幼兒教師心理健康

關(guān)于幼兒教師心理健康第1頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三做一個(gè)幸福的幼兒教師做一個(gè)幸福的教師你幸福嗎？幸福是什么？幸福在哪里？怎樣成為一個(gè)幸福的教師?第2頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三開題精神疾病目前在我國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)中排名首位，占疾病總負(fù)擔(dān)的20%，廣州市年增五千住院精神病人，18-35歲占30-40%.德佛曾在美國(guó)對(duì)人的十三大死因進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)死亡影響最大的四大因素是：醫(yī)療保健制度（10.3%）、環(huán)境因素（17.6%）、遺傳因素（23.2%）、生活方式（48.9%）。現(xiàn)在世界上死亡率最高的三大疾病是:腦血管病、心血管病、癌癥,分別占死亡率的22.56%、21.13%、21.11%,它們都是心因性疾病,都是由于心理壓力大,不良情緒體驗(yàn)多,長(zhǎng)期處于應(yīng)急狀態(tài)中,導(dǎo)致植物神經(jīng)功能淆亂,影響生理功能而產(chǎn)生障礙.第3頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三科學(xué)家研究：人的平均生物壽命應(yīng)為120-140歲。男人比女人壽命短5-6年。[艾而馬的汽水實(shí)驗(yàn)]著名心理學(xué)家弗洛伊德說:工作（職業(yè)）和愛（家庭）是人生最重要的兩件事.（一般來講,人一生平均要工作40年,一年52周,如果每周工作5天,每天8小時(shí),那么在一生中大約有83200個(gè)小時(shí)是在工作崗位上度過的）.第4頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三心理健康涵義：心理健康是指生活在一定社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體，在高級(jí)神經(jīng)功能正常的情況下，適應(yīng)環(huán)境過程中的表現(xiàn)出來的最佳功能狀態(tài)及行為特性。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、智力是否正常（人的智力呈常態(tài)分布，超常和低常各占3%左右）。

2、情緒是否穩(wěn)定

3、心理機(jī)能是否平衡（即知、情、意、行是否一致）。

4、行為規(guī)范是否與社會(huì)相適應(yīng)第5頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三亞健康

亞健康也叫第三狀態(tài)：是界于健康狀態(tài)與疾病狀態(tài)之間的狀態(tài)。是正常人群中常見的一種精神狀態(tài)，它是由于個(gè)人心理素質(zhì)（如過于好勝、孤僻、敏感等）、生活事件（如工作壓力大、晉升失敗、被上司批評(píng)、婚戀挫折等）、身體不良狀況（如長(zhǎng)時(shí)間加班勞累、身體疾?。┑纫蛩厮鸬囊环N心理狀態(tài)。第6頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三亞健康的主要特點(diǎn):1.損害輕微--處于此類狀態(tài)的人一般都能完成日常工作學(xué)習(xí)和生活，只是感覺到的愉快感少于痛苦感，?°很累?±、?°沒勁?±、?°不高興?±、?°應(yīng)付?±是他們常說的詞匯。此狀態(tài)對(duì)其社會(huì)功能影響比較小。

2.時(shí)間短暫--狀態(tài)持續(xù)時(shí)間較短，一般在一周以內(nèi)能得到緩解。

3.能自已調(diào)整--此狀態(tài)者大部分通過自我調(diào)整如休息、聊天、運(yùn)動(dòng)、釣魚、旅游、娛樂等放松方式能使自己的心理狀態(tài)得到改善。亞健康狀態(tài)是教師職業(yè)倦怠開始的一種主要表現(xiàn)，職業(yè)倦怠是教師心理疾病的主要表現(xiàn)。第三屆養(yǎng)生大會(huì)：目前我國(guó)人群中85%的人處于亞健康狀態(tài)。第7頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三美國(guó)的一個(gè)機(jī)構(gòu)搞了一項(xiàng)世界各民族快樂指標(biāo)研究，對(duì)包括中國(guó)在內(nèi)的２２個(gè)國(guó)家總共２萬多人進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：美國(guó)４６％的人認(rèn)為自己是快樂的，英國(guó)３６％，印度３７％，而中國(guó)，只有9%的人認(rèn)為自己是快樂的。反過來說，十個(gè)中國(guó)人中就有九個(gè)認(rèn)為自己不快樂。第8頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三據(jù)美國(guó)的統(tǒng)計(jì)資料,每4個(gè)人中有1人在其一生中將因心理方面的原因而引起生理方面的疾病;每12個(gè)人中就有1人將因心理方面的困難住進(jìn)醫(yī)院;每22人中就有1人在其一生中會(huì)得比較嚴(yán)重的心理疾病,并將因此而影響其工作和正常生活．根據(jù)世界衛(wèi)生組織的估計(jì),全世界有4000多萬人患有嚴(yán)重的心理疾?。?/p>

