骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

教師在課程改革中，教師需要成為專家型教師，具備更高的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力。這需要教師不斷學(xué)習(xí)和更新知識，不斷提高自己的教學(xué)方法和技巧，以更好地適應(yīng)新課程和新教材的要求。同時，教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的需求和特點，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和教育服務(wù)。三、注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提升在課程改革中，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是至關(guān)重要的。教師需要注重課堂教學(xué)的實效性和互動性，通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。同時，教師也需要注重課堂教學(xué)的反思和改進，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。四、加強教師培訓(xùn)和交流在課程改革中，教師培訓(xùn)和交流是必不可少的。教師需要參加各種培訓(xùn)和交流活動，了解最新的課程和教學(xué)理念，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。同時，教師也需要與同行進行交流和分享，共同探討教學(xué)中的難題和解決方案，提高自己的教學(xué)水平和能力。教育需要專家型教師，而不是教書匠。這就要求教師既能脫離教學(xué)實際，又要進行教學(xué)中的咨詢題研究，即在教學(xué)活動中進行研究。同時，需要改變原有的教學(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)和自主、合作探索的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在自主活動中全面提高語文素質(zhì)。自主、合作探索學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟示幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言積存，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，并且也是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。要實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題和主人，教師則成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提咨詢、討論、讀書、作業(yè)的時間。對于學(xué)生已知的內(nèi)容，教師不需要再進行解釋；對于學(xué)生不確定的咨詢題，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，讓學(xué)生自己說出答案；對于學(xué)生有疑問的咨詢題，教師要給予適當?shù)狞c播、評價、指導(dǎo)或解答。要改變原有的工作方式，通過合作來取得進展。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課程改革的實施對于大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立完成，這就要求教師善于了解其他學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。通過各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互相促進。骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個長期而緩慢的過程。通過骨干教師的培養(yǎng)探究，我們形成了將來學(xué)校長遠的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想。首先，我們要從長