幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語言教案《快樂的對(duì)換節(jié)》含反思

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語言教案《快樂的對(duì)換節(jié)》含反思教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的語言表達(dá)能力；通過對(duì)“對(duì)換節(jié)”的學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)到不同文化的魅力；提高幼兒的觀察、思考、動(dòng)手能力。教學(xué)內(nèi)容詞匯：對(duì)稱、對(duì)換、節(jié)日。句式：“這是什么？”“這個(gè)和那個(gè)一樣嗎？”“你知道我們今天學(xué)什么嗎？”“我們快和小朋友們一起來做一個(gè)節(jié)日吧！”活動(dòng)內(nèi)容：節(jié)日講解。教師向幼兒簡(jiǎn)要介紹“對(duì)換節(jié)”，并講解該節(jié)日的起源、習(xí)俗等。發(fā)現(xiàn)對(duì)稱。教師引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中常見的對(duì)稱事物，如門窗、鏡子等。對(duì)換游戲1。教師將班級(jí)分成兩組，每組選出一名代表，教師為代表分別發(fā)放一種水果（如蘋果、梨），對(duì)換后看哪個(gè)小朋友最先發(fā)現(xiàn)。對(duì)稱創(chuàng)作。幼兒在老師指導(dǎo)下用色彩、形狀和對(duì)稱線創(chuàng)作自己的對(duì)稱畫。對(duì)換游戲2。將兩組代表分別站在教室兩側(cè)，各拿一種水果，教師宣布如果兩種水果不一樣，則兩個(gè)小朋友都可以吃自己手中的水果。參觀對(duì)稱物品。到周圍景點(diǎn)，如賓館大堂，公園建筑，學(xué)校圖書館等進(jìn)行參觀或觀察。教學(xué)步驟課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩種水果，準(zhǔn)備對(duì)稱創(chuàng)作用的畫板、顏料、毛筆等。引入活動(dòng)：教師介紹“對(duì)換節(jié)”，并展示相關(guān)圖片，讓孩子對(duì)“對(duì)換”這個(gè)詞有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。然后喚起幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)周圍的對(duì)稱事物。展示游戲：教師將兩個(gè)代表分別擁有一種水果，兩個(gè)代表對(duì)換后看一下自己手里的水果是否和對(duì)方一樣。引導(dǎo)小朋友們發(fā)現(xiàn)，以及引導(dǎo)幼兒說出其中的成語“胡蘿卜和大棒糖對(duì)換”。對(duì)稱創(chuàng)作活動(dòng)：教師向幼兒說明對(duì)稱的概念，在黑板上畫出對(duì)稱軸線，然后通過簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，孩子們可以隨意創(chuàng)作自己的對(duì)稱畫。游戲環(huán)節(jié)：再來一次對(duì)換游戲，看看哪個(gè)小朋友能夠最先發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)反思：教師問幼兒本節(jié)課學(xué)到了什么，回答正確的孩子可以得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的有趣事情。反思教師的任務(wù)是引導(dǎo)，而不是傳授。本節(jié)課通過一系列的互動(dòng)游戲和創(chuàng)作活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧杂商剿髦袑W(xué)會(huì)了對(duì)稱、對(duì)換等知識(shí)。能動(dòng)性是幼兒園教育的核心之一，教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮幼兒自我發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“因材施教”，不同小朋友具有不同方面的特點(diǎn)，在活動(dòng)中需要考慮到孩子們的個(gè)性差異，不要強(qiáng)迫他們?nèi)プ鲎约翰簧瞄L(zhǎng)的事情。寓教于樂，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)和探索。幼兒們的好奇心和探索精神在很大程度上會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)他們積極嘗試，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣?？偨Y(jié)“對(duì)換節(jié)”這個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)，能夠帶給孩子們對(duì)稱、對(duì)換的感性認(rèn)知和理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過游戲和藝術(shù)創(chuàng)作，從而調(diào)動(dòng)幼兒的多種智力，提高幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力。在