因此,心理疾病具有普遍性，我們要有科學(xué)的心理健康意識(shí),要像對(duì)待生理疾病那樣重視心理疾病,防患于未燃.才能獲得幸福感。第9頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、教師心理健康的狀況美國(guó)教育協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查表明，美國(guó)教師約有30%的人想改行從事其他行業(yè)，40%的教師表明在屆齡退休時(shí)會(huì)提前離職，37.5%的教師有嚴(yán)重的焦慮及精神緊張，20%的教師需要幫助。

中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪頻道對(duì)近9000名教師進(jìn)行職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查結(jié)果顯示：82.2%的教師感覺壓力大，10個(gè)教師3個(gè)倦怠工作。第10頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三1999年4月—5月國(guó)家中小學(xué)心理健康課題組以SCL—90量表對(duì)遼寧省2292名中小學(xué)教師抽樣調(diào)查表明：輕度心理障礙:32.18%

中度心理障礙：16.56%

高度心理障礙：2.49%

總計(jì)：51.23%

目前中國(guó)人的平均壽命是72歲，而教師的平均壽命卻是59.3歲，比全國(guó)人均壽命低10多歲教師的心理健康狀況不容樂觀第11頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、影響教師心理健康的主要因素(一)．職業(yè)特點(diǎn)首先，教師的勞動(dòng)對(duì)象是“人”。

它與其它從事物質(zhì)生產(chǎn)的職業(yè)不同，它的勞動(dòng)對(duì)象是“人”，而且是尚未成熟的人，是正在發(fā)展中的人，教師要把他們從“生物人”培養(yǎng)成為“社會(huì)人”，這個(gè)過程是比較艱苦的。教師這種職業(yè)是一種既要?jiǎng)隗w又要?jiǎng)谛牡墓ぷ?，尤其需要?jiǎng)谛?。幼兒教師面?duì)的是正在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期的孩子(幼兒教師每天面對(duì)幾十個(gè)生龍活虎的孩子，吃喝拉撒睡事事操心,吹說彈唱跳畫樣樣要教),勞動(dòng)強(qiáng)度要更大些。教師職業(yè)具有明顯的辛苦性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性，同時(shí)社會(huì)責(zé)任大。第12頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三其次,教師扮演多重角色.

他們是知識(shí)的傳授者和學(xué)生活動(dòng)的管理者，對(duì)學(xué)生負(fù)有教育管理的責(zé)任；他們是學(xué)生父母的代理人，在一定時(shí)間要負(fù)責(zé)照顧學(xué)生；他們是學(xué)生的朋友，是學(xué)生的心理治療者，需要與學(xué)生平等地交流思想和感情；他們又是人際關(guān)系的交往家，需要與其他教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打交道；在家庭中為人父、為人母、為人子女等各種角色，多方位的角色轉(zhuǎn)換容易造成教師的心理矛盾和沖突，加重教師的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致身心疲憊，形成心理障礙。第13頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三角色問題角色沖突：個(gè)人同時(shí)面對(duì)兩種或兩種以上的的角色期望，但要符合其中某一個(gè)期望時(shí)，卻又會(huì)與另一個(gè)期望相抵觸時(shí)，于是產(chǎn)生了角色沖突。（嚴(yán)師與朋友）角色模糊：?jiǎn)T工自身或者組織內(nèi)外環(huán)境的變化導(dǎo)致員工不清楚管理者對(duì)其角色期望是什么，以及如何來達(dá)到這些期望。（多重角色）角色超載：當(dāng)一位角色當(dāng)事人面臨諸多客觀而合理的角色期望，而自身的時(shí)間和能力條件又使其難以順利完成預(yù)期的工作任務(wù)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生角色超載。（不同角色的職責(zé)）第14頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三(二)．工作環(huán)境1、教師生活空間多局限于家庭和學(xué)校，活動(dòng)圈子窄小，社會(huì)交際活動(dòng)少，師生和同事關(guān)系日趨復(fù)雜，工作強(qiáng)度不斷增大，致使教師身心疲憊,情緒抑郁。許金更調(diào)查：除校內(nèi)工作外，經(jīng)常與他人交往的教師只有１６．９９％，在校外經(jīng)常和他人交往的只有1１．４％，結(jié)論是：教師人際關(guān)系淡?。ㄈ狈r(shí)間；缺乏交往的意識(shí)和愿望；缺乏交往的技）（人際交往有利于情緒的調(diào)節(jié))[井底之蛙]第15頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三2、教師的專業(yè)自主權(quán)（教什么和怎么教）教師的合作意識(shí)較低，使教師產(chǎn)生孤僻性格，教師間人際關(guān)系緊張，群體結(jié)構(gòu)不和諧。幼兒教師的同事關(guān)系滿意度較低：統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：對(duì)于教師與幼兒之間的關(guān)系，18.75%的教師“非常滿意”，72.50%的教師“較為滿意”，8.75%的教師“一般化”，沒有教師“較不滿意”和“極不滿意”。而對(duì)于教師之間的關(guān)系，“非常滿意”的占11.25%，“較為滿意”的占63.75%，“一般化”的占20.00%，“較為不滿意”的占3.75%，“極為不滿意”的占1.25%。由此可見，教師對(duì)同事之間的關(guān)系的滿意度（75.00%）低于教師與幼兒之間關(guān)系的滿意度（91.25%）。第16頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三3、幼兒園的管理水平

