小學(xué)數(shù)學(xué)-位數(shù)相同的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE位數(shù)相同的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第71、72頁《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》。教學(xué)目標1、經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。2、理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。3、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學(xué)重點掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學(xué)難點理解小數(shù)點對齊的道理。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖）教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、筆算下面各題。4257＋4305=8350－737=結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計算法則？師：計算整數(shù)的加減法要注意什么？師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。2、填空。在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。3、化簡下面各數(shù)。7.150=（）3.00=（）0.200=（）4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。1.2=（）14=（）這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)？（二）探索新知1、出示例1。（1）嘗試筆算。6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16（2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？（3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計算方法上都是一位對著一位是一樣的，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的整數(shù)減法了。（4）小結(jié)：從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點。2、計算：1.25+0.454.38-1.28得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？3、小結(jié)：當小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結(jié)果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的一種體現(xiàn)。（三）鞏固練習(xí)完成P72做一做1、2題。（四）課堂總結(jié)今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（五）作業(yè)設(shè)計教材第74頁練習(xí)十七第2、4題。板書設(shè)計位數(shù)相同的小數(shù)加減法6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16相同數(shù)位對齊。（小數(shù)點對齊）從末位算起。得數(shù)的小數(shù)點應(yīng)和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉?！段粩?shù)相同的小數(shù)加減法》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的算理，根據(jù)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的，學(xué)生能利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法，能自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法，經(jīng)歷計算的全過程，同時經(jīng)過合作交流，共同總結(jié)筆算的一般方法，理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點對齊”的道理，知道當計算結(jié)果的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使結(jié)果形式達到最簡。學(xué)生易錯點：學(xué)生比較容易出錯的地方是：當位數(shù)不夠減時，計算出現(xiàn)的問題如：50-4.12《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》效果分析數(shù)學(xué)課程標準提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。1.本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，用發(fā)展的眼光來設(shè)計學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中親歷知識形成的過程，遠比讓學(xué)生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過程成為一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，和探索解決問題的過程，努力為學(xué)生提供充分的活動條件和活動空間，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個不斷感受、體驗、探索、交流和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程。3.在教學(xué)中我始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，充分反映出學(xué)生學(xué)和教師導(dǎo)的過程，教師邊導(dǎo)邊教，真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)了敢想、敢說、敢做的精神，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，是一堂經(jīng)典的滲透統(tǒng)計思想的示范課。4.關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行合作交流，是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》教材分析本課是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容，在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的加、減法，還能計算一位小數(shù)的加法和減法。本單元繼續(xù)教學(xué)小數(shù)的加法和減法，主要包括兩部分內(nèi)容：筆算以及用計算器計算。小數(shù)加、減法是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決實際問題都經(jīng)常會用到。小學(xué)數(shù)學(xué)里，不是很繁的小數(shù)加、減法，一般用筆算。較繁的加、減法，提倡用計算器計算。在掌握筆算的基礎(chǔ)上，簡單的小數(shù)加、減法計算，可以不寫豎式，直接說出或?qū)懗龅脭?shù)。小數(shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法相同。結(jié)合加、減計算，編排一些實際問題讓學(xué)生利用小數(shù)加、減法的知識解答，可以加強加、減法的概念，更好地掌握常用數(shù)量關(guān)系?！段粩?shù)相同的小數(shù)加減法》評測練習(xí)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，準備了以下練習(xí)題。 《位數(shù)相同的小數(shù)加減法》課后反思小數(shù)的加法和減法一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)完小數(shù)的讀寫法，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)基礎(chǔ)上來教學(xué)的。學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有了很深入的認識。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則。使學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。在這節(jié)課的教學(xué)中，我先通過練習(xí)讓學(xué)生回憶整數(shù)加減法的算法，然后以本單元主題圖的買書情景為線索展開教學(xué)，自然的引入小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)。以下是我對本節(jié)課的幾點思考：1、運用遷移規(guī)律突出算理和算法因為整數(shù)加減法的計算方法，是學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課中，我先通過讓學(xué)生計算兩道整數(shù)加減法題，讓學(xué)生回憶、交流整數(shù)加減法的算法。出示情景圖學(xué)生列出橫式后，我先讓學(xué)生試做，學(xué)生計算時自主的遷移了整數(shù)加減法的計算經(jīng)驗把相同數(shù)位對齊，也就不自覺地把小數(shù)點對齊。即把小數(shù)加減法轉(zhuǎn)化整數(shù)加減法，實現(xiàn)了知識的遷移。最后再通過提問、交流、鞏固“小數(shù)點對齊”的問題使學(xué)生明白，相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊，如果蓋上小數(shù)點，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算方法相同。將整數(shù)加減法的運算定律推廣到小數(shù)，這樣調(diào)動了原有的知識結(jié)構(gòu)去探索新的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從多角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，真正理解了算理，掌握了算法。2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識在探究小數(shù)加減法的計算方法，我放手讓學(xué)生嘗試計算，然后引發(fā)討論小數(shù)加減法的計算方法。使學(xué)生掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。這些原來需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主探索出來。通過師生互動、生生互動，使學(xué)生在和諧、寬松、民主的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)所學(xué)知識。這節(jié)課，也有許多不足，足要表現(xiàn)在以下幾方面：因為整數(shù)加減法的計算方法，是小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為了充分復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計算方法，在課堂中我讓學(xué)生到前面演示、說算法，然后又通過多媒體演示計算方法，最后多媒體出示。這樣下來就用了將近有10分鐘進行復(fù)習(xí)，而使后面的一些鞏固練習(xí)沒有完成。造成課堂時間安排不是很合理。“小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了”，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。在學(xué)生試計算時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生因知識遷移，學(xué)生能夠把小數(shù)點對齊，所以這部分處理較簡單，只是告訴同學(xué)們應(yīng)小數(shù)點對齊，沒有從計數(shù)單位的角度或借助人民幣單位等來理解小數(shù)對齊的道理，雖然學(xué)生在后面的練習(xí)中能做的不錯，但沒有使學(xué)生充分認識到小數(shù)點對齊的必要性。對后面學(xué)習(xí)“位數(shù)不相同小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)會造成困難?！段粩?shù)相同的小數(shù)加減法》課標分析教學(xué)目標的設(shè)置：1.聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。2.合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。3.能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。4.通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。依據(jù)：《課程標準》1、總體和學(xué)段目標中的描述：●經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題?！癯醪綄W(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識?！裥纬山鉀Q問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。●在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明?！駥Σ欢牡胤交虿煌挠^點有提出疑問