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關于影響學習效果的非智力因素第1頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三古人說:“非不能也,是不為也?!币馑际牵翰皇遣粫?,是不肯去做?!澳堋奔粗橇σ蛩?,而“為”就是非智力因素了。“不為”則無以成才。其實,在智力活動中,人的智力因素如果要發(fā)揮到最大效能,必須有優(yōu)良的非智力因素積極參與。

第2頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三智力是人腦功能的表現(xiàn),是人們在認識過程中所形成的比較穩(wěn)定的、能確保認識活動有效進行和發(fā)展的人腦聰明智慧功能的心理特征的綜合。主要由注意力、觀察力、思維力、記憶力、想象力五個因素有機結合而成。實踐告訴我們,學生學習是通過觀察而獲得豐富的感性知識;通過想象思維來理解知識,并把感性知識上升為理性知識;通過記憶而鞏固知識;注意力則是智力活動的組織維持者,沒有注意力的參與,則智力活動寸步難行,知識自然無從獲得。古人云:“心不在焉,視而不見。聽而不聞,食而不知其味?!弊阋宰C明注意力在智力活動中的重要地位。以上也可以看出智力五因素對學習能起到直接作用。第3頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三什么是非智力因素。從廣義上說,凡是智力因素的以外的一切心理因素,統(tǒng)稱為非智力因素。從狹義上說,主要指情感、動機、興趣、意志和性格五個因素。情感因素能直接轉化為學習熱情,就會如饑似渴地學習,從而提高學習效率?!芭d趣”是最好的老師,它可以吸引我們保持強烈的學習愿望,堅持不懈地學習;意志在掌握知識過程中發(fā)揮著不可估量的積極作用,學生有了堅強之意志力,就能鍥而不舍地去攻克難關,從而有助提高學習質量;性格在學習中同樣具有突出作用,還能夠讓同學們以比較穩(wěn)固的態(tài)度和習慣化的行為方式在學習中發(fā)揮著深刻的影響。通過以上五個因素在學習中的作用也可以看出,非智力因素并不直接獲得知識,而是在學習活動中助智力活動一臂之力,間接地幫助學生獲得知識。第4頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三第5頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三第6頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三第7頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三第8頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三第9頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三①學習適應性良好。學習態(tài)度良好;學習技術良好;學習環(huán)境良好;身心健康良好。其中她在學習計劃性、學習方法、家庭環(huán)境和毅力方面更是達到了優(yōu)秀水平,而在學習熱情、課堂表現(xiàn)、讀書和筆記方法、學校環(huán)境、朋友關系和心理健康狀況方面都處于良好狀態(tài)。唯一顯得弱一點的是在獨立性上只達到一般水平,而這一點幾乎是當代獨生子女的通病,趙晶同學也未能避免。我們相信通過幾年的大學生活她的獨立性肯定會增強。②學習動機很強。③個性特征中最突出的是能夠十分客觀理智地分析事物,冷靜而不盲從。④智力水平中上。⑤作業(yè)速度快,正確率高,注意力集中程度很好。趙晶同學能夠有這么好的非智力因素,她的父母是投入了相當多的時間和精力的。當然這也得益于她在沙市三中這樣一個很好的環(huán)境里學習了六年。從這個例子中我們也可以看出,只要能夠把非智力因素調整好,絕大多數(shù)同學都能在學習上更上一層樓,取得理想的學習成績。

第10頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三學習目的不明確,缺乏學習動力明確學習目的,增強學習動力任何活動都是由動機引起的,動機是活動的動力。所謂學習動機是指推動學生進行學習活動的一種內部動因,它是激勵和指引學生進行學習的各種需要。學生有了學習動機,才能開始學習活動;沒有學習動機,根本不想學習的人,不可能真正開始學習活動。第11頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三意志品質差,缺乏學習勤奮精神養(yǎng)成自覺、頑強、自制的良好意志品質,勤奮刻苦學習,克服懶散人的意志不是天生的,是在生產(chǎn)、生活的實踐中,通過不斷克服困難發(fā)展起來的。困難是培養(yǎng)學生意志的磨刀石。學生良好的意志品質主要表現(xiàn)為:有主見、有耐心、有毅力,既不盲從,也不獨斷;既不躊躇不前,也不魯莽從事;千紛萬擾不為所動,鍥而不舍,有始有終,百折不饒地努力追求其理想的實現(xiàn)。學會面對挫折,學會在激烈的競爭中為自己贏得進一步發(fā)展的機會。第12頁,講稿共14頁,2023年5月2日,星期三一個學生要想成才,要想在社會的各個領域有所作為,有所創(chuàng)造,有所建

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