二年級語文期末的教學總結

二年級語文期末的教學總結

我主要談談在教學中，是（怎樣）監(jiān)視并幫忙學生完成家庭作業(yè)--較好地完成--主動地完成--有效地完成家庭作業(yè)的過程。

本學期，我沿用了上學期的“一天一個組長“，每天任命新組長，周周都有常任組長，詳細要求是：只要能完成當天的家庭作業(yè)，就有時機當一次小組長，這樣一來，就給了很多孩子當組長的時機。果真，孩子們完成作業(yè)的積極性被大大地調動起來，每天，只要（學習）了新課，下午就有孩子拿著作業(yè)本找我面批家庭作業(yè)，于此同時，孩子們也把那些不完成作業(yè)的當成反面教材，全都監(jiān)視必需留下補作業(yè)，直至補完并檢查。當孩子們熱衷于完成作業(yè)可以當組長的時候，我又提高要求：寫得快還要寫得好，當組長的時機更多一些！孩子們就開頭留意要寫工整，我也有意把先完成的家庭作業(yè)擺放在一起，讓孩子們自己選出優(yōu)秀作業(yè)，推選組長，這樣一來，那些想當組長的孩子就不得不仔細來寫作業(yè)。固然，教師得適時觀看，有的孩子書寫原來就不好，只要他能仔細完成一段時間，就嘉獎他當一次組長，有的孩子寫得慢，可是作業(yè)質量高，也嘉獎他一次當組長的時機。有時，一個小組里6名孩子，有3名可以當組長，我就啟發(fā)他們給當組長時機少的孩子制造時機，看到他們能相互謙讓，有哪個教師不感到欣慰呢?

有時，也會遇到這樣的狀況：教師我的作業(yè)忘在家里了。對于這種狀況，原諒學生一次，就會有很多個人消失很多次這樣的現(xiàn)象，最終被動的是教師，學生也會把此事做為不寫作業(yè)的借口。我通常的做法是：現(xiàn)在見不著作業(yè)，是你自己的過錯，沒拿作業(yè)是你自己造成的，不過，現(xiàn)在你必需把作業(yè)補完，才能證明你寫了作業(yè)。再委屈的學生，他也會記著下次要把完成的作業(yè)裝在書包里。而對于偷懶的學生，則是對他的一次小小的警告，不讓他以沒拿作業(yè)當作沒寫作業(yè)的借口。

總的說來，學生完成家庭作業(yè)，不能光靠學生的自覺性，也不能光依靠家長的監(jiān)視，更需要教師適時的引導和變換方式的監(jiān)視，才能使家庭作業(yè)的有效性大大提高。

二、本學期做得好的方面。

1、要擅長學習。

不管是聽本校教師的課，還是外出聽課，我總要把教師們的點滴好做法記錄下來，然后用在我的課堂上，時間一長，我發(fā)覺有的做法確實對提高課堂教學效率有好處，就把此做法沿用下來；如聽了王淑俠教師的數(shù)學課，我發(fā)覺她每講一道練習題后，都會在學生進展練習時，檢查每一名學生的做題狀況。我把這個細節(jié)用到了我的課堂上，果真發(fā)覺，若是不檢查，一些孩子還真就寫不上，或胡亂涂寫，把教師講的內容統(tǒng)統(tǒng)丟在一邊，時間長了，這些本是早就已經(jīng)解決了的問題，到了這些孩子身上，卻全成了問題?？磥?，課堂的實效性更在于教師的全面監(jiān)視，而不是似是而非的：“寫上沒有?““寫上了！“一問一答的相互哄騙的教學模式。

2、作業(yè)需要肯定的模式，要精練精講。

教學有肯定的模式，作業(yè)其實也需要肯定的模式。固然模式不能一成不變，需要不斷地求新求異，才能不斷調動學生學習的積極性，更要在變化之中，給學生形成一種模式，以節(jié)約更多的時間用于有效教學。如，生字作業(yè)，可以讓學生寫3個生字，帶2個拼音，一個大寫字母，組2個不同的詞，既有對學生生字是否寫正確的檢查，又幫忙學生穩(wěn)固不易記住的大寫字母，還幫忙學生進展擴詞練習。通過實踐證明，單是這樣完成課堂生字的抄寫，并不能使學生真正穩(wěn)固生字的學習，還需通過書寫家庭作業(yè)來加以強化記憶，因此，每天學習新課后，只要學習了生字，學生就知道家庭作業(yè)肯定是寫和課堂生字同一模式的家庭生字作業(yè)，除此之外，只要再讀上2遍課文，預習下一課就完成了當晚的家庭作業(yè)。通過這樣的循環(huán)作業(yè)，有效抑制了學生“學得快，忘得也快“的遺忘規(guī)律，使有效作業(yè)落到實處。

作業(yè)要精練精講。給學生布置作業(yè)，要精挑細選，有的放矢地進展練習。

如：看拼音寫詞語、形近字組詞是每課必不行少的，每課消失的句型、句式都是作業(yè)的素材。學生作業(yè)中易消失的”錯誤，或者是重點內容，要隔三差五拿出來進展練習加以穩(wěn)固。講題是為了以后少講、不講，所以講就要講得有效果，聽就要聽得明明白白。通常要求學生做到：(1)、讀題目要求，明確題意(2)、仔細聽清教師的講解(3)、通讀自己做得題目，力求記住(4)、齊讀，再次加以穩(wěn)固。

3、充分利用課堂講練時間，批閱學生作業(yè)。

二年級語文雖沒有作文教案，但課時量較多，幾乎是每天一篇新課文，每課都有生字、作業(yè)、每單元一篇寫話、外加《學習之友》、每天一課的課外輔導資料，如何做到一天完成兩套作業(yè)，并且批改出來，還要完成練習題的講練，就需要在40分鐘的課堂效率上大做文章。每次講《學習之友》時，學生一邊寫，我一邊講，一邊轉著批，講一題，做一題，批一題，等到下課時，大局部學生做完，我也就批完了，在不知不覺中，學生做作業(yè)貪玩的現(xiàn)象削減了，做題的效率提高了。

4、教給學生預習新課的方法并檢查。

學生識字記得快，忘得也快，在他們遺忘之前加以復現(xiàn)，能有效抑制遺忘速度。每學完一課，我都會要求學生相互檢查讀文狀況，并要求讀下一課的課文，給生字注音，勾畫生字或由生字組成的詞語。起初，參加預習的孩子并不多，我就采納表揚的方式，等到大局部孩子已經(jīng)學會預習模式，我便實行點名的方式，批判那些偷懶的孩子，同時，還讓預習好的孩子進展表演讀課文。典范的力氣是無窮的。孩子們很快能進入角色，步調全都地參加到預習新課的隊伍當中來。對于不讀課文的，有時進展口頭批判，有時留下讀通了再回家，有些課文短小，罰抄一、兩遍，可以使不讀課文的現(xiàn)象，削減到最低點。

三、教學中還存在的問題及改良措施。

存在的問題：

1、對后進生的關注還不夠。在日常教學中，對于學習特殊落后的學

生，僅僅賜予了精神上的鼓舞和學習方法上的引導，安排學習小幫手去幫忙指導，沒能夠在實際行動上，親自參加指導、監(jiān)視。

2、對學生的一些詳細要求，不能夠嚴格地始終要求究竟，學校工作繁忙時，疏于檢查，讓個別學生鉆空子，養(yǎng)成不良習慣。

改良措施：

1、期末復習要緊扣