管理者的素質(zhì)不高，觀念落后，管理混亂；經(jīng)常加班加點(diǎn)，占用老師的休息時(shí)間；對(duì)教師的績(jī)效考評(píng)不科學(xué)，以簡(jiǎn)單的各種?°率?±評(píng)價(jià)教師的工作；競(jìng)爭(zhēng)的手段方法和獎(jiǎng)勵(lì)處罰的機(jī)制不健全，教師工作的負(fù)荷量大，使教師心力交瘁。第17頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三(三)、社會(huì)因素

教師職業(yè)的社會(huì)聲望低社會(huì)行業(yè)分配不合理,教師政治地位、生活待遇低，如政治生活不落實(shí)、工資待遇低、住房難解決、家庭壓力大,特別是在農(nóng)村幼兒教師，教師群體的自尊心受到影響，自信心降低，工作熱情下降。社會(huì)對(duì)教育要求越來越高，傳統(tǒng)的尊師重教，民間對(duì)教師的社會(huì)期望過高，把教師們當(dāng)做“完人”，教師工作經(jīng)常得不到社會(huì)各方面的理解、同情和支持，各階層的人經(jīng)常對(duì)學(xué)校、教師隨意指手劃腳，社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)偏低，影響了教師的自我認(rèn)同感和價(jià)值感，教育的效率低。

第18頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三家長(zhǎng)對(duì)教師工作的誤解和不配合家長(zhǎng)素質(zhì)低但對(duì)教師的要求高家長(zhǎng)望子成龍心切，孩子的不是都?xì)w罪于教師。為了應(yīng)付家長(zhǎng)的興師問罪，教師每天都小心翼翼、如履薄冰，一些正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，教師形成了?°不求有功、但求無過?±的心態(tài)。在20世紀(jì)60年代，英國(guó)學(xué)者就提出了一個(gè)克勞頓報(bào)告：影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有三個(gè)因素，第一因素是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，第二是教師的素質(zhì)，第三是學(xué)校的課程設(shè)置和硬件設(shè)施。第19頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三(四)個(gè)人因素專業(yè)素養(yǎng)較低專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能身心健康不良營(yíng)養(yǎng)不良，缺少鍛煉，心理調(diào)節(jié)能力差，不會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)校內(nèi)部和社會(huì)的壓力，造成焦慮、倦怠等心理障礙。功利化的嚴(yán)重過激對(duì)待職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、繼續(xù)教育等問題，唯學(xué)歷、文憑、金錢。人際關(guān)系緊張常常表現(xiàn)為極端的挑戰(zhàn)性、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、力求把握環(huán)境、時(shí)間觀念強(qiáng)、急躁等．第20頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三教師知識(shí)是一個(gè)松散的聚合體學(xué)科專業(yè)知識(shí)教育專業(yè)知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)通識(shí)性知識(shí)第21頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三三、教師心理健康的維護(hù)（一）社會(huì)層面

1、政府應(yīng)重視教育，關(guān)心教師，加大投入，提高教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。

