會計職業(yè)規(guī)劃3篇關于會計職業(yè)生涯規(guī)劃

會計職業(yè)規(guī)劃3篇關于會計職業(yè)生涯規(guī)劃但高端財務人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術性很強和個人素養(yǎng)相對要求較高，且是企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟信息系統(tǒng)和掌握系統(tǒng)的財務會計工作。越來越多的企業(yè)開頭對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐閱歷，并且取得會計職稱如注冊會計師、acca、aia等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場競爭日益劇烈。面臨這種現(xiàn)狀作為當代大學生更應當好好籌謀自己的前途，做好合理的職業(yè)規(guī)劃。

此外，國際會計專業(yè)人才的需求漸漸趨熱。據(jù)有關部門統(tǒng)計，截至目前，我國尚缺9萬名與國際市場接軌的國際會計專業(yè)人才，專業(yè)人才的巨大缺口意味著我們正面臨著拓寬國際視野和應對力量，向國際化、專業(yè)化邁進的嶄新挑戰(zhàn)。在校大學生也可朝這個方向進展。

(一)自我分析

性格方向：從總體上看，我是一個內(nèi)外向兼具的人。這是由于在熟識的人(比方：好朋友、室友)面前，我表現(xiàn)的比擬活潑、無拘無束，對自己的觀點會有清楚的表達，對事物也有自己獨特的見解。但是，一旦到生疏人面前，我便會緊急、拘束，話也少了許多，發(fā)表意見或見解時會由于緊急而不全面，往往給人一種害怕的印象，固然，這種印象會隨著以后的接觸而漸漸轉變。

興趣方向：我喜愛寧靜、喜愛獨處。喜愛一個人在一個寧靜的環(huán)境里，悄悄的讀書、思索、學習、做事。不喜愛被太多的人關注，因此，在人多的場合，我選擇悄悄的聽別人說話，我想我比擬適合做一個傾聽者。我知道自己的這種心態(tài)對將來的學習、工作和生活會有負面的影響，我正在努力調(diào)整自己的心態(tài)，雖然到目前為止效果甚微，但是我不會任自己這樣下去，我還會連續(xù)轉變自己。

每個人都有自己的力量，同樣力量的大小打算著一個人將來事業(yè)和成就的大小。綜合自身，我認為自己現(xiàn)在是一個力量平平的人。好在力量可以通過后天的學習來提高，所以我始終在努力提高自己各方向的力量，以期能夠更好的將自己完善的一面呈現(xiàn)給大家。

(二)職業(yè)目標

綜合各方向的因素，對自己將來的職業(yè)，我已經(jīng)有了比擬明確的方向和目標。我不是一個野心勃勃或者說雄心勃勃的人，我追求的是一種安定平穩(wěn)的生活，我不喜愛商場上的追名逐利，也學不會官場上的爾虞我詐，由于我比擬細心，喜愛寧靜，我把自己的職業(yè)目標定為一名會計師。

(三)決策理由

1)競爭優(yōu)勢

a)興趣是最好的教師，我認為自己特別喜愛這個職業(yè)。

b)我所在的學校是河南財政稅務高等?？茖W校，我們學校的會計專業(yè)在河南省是比擬出名的，這里有許多閱歷豐富的教師。雖然我專業(yè)不是會計，但是我們學校給我們供應了很多接觸會計及與其有關的課程的時機。我現(xiàn)在在自學《根底會計》，準備在今年拿到會計從業(yè)資格證，明年拿到初級會計師證。

c)我認為自己工作仔細、細心負責、有急躁、能吃苦。

2)競爭劣勢

a)缺乏社會實踐和工作閱歷。

b)專業(yè)劣勢。由于所學的專業(yè)不是會計專業(yè)，許多東西都是自學完成的，與會計專業(yè)的學生相比有肯定的差距。

c)與人交談及溝通不利，往往由于緊急導致表述不是很清楚，解釋問題抓不住重點，談吐條理不清。

d)領導和組織力量不強，并且對自己要求過高，很簡單消失現(xiàn)實和抱負相背離的現(xiàn)象。

3)機遇

a)社會需求旺盛。社會上對會計人員的需求量很大，幾乎每一個工廠、每一個公司都需要肯定的會計人員，所以說機遇許多。

b)社會上的中高級會計師有限，需要更多的會計方向的高技術人員。

4)威逼

目前社會上的會計人員比擬多，加上越來越多的人考取了會計從業(yè)資格證，預備在會計領域里進展，所以就造成了會計崗位少，會計人員多的現(xiàn)象，再加上我由于始終在學校缺乏社會實踐和工作閱歷，這使得我在近期很難找到比擬滿足的會計工作。

