(xiàn)。發(fā)熱10.長程發(fā)熱的疾病有_?！?種結(jié)核、傷寒、敗血癥、阿米巴病、血吸蟲病、白血病等總論填空11-1211.發(fā)熱伴早期休克的疾病有_≥4種中毒型菌痢、暴發(fā)型流腦、中毒型肺炎、革蘭氏陰性桿菌敗血癥12.以Ⅱ型變態(tài)反應(yīng)為主要發(fā)病機制的疾病有_23種乙型肝炎、丙型肝炎附:以變態(tài)反應(yīng)為主要發(fā)病機制的疾病總論填空13-1413.以內(nèi)毒素為主要致病因素的疾病_23種傷寒、菌痢、流腦、沙門氏菌食物中毒14.以外毒素為主要致病因素的疾病_≥3種霍亂、白喉、破傷風(fēng)、肉毒中毒、金葡菌食物中毒附:以病原體直接作用為主要發(fā)病機制的疾病總論填空15-1615.以細菌性肺炎為常見并發(fā)癥的疾病ε5種麻疹、流感、非典、百日咳、水痘乙腦、流腦16.早期診斷傳染病的三大依據(jù)是_。流行病學(xué)特點、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查16.必須嚴(yán)格臥床休息的病癥有≥5種嚴(yán)重出血性疾病、急性心肝腎功能不全、急性肺水腫循環(huán)衰竭、顱內(nèi)高壓、嚴(yán)重心律失常、有惡化傾向者附:必須嚴(yán)格臥床休息的傳染病總論填空17-217.須采取呼吸道隔離的傳染病有_≥5種18.須采取消化道隔離的傳染病有_≥5種19.須采取血液/體液隔離的傳染病有≥5種20.須采取昆蟲隔離的傳染病有≥5種21.必須嚴(yán)密隔離的傳染病有≥5種17~21題答案見實習(xí)指導(dǎo)第4、5頁總論填空22-2422.需進行終末消毒的傳染病有≥5種腸道傳染病:傷寒、菌痢、霍亂、病毒性肝炎甲類及乙類甲管傳染病:鼠疫、炭疽23.以預(yù)防接種為主要預(yù)防措施的傳染病≥5種計劃免疫疾病:麻疹、結(jié)核、脊灰、白喉、百