2、教育行政部門應(yīng)從根本上改變教育評(píng)價(jià)體系，為人們對(duì)教師形成合理的角色期待提供指引。

3、教師培訓(xùn)部門應(yīng)探索高質(zhì)量的培訓(xùn)策略。

4、社會(huì)各方面還應(yīng)齊心協(xié)力，為教師建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。記住溫總理的話第22頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）幼兒園層面

1、正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)生涯中某些時(shí)期出現(xiàn)的心理問題。

2、營(yíng)造良好的學(xué)校文化氛圍，尤其是健康的心理環(huán)境，預(yù)防或緩解教師心理壓力。

3、建立人性化的管理制度，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)教師的凝聚力。第23頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）教師層面1、教師要客觀看待教師職業(yè)

2、教師要不斷更新教育觀念

3、教師要學(xué)會(huì)科學(xué)管理班級(jí)

4、教師要學(xué)會(huì)規(guī)劃教育人生

5、教師要建立綠色人際關(guān)系

6、教師要學(xué)會(huì)情緒管理方法

第24頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三[幸福是教師的一種福利，但幸福需要能力]1、教師要客觀看待教師職業(yè)隨遇而安，創(chuàng)造屬于自己的樂趣與幸福．

客觀對(duì)待自己的期望值

教師干的是良心活，人人都有自己做人的原則，凡事盡心盡力就行了，不要太在乎別人的評(píng)價(jià)，不要太在意個(gè)人一時(shí)的得失。

“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程?！钡?5頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三

學(xué)會(huì)體驗(yàn)“過程”的快樂“十年樹木，百年樹人?±，教育不是立竿見影的事業(yè)，但我們要相信：有付出就有回報(bào)！我們的生活是有些重復(fù)，但這重復(fù)之中也有著許多的變化，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)優(yōu)化并體驗(yàn)這個(gè)“過程”中的快樂，如一個(gè)孩子在我們的指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個(gè)孩子把心底最秘密的事情告訴了我們，一個(gè)孩子把我們當(dāng)作最知心的朋友，一個(gè)往屆孩子在路上看到時(shí)大聲叫著老師......在這一切中，我們真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來自另一個(gè)生命所帶給我們的快樂和幸福。第26頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三2、教師要不斷更新教育觀念關(guān)愛學(xué)生，幸福自己!

你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。

(卞之琳的這首小詩(shī)《斷章》，雋永而深刻。有一種悠悠情思令人遐想。簡(jiǎn)單的文字，如工筆描繪出的一幅畫，細(xì)膩而自然的意境中蘊(yùn)涵著互惠共贏的和諧與美好。學(xué)生快樂，我們幸福！“我們同歡樂，我們共成長(zhǎng)”應(yīng)是我們的教育教學(xué)理念)第27頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三以人為本

把學(xué)生當(dāng)人——尊重把學(xué)生當(dāng)孩子——愛護(hù)把學(xué)生當(dāng)學(xué)生——教導(dǎo)以人為本的教育管理

就是不要把學(xué)生看成管理的工具，去改造、塑造、訓(xùn)練他們，而是尊重、愛護(hù)、信任、賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，為他們建立一個(gè)心靈的家園，讓他們看到生命的光明。第28頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三3、教師要學(xué)會(huì)科學(xué)管理班級(jí)做一個(gè)真正的好教師

1、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).2、有意識(shí)地指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

3、不斷改善、提高教育方法。

4、在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。教師應(yīng)是學(xué)生心理健康的榜樣：善待學(xué)生，多給孩子陽(yáng)光，多給孩子微笑，讓孩子在和煦的陽(yáng)光和溫暖的笑容中快樂成長(zhǎng)。如果自己的心是沙漠，就不能給孩子綠洲；如果自己的心里是陰霾，就不能給孩子陽(yáng)光。第29頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三4、教師要學(xué)會(huì)規(guī)劃教育人生諺語(yǔ)：機(jī)遇從來都只是垂青有準(zhǔn)備的人。

教師的規(guī)劃是教師專業(yè)的生涯設(shè)計(jì)，教師的規(guī)劃就是對(duì)教育人生的成長(zhǎng)設(shè)計(jì)。它是教師發(fā)展的指南，是教師成長(zhǎng)的方向。規(guī)劃蘊(yùn)含著思想，蘊(yùn)含著價(jià)值，蘊(yùn)含著動(dòng)力，蘊(yùn)涵著自我期待和希望。

第30頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三哈佛調(diào)查哈佛大學(xué)的目標(biāo)跟蹤調(diào)查實(shí)驗(yàn)哈佛大學(xué)曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),在一群智力和年齡都相近的青年中進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):

3%的人有十分清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo);10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo);

60%的人只有一些模糊的目標(biāo);27%的人根本沒有目標(biāo).