(四)大學期間學習規(guī)劃及畢業(yè)兩年內(nèi)的規(guī)劃

作為一名馬上進入大三的大二學生，在缺乏理論學問和社會實踐的狀況下，自己的抱負和現(xiàn)實相差甚遠。為了順當實現(xiàn)自己的抱負，我對自己僅剩一年的大學生活及畢業(yè)兩年內(nèi)的生活做出以下簡短設計：

大三上學期：

①開頭嘗試并學習寫簡歷、求職信;了解社會需求;搜集與個人目標職業(yè)有關的信息。

②開頭畢業(yè)前的申請，積極參與聘請，在實踐中校驗自己的學問積存。

③預習或模擬面試積極利用學校供應的條件進展模擬面試等訓練，提高自己的面試技巧。

④盡可能多的做一些兼職，增加對社會的了解。

⑤拿到會計從業(yè)資格證，并且為考取初級會計師證做預備。

大三下學期：

①離開學校，進入實習單位實習。通過實踐檢驗并且提高所學學問及技能。

②實習完畢后，開頭找工作。

畢業(yè)后的兩年：

面對現(xiàn)實臨時放低自己的求職眼光，找一份空閑時間相比照較多的工作(比方：辦公室文員)，利用工作的空閑時間拿到中級會計師證。

(五)為人處世方向

a、改掉間或心情急躁的毛病，千萬不和旁人發(fā)生沖突。

b、轉變自己的消極心態(tài)，用一種積極的心態(tài)去對待社會，去面對生活。

c、在人多的場合，抓住每一個熬煉自己的時機。

(六)生活方向

大學時真正屬于自己的天地，在人的一生中這樣的美妙時間只有短短的幾年，好好珍惜。

會計職業(yè)規(guī)劃2

錯誤一：高學歷意味著更多的進展時機

高學歷的人就肯定會有更好的進展空間嗎?未必!在我所接觸過的全部詢問客戶中，最有活力的是本科生群體。而那些討論生則連最根本的競爭意識都沒有。許多人屬于迷模糊糊地“被”考研，他們根本就不知道考研的真正目的是什么，甚至從來沒有想過這個問題。又有一大批人考不上心儀的專業(yè)，被調(diào)劑到并不喜愛的方向。真正有明確考研目標的、屬于職業(yè)生涯規(guī)劃中的一局部的、并且積極付諸行動的，只占了24%。我最近在詢問的一個客戶，假如不考研，他的進展會更好。而讀研之后的迷茫，再加上目標不明確所走的兩年彎路，其損失已是職業(yè)規(guī)劃投入的180倍!

并不是全部的職位都需要高學歷人才。那些所謂的高學歷人才，其實力量并沒有與學歷相匹配。當越來越多的企業(yè)都在考慮務實的用人本錢的時候，高學歷未必會受到重視。

學歷并不能保障你的勝利，那只是一張紙而已。真正讓你勝利的，是你究竟有沒有真才實學。假如沒有，對不起，全部的公司都不是慈善機構。

錯誤二：現(xiàn)在不焦急，以后遇到問題再說吧

許多人剛剛步入社會，沒有真正意識到危機的存在;或者現(xiàn)在的工作相對穩(wěn)定，雖然不知道將來是什么樣子，但至少目前的工作能夠養(yǎng)家糊口，至少可以保證生存沒有問題。他們不知道五年后的自己應當是什么樣子，也不會深入去想，由于這樣很累。至少現(xiàn)在的工作能夠讓自己這一年過得很平穩(wěn)，至于下一年怎么樣，他們根本沒有考慮過。他們總覺得年輕應當是享受的時間，這樣才不會辜負大好年華。即使現(xiàn)在遇到問題，他們總是說：現(xiàn)在不焦急，以后遇到問題再說吧。

我曾經(jīng)遇到這樣過一個案例：一個已經(jīng)35歲的男人，工作12年，有老婆，有孩子，唯一沒有的，就是穩(wěn)定的工作。12年來，平均不到一年就換一份工作?，F(xiàn)在年齡大了，家庭的責任也大了，想找份工作長期穩(wěn)定下來，但發(fā)覺很難。我問他，為什么不早點兒考慮這個問題?他說，那時候年輕，不懂事，現(xiàn)在意識到了，卻發(fā)覺困難重重，并深深懊悔以前沒有早點兒做準備。

你現(xiàn)在遇到問題了嗎?你是否在困惑、迷茫中消耗自己的青春?相比一年前，你的這一年是進步了，還是在重復勞動?你現(xiàn)在的工作究竟是否適合你?你是否知道自己的職業(yè)成長路徑?你是否有一個至少可以為之奮斗5年的目標?你是否知道一年以后自己成長為什么樣子，五年以后又成長為什么樣子?你是否知道如何實現(xiàn)自己的目標?更致命的是，你是否還抱著“以后再說”的心態(tài)?看完這段文字，你是反響是馬上行動，還是重復現(xiàn)在的狀態(tài)?

