中考語文專題復(fù)習(xí)四詩歌鑒賞句子賞析第一課時公開課獲獎?wù)n件

（古詩詞鑒賞之句子賞析）第一課時一、復(fù)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)：課標(biāo)對古詩詞學(xué)習(xí)的要求（1）誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。（2）注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。2、中招考點：綜合歷屆河南中考“古詩詞鑒賞”詩歌來看，近8年來，河南省中招以課標(biāo)推薦背誦的34首古詩詞曲為考查范圍，注重對寫景抒情類，愛國言志類作品的考查，試題以簡答題為主，題量為2道，總分值為4分。?？伎键c有：品味煉字，名句賞析、主旨情感，畫面描述等。其中句子賞析分值是2分，常從煉字、修辭、哲理、寫法等角度考查。3、學(xué)情分析：九年級學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時，對34首古詩詞的基本內(nèi)容和情感已有所了解，但是對于?？伎键c的把握不夠到位，答題技巧與答題格式還很陌生，語言的表達(dá)還不夠完善。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過品析詩句中關(guān)鍵字的表達(dá)效果，能說出古詩詞句子賞析“品味煉字”題型的答題方法，并能運用這一方法解決此類問題。2、通過品析詩句中修辭手法的表達(dá)效果，能說出古詩詞句子賞析“修辭手法”題型的答題方法，并能運用這一方法解決此類問題。三、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)指導(dǎo)一：內(nèi)容：請同學(xué)們觀察屏幕上的例題，了解古詩詞句子賞析“品味煉字”的常見題型，并思考“品味煉字”題型要從哪些方面進行回答？方法：默讀、思考、交流、總結(jié)要求：1、請從煉字角度賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”。2、你認(rèn)為“國破山河在，城春草木深”中哪個字用得好？請作簡要賞析。3、請從煉字角度賞析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一句中的“鐘”或“割”字。例題1、請從煉字角度賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”。（2分）答案：“直”是“直立”的意思，寫出孤煙的勁拔、堅毅之美；“圓”是“圓潤”的意思，寫出落日給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。（1分）這兩個字不僅傳神地寫出了塞外風(fēng)光奇特壯美的景象，而且巧妙地了表達(dá)了詩人的孤寂心情。（1分）要點歸納：品味煉字的方法：1、析詞義2、描景象3、達(dá)感情答題格式：X字在詩中的意思是———，寫出了——的景象，表達(dá)了詩人——的感情。1、（2013河南，21）你認(rèn)為“國破山河在，城春草木深”中哪個字用得好？請作簡要賞析。（2分）（示例一）“破”字用得好?！捌啤笔恰皻埰啤钡囊馑迹瑢懗隽藝紲S陷，城池殘破的景象。（1分）表達(dá)了詩人對山河淪喪的痛苦和憂國傷時之情。（1分）（示例二）“深”字用得好?！吧睢笔恰坝纳睢钡囊馑迹瑢懗隽藖y草遍地，林木蒼蒼的景象。（1分）表達(dá)了詩人對山河淪喪的痛苦和憂國傷時之情。（1分）復(fù)習(xí)檢測一：2、請從煉字角度賞析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一句中的“鐘”或“割”字。（2分）示例一：“鐘”是“聚集”的意思，大自然將神奇秀麗都聚集在泰山，寫出了泰山神奇秀麗的景色，（1分）表達(dá)了詩人對泰山的喜愛和贊美。（1分）示例二：“割”是“割開”的意思，泰山像一把刀將山南山北的陽光割斷，寫出了泰山的巍峨高大，（1分）表達(dá)了詩人對泰山的喜愛和贊美。（1分）鞏固強化：復(fù)習(xí)指導(dǎo)二：內(nèi)容：請同學(xué)們觀察屏幕上的例題，思考“修辭手法”題型要從哪些方面進行回答？方法：默讀、思考、交流、總結(jié)要求：通過品析下列詩句中修辭手法的表達(dá)效果，能說出古詩詞句子賞析“修辭手法”題型的答題方法，并能運用這一方法解決此類問題。例題2、（2016河南）從運用修辭手法的角度，賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。（2分）答案：運用了比喻的修辭手法，詩人以落紅自喻，生動形象地寫出了落紅護花的景象，（1分）表達(dá)了自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家前途和命運的思想感情。（1分）要點歸納：修辭手法角度賞析句子的方法：1、找修辭2、描景象3、達(dá)感情答題格式：運用——的修辭手法，生動形象地寫出了——的景象，表達(dá)了——的感情。復(fù)習(xí)檢測二：1、請從運用修辭手法的角度賞析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”。（2分）“造化鐘神秀”運用了擬人的修辭手法，將大自然擬人化，寫出了大自然賦予泰山神奇秀麗的景色。“陰陽割昏曉”運用了比喻和夸張的修辭手法，泰山像一把刀將山南山北的陽光割斷，寫出了泰山的巍峨高大。表達(dá)了詩人對泰山的贊美和熱愛。2、（2012河南）從修辭方法的角度賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。（3分）示例一：運用比喻的修辭方法，（1分）把破碎的山河比作風(fēng)中飄絮，把浮沉的身世比作雨中浮萍，生動形象地寫出了國家形勢的危急和自己身世的坎坷，（1分）抒發(fā)了國破家亡的悲哀之情。（1分）示例二：運用對偶的修辭方法，（1分）“山河破碎”對“身世浮沉”，“風(fēng)飄絮”對“雨打萍”，（1分）抒發(fā)了國破家亡的悲哀之情。（1分）鞏固強化：四、小結(jié)：哲理角度寫法角度詩句賞析煉字角度答題格式：運用——的修辭手法，生動形象地寫出了——的景象，表達(dá)了——的感情。答題方法：1、析詞義2、描景象3、達(dá)感情答題格式：X字在詩中的意思是———，寫出了——的景象，表達(dá)了詩人——的感情。修辭角度答題方法：1、找修辭2、描景象3、達(dá)感情編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接