第31頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三25年后……25年后,哈佛大學(xué)再次對(duì)他們做了跟蹤調(diào)查,結(jié)果十分令人吃驚!

3%的人全部成了社會(huì)各界的精英,行業(yè)領(lǐng)袖

10%的人都是各專業(yè)領(lǐng)域的成功人士,生活在社會(huì)的中上層,事業(yè)有成；

60%的人大部分生活在社會(huì)中下層,胸?zé)o大志,事業(yè)平平；

27%的人過得很不如意,工作不穩(wěn)定,入不敷出,常常抱怨社會(huì),抱怨政府,怨天尤人人生的成功在于目標(biāo)，今天所做的事情決定你明天的高度；一個(gè)理想的未來必定要在一個(gè)并不理想的現(xiàn)實(shí)中孕育出來。第32頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三時(shí)間管理：對(duì)時(shí)間的分配、調(diào)節(jié)和控制1、循序漸進(jìn)優(yōu)先處理的永遠(yuǎn)都是既重要又緊急的事情；其次是不重要但緊急的事情；再次是重要但不緊急的事情；最后才是不重要也不緊急的事情。

2、從小做起在完成某一件復(fù)雜的事情時(shí)，試著將其分解成幾個(gè)容易著手的小部分，然后合理地分配每段時(shí)間要做的事情。

3、量力而行不要選擇超越自己能力的事。在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的工作任務(wù)，在有限的時(shí)間內(nèi)做有效的事情，不要透支生命去做于己不利,于人未必有利的所謂?°奉獻(xiàn)?±。

5、教師要建立綠色人際關(guān)系

中國(guó)人在處理人際關(guān)系時(shí)是很講緣份的，所謂五百年修同船過渡，教育是否成功，要看學(xué)生是否喜歡老師、喜歡學(xué)校和喜歡學(xué)習(xí)第33頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三卡耐基的成功教育

戴爾.卡耐基是美國(guó)著名的成人教育家.

主要觀點(diǎn):一個(gè)人事業(yè)的成功,只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù),另外的85%要靠人際關(guān)系、處世技巧.

因此,他的基本哲學(xué)思想,就是著眼于人的自信心的培養(yǎng)和人與人之間的溝通、交往、寬容,并吸取了行為科學(xué)和心理學(xué)的新成果,對(duì)人類共同的心理特點(diǎn)進(jìn)行探索和分析,開創(chuàng)和發(fā)展了一種融演講術(shù)、推銷術(shù)、做人處世和智力開發(fā)術(shù)為一體的獨(dú)特的成人教育方式,幫助人們學(xué)習(xí)如何處世、如何獲得勇氣和信心,幫助人們克服人性的弱點(diǎn),發(fā)揮人性的優(yōu)點(diǎn),開發(fā)人類潛在智能,從而獲得事業(yè)的成功和人生的快樂.第34頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三卡耐基的交際成功秘訣1、不要批評(píng)、指責(zé)、抱怨.2、表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)的、真心的欣賞和感激.3、對(duì)別人表現(xiàn)出真正的興趣.4、對(duì)別人微笑.5、記住別人的名字,用名字稱呼別人.6、做一個(gè)好聽眾,鼓勵(lì)別人說說他們自己.7、如果你錯(cuò)了,就迅速而鄭重地承認(rèn).第35頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三6、教師要學(xué)會(huì)情緒管理方法情緒管理

是指對(duì)自己情緒的覺察、調(diào)節(jié)和控制。置身于壓力之下，情緒難免波動(dòng)，首先要覺察自己的情緒，也就是時(shí)時(shí)提醒自己注意：“我現(xiàn)在的情緒如何？”許多人不肯承認(rèn)自己有負(fù)面的情緒，但壓抑情緒反而帶來更不好的結(jié)果，學(xué)著體察自己的情緒，是情緒管理的第一步。其次要以合宜的方式舒解情緒。如:第36頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三