假如全部的問題都等“以后再說”，那么，我敢確定，最多5年以內(nèi)，你會遇到再也解決不了的問題!要想解決，你必需要付出成幾何級倍增的代價!

錯誤三：把性格測評當成職業(yè)規(guī)劃

有一次和一位大學生朋友談天，我問他有沒有做職業(yè)規(guī)劃，他說做了。我又問你的職業(yè)目標是什么，怎么實現(xiàn)這個目標，他說不知道。我就很納悶，我說你不是已經(jīng)做了職業(yè)規(guī)劃了嗎?怎么這些問題你都不知道呢?接著他就發(fā)給我一堆資料，我一看，全是各種各樣的測評報告。我問他這些報告在哪里做的，他說在學校的網(wǎng)站上。我說這些報告結果你能看得懂嗎?他說看不懂。

在進展職業(yè)生涯規(guī)劃詢問的過程中，這樣的狀況不止一次地消失，尤其是在大學生群體中。每當遇到這種狀況，我的心里就很糾結。他們對于職業(yè)規(guī)劃的熟悉僅僅停留在測評的層面上，根本就不知道這些測評對他們意味著什么，更不知道如何利用這些測評指導他們將來的職業(yè)進展。

有一次在北京某高校的職業(yè)生涯規(guī)劃競賽上擔當評委，也同樣遇到了這樣的狀況。他們也知道依據(jù)測評結果把自己分析一遍，但到最終規(guī)劃的職業(yè)方向，大多數(shù)依據(jù)的標準是“專業(yè)對口”，而與測評結果幾乎沒有任何關系。雖然高校已經(jīng)開設了職業(yè)規(guī)劃課程，但據(jù)本人所了解到的真實狀況卻是：這些課程平常幾乎沒有人去仔細聽，只是考試的時候突擊一下，拿學分而已。我就問他們，這些課程對你們以后的就業(yè)和成長有特別大的幫忙，為什么不去仔細聽呢?得到的答復是這樣的：上這門課的教師完全是照本宣科，根本就不了解真實的職場是什么樣子的，更別提把書中的理論在現(xiàn)實的職場上進展有效的指導和操作，這門課也完全成了擺設。于是，該困惑的依舊困惑，該迷茫的依舊迷茫。

由于在大學里大家所接觸的職業(yè)規(guī)劃只是各種各樣的測評工具，于是也就想固然地把職業(yè)規(guī)劃與性格測評等同起來。而從客觀的角度來說，很多人由于職場閱歷、社會閱歷、思維分析力量等方面的缺乏(對于大學生和初入職場的人來說，這方面的問題就更加明顯)，根本就看不懂測評結果。同時，這種測評式的規(guī)劃也是理論化比擬嚴峻的，測評結果完全由電腦自動生成，所供應的結果都是某一類性格所具備的“共性”的東西，完全不知道如何結合職場真實狀況對每個人的“共性”進展有針對性的分析。所以，這樣僅僅停留在理論層面的規(guī)劃，實戰(zhàn)性比擬差，也就不難理解了。

這里需要提示大家的是：性格測評≠職業(yè)規(guī)劃。許多人認為自己做了性格測評就等于做了職業(yè)規(guī)劃，其實這是一個特別嚴峻的熟悉誤區(qū)。性格測評只是我們了解個人性格的一個手段。涉及到詳細的規(guī)劃時，還要依據(jù)個人事業(yè)愿景、優(yōu)勢特長、專業(yè)技能、成長經(jīng)受、職業(yè)價值觀、政治因素、經(jīng)濟因素、社會因素等各種狀況進展綜合考量，才能得出詳細的結論。這需要詢問師深入了解你的狀況之后才能做出推斷，而不是單純依靠測評工具所得出的結果。以第一職場論壇的教練式職業(yè)規(guī)劃為例，除了根本的測評以外，僅詢問訪談這一項就需要3個小時的時間，最長的曾經(jīng)到達6個小時，目的就是對詢問者進展全面、深入的了解，并對測評結果進展驗證，以全面、客觀地了解詢問者的真實狀況。假如做不到這一點，那么，詢問的效果就會大打折扣。

會計職業(yè)規(guī)劃3

一、前言

職業(yè)規(guī)劃可以幫忙中職學生加強對自我的分析，使他們更加了解當前社會的就業(yè)形勢，讓他們能夠明確自己將來的奮斗目標和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對于中職院校會計專業(yè)學生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學中，必需要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會計教學課堂，要科學引導會計專業(yè)學生規(guī)劃他們的將來，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會計教學有效地結合起來，這樣才能促進中職院校會計教育教學水平的提高。