(1）合理宣泄

宣泄的方式有三類。1、攻擊型。采用攻擊的手段宣泄，可以較快將心里的不愉快釋放出來，但是，也容易產(chǎn)生新的矛盾和付出更大的代價(jià)。因?yàn)樵谶@種情況下，是很難掌握分寸的；2、自虐型。采用自虐的手段宣泄，也容易走極端，在自責(zé)、自虐中，常常過多考慮消極的一面，而忽視積極的一面。3、轉(zhuǎn)移型。采用體育運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)、唱歌、大聲朗讀、找朋友傾訴等方法轉(zhuǎn)移注意力，達(dá)到釋放、排遣心中不快。第37頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三（2）正視現(xiàn)實(shí)

當(dāng)宣泄過后，必須進(jìn)一步自我調(diào)節(jié)，這個(gè)過程是對(duì)受傷的心靈，進(jìn)行自我保健的必要過程。如沒評(píng)上職稱，既然已經(jīng)成了事實(shí)，那么，抱怨、牢騷、憤怒都是無濟(jì)于事的。應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)阿Q精神，自己尋找一個(gè)接受現(xiàn)實(shí)的借口。正視現(xiàn)實(shí)，珍惜生活，過好每一天。相信“天生我才必有用”！心態(tài)決定命運(yùn)愛默生說：“對(duì)于不同的頭腦，同一個(gè)世界可以是地獄也可以是天堂。”關(guān)鍵在一種心態(tài)，一種觀念。第38頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三（3）勇于放棄

我們常常將“鍥而不舍”、“持之以恒”作為座右銘，認(rèn)為放棄、退一步就是認(rèn)輸、膽怯，但是卻忽視了人生就是一個(gè)不斷選擇、取舍的的歷程?！坝兴?，就必有所舍。”如：你選擇了教師這一職業(yè)，就必須放棄其他職業(yè)；選擇了東方，就必須放棄其他方向。退一步海闊天空！輕物質(zhì)、重精神，多一份淡定、少一份攀比，多一份奉獻(xiàn)、少一份索取。居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱

；處江湖之遠(yuǎn)，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。第39頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三（4）自我放松

積極適度休閑要善于利用雙休日、寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間，進(jìn)行深呼吸、冥想、睡覺、聽音樂、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，調(diào)整身心、保持精神的健康狀態(tài).

“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”

人人都擁有空閑的時(shí)間，但并非人人都能夠擁有休閑。第40頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三

四、心理輔導(dǎo)的理論與方法（一）精神分析理論（強(qiáng)調(diào)先天的本能欲望）

1、代表人：弗洛伊德

2、主要理論：人的行為主要受到無意識(shí)的本能欲望的驅(qū)使，人類的精神疾病主要是本能欲望受到壓抑的結(jié)果。其中，控制人類行為的最大動(dòng)力是性本能的沖動(dòng)，人類的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造都是性驅(qū)力升華的結(jié)果。

A、人格結(jié)構(gòu)理論：本我、自我和超我

B、人格層次理論：意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)

3、主要方法：疏導(dǎo)宣瀉法第41頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）行為主義理論

（強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)）

1、代表人：華生、斯金納、沃爾普、艾克森和班都拉等。

2、主要理論：人的異常行為和正常行為一樣，都是環(huán)境塑造的產(chǎn)物，都是通過后天學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)而獲得。人的心理問題既可以通過學(xué)習(xí)獲得，也可以通過學(xué)習(xí)而改變或消失。它主要的行為問題關(guān)心當(dāng)前，不重視對(duì)潛意識(shí)沖動(dòng)的分析，而是強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練提高求助者的自我控制能力，以達(dá)到矯正異常行為和塑造良好行為的目的。第42頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三3、主要方法：

系統(tǒng)脫敏法（一般和松弛訓(xùn)練法結(jié)合在一起。程序：進(jìn)行全身松弛訓(xùn)練，放松身體各部位；建立焦慮刺激強(qiáng)度等級(jí)層次，由當(dāng)事人想象從最惡劣的情景到最輕微焦慮的情景；焦慮刺激想象與松弛訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生作肌肉放松，然后想象從焦慮刺激的最輕微等級(jí)開始逐步提高，直到最高也不出現(xiàn)焦慮反映為止。深呼吸法

第43頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，星期三華生斷言：“給我一打健康和天資完善的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中教育他們，那么我敢擔(dān)保，任意挑選其中一個(gè)嬰兒，不管他的才能、嗜好、趨向、能力、天賦及其祖先的種族如何，都可把他們訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)乃至乞丐和盜賊?！钡?4頁(yè)，講稿共50頁(yè)，2023年5月2日，