二、中職會計專業(yè)學生的`學習現(xiàn)狀

由于會計專業(yè)具有肯定的技術要求，有用性也比擬強，而且相比照較簡單就業(yè)，因此，越來越多的中職院校學生傾向于選擇會計專業(yè)。而隨著我國會計專業(yè)畢業(yè)學生數(shù)量在逐年增長，我國對會計人才的需求也漸漸趨于飽和狀態(tài)，這對于中職會計專業(yè)學生來說是一個很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對將來感到非常迷茫。

（一）中職會計專業(yè)學生盲目選擇專業(yè)，缺乏學習主動性

中職院校學生大多數(shù)在初中學習中，文化根底不扎實，學習態(tài)度不端正，沒有很強的求知欲，因此，他們在進入中職院校選擇專業(yè)的時候具有盲目性。中職院校學生選擇會計專業(yè)的緣由許多，有一局部學生認為會計專業(yè)比擬簡單就業(yè)，有一些學生是遵從父母的安排選擇了會計專業(yè)，個別學生是不明白自己的喜好任憑選擇這個專業(yè)。在他們進入中職院校之后，他們對這個專業(yè)有了肯定的了解之后才發(fā)覺這個專業(yè)并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜愛，因此，在學習上就缺乏積極性和主動性，而且必需要在教師的監(jiān)視之下才能完成學習。

（二）中職會計專業(yè)學生對將來沒有規(guī)劃

中職會計專業(yè)學生對自己將來沒有規(guī)劃，缺乏明確的目標和方向，在專業(yè)的學習上非常被動，無心向學，為了混一張畢業(yè)文憑采納的是應付式學習，使得中職會計教學效果不高。

三、職業(yè)規(guī)劃對中職會計教學的影響

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強學生對自我的分析和熟悉

中職會計專業(yè)學生對自己的職業(yè)生涯進展規(guī)劃，有利于他們更好地了解和熟悉自我，只有了解和熟悉自我，學生才能夠制定出明確的奮斗目標，針對自身學問的薄弱點進展加強學習，積極地參加到學校開設的各項課程中，促進學生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會計專業(yè)學生為了實現(xiàn)奮斗目標，不僅會主動實行各種手段去了解當前社會經(jīng)濟形勢，不斷地積存相關的學問和閱歷，而且他們還會更加積極主動地參加到課堂活動中去，以便能從課堂中學習到更多的學問。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生，對自我熟悉更加清楚，并且會想方設法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標更快實現(xiàn)。

（二）職業(yè)規(guī)劃能夠為學生的學習增加動力

對于局部中職會計專業(yè)學生來說，學習是一個非常沉重的負擔，他們不情愿花心思在學習上，還有一些學生認為學習是為了家長和教師，學習態(tài)度不端正，嚴峻影響了中職會計教學效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學生清晰地知道自己是為誰在學習，就能夠在目標的驅使之下，積極主動地投入到學習當中去，盡管在學習中遇到困難，為了實現(xiàn)目標他們也會想盡方法去克制戰(zhàn)勝這些困難。

（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學生提高核心競爭力

當前社會的競爭已經(jīng)進入白熱化狀態(tài)，我國對會計人才的要求也在不斷拔高，中職院校會計專業(yè)畢業(yè)學生假如想要在劇烈的競爭中脫穎而出，就必需做好職業(yè)生涯規(guī)劃，依據(jù)自己的目標制定明確的學習規(guī)劃，并且仔細實施學習規(guī)劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力，才能不被劇烈的競爭機制所淘汰。

（四）職業(yè)規(guī)劃能夠增加學生的考證意識

做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生都會有一個明確的奮斗目標和方向，為了實現(xiàn)個人的目標和證明自身實力，學生就會積極考取會計證書，這在肯定程度上增加了學生的考證意識，使他們能夠積極協(xié)作教師的教學要求和教學標準，仔細完成教師布置的學習任務，還會致力于提高自己的專業(yè)學問和專業(yè)水平，通過考取不同等級的會計從業(yè)資格證書，使得自己在劇烈的就業(yè)競爭中具有更大的優(yōu)勢。

（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進學生動手操作力量的提高

將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會計教學當中，能夠轉變傳統(tǒng)會計教學中教師填鴨式進展教學，學生氣械學習的教學模式，使學生清晰自身會計技能跟企業(yè)的實際要求是存在肯定的差距的，這樣學生才會在學習中不斷培育和提高自身的動手操作力量，親自解決學習生活中遇到的一些相關問題，這樣才能有效地促進中職會計教學水平的提高，使得中職院校培育出來的會計人才更加符合社會進展的需求。

四、中職會計教學如何幫忙學生做好職業(yè)規(guī)劃

（一）教師要幫忙學生加強自我熟悉

清楚地熟悉自我是學生進展職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進展中職會計教學過程中要留意加強學生對自我的熟悉，這樣才能讓學生制定出科學合理的