臨床醫(yī)學(xué)分流講座課件

臨床醫(yī)學(xué)分流講座6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。臨床醫(yī)學(xué)分流講座臨床醫(yī)學(xué)分流講座6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。規(guī)劃明日之路

笑看未來人生

——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)后期分流主講人：黃金鳳1、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)后期分流相關(guān)流程

2、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向?qū)W科設(shè)置情況

3、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向就業(yè)情況

班級不僅是高等學(xué)校實(shí)施教育與管理活動的基層組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的基層群體，更是輔導(dǎo)員開展班級建設(shè)和管理的重要陣地。班級建設(shè)的水平，直接關(guān)系到大學(xué)生成長成才。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生班級建設(shè)的指導(dǎo)者、教育者，對學(xué)生班級建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，大學(xué)生群體的人生觀、價(jià)值觀以及集體觀念也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對于班級建設(shè)與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問題。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)班級管理模式，將思想政治教育工作與解決學(xué)生班級建設(shè)的實(shí)際問題相結(jié)合，通過解決班級建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題與困難將思想政治教育工作落在實(shí)處，創(chuàng)新班級管理工作的方式方法，營造一個(gè)師生共同參與、關(guān)系和諧、具有創(chuàng)造性的民主班集體。一、以思想政治教育為主線，形成“黨建、團(tuán)建、班建”三位一體的管理機(jī)制秉承為同學(xué)服務(wù)的宗旨開展工作，以班級黨支部建設(shè)為思想核心，以團(tuán)支部建設(shè)為活動核心，以班級建設(shè)為情感核心，并統(tǒng)一于班級建設(shè)的“三位一體”協(xié)同共建的管理機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，全面調(diào)動班級成員參與班級建設(shè)。從而形成班級“黨建、團(tuán)建、班建”的互動協(xié)同關(guān)系，即以“黨建”帶“團(tuán)建”，以“團(tuán)建”促“黨建”，“黨建、團(tuán)建”與“班建”相互協(xié)同，共同致力于提高班級的凝聚力，促進(jìn)班級文化的形成和班級成員之間的情感交流。二、以人格培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“人格本位”的教育理念，打造特色班級文化遵循大學(xué)生健全優(yōu)良人格培養(yǎng)的主線，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)風(fēng)正、民主意識濃、學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)的良好班集體，著力發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，民主、競爭意識以及適應(yīng)社會的生存能力，引導(dǎo)學(xué)生走正確的成才之路。通過召開主題班會、座談會的學(xué)習(xí)、宿舍成員之間的討論學(xué)習(xí)、開展批評與自我批評活動鞏固等形式，促使學(xué)生完美人格的形成。通過開展設(shè)計(jì)班徽、班旗、班歌等其他文化活動，增強(qiáng)班級凝聚力，形成班級的特色標(biāo)志，打造特色班級文化。為班級建設(shè)和管理營造“軟文化”環(huán)境，推出“品牌班級”，提高學(xué)生對班集體的認(rèn)同感和自豪感。三、以開放式的學(xué)生干部選拔為突破口，組建起一支強(qiáng)有力的班級主力軍班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。通過民主選舉的方式產(chǎn)生的班干部，在參與班級管理中有威信，有說服力，有助于班級工作的開展在學(xué)生中可以樹立自己的威信和說服力。輔導(dǎo)員應(yīng)定期對民主選舉的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，依據(jù)班干部的不同的特有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。建立班干部監(jiān)督考核機(jī)制，對班干部的工作進(jìn)行連續(xù)的監(jiān)督和考核，促進(jìn)班干部的成長，充分發(fā)揮班干部在班級建設(shè)中的作用。同時(shí)要求班干部從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、工作上發(fā)揮帶頭模范作用，引領(lǐng)班級同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，共同建立一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、健康向上的班集體。四、以正確的集體輿論為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作理念，利用學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩陣地，營造積極向上的班風(fēng)學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二課堂，輔導(dǎo)員應(yīng)積極探索和建立將學(xué)生宿舍建設(shè)與學(xué)生班級建設(shè)相融合的新機(jī)制，將班級建設(shè)工作延伸到廣大學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩大新陣地。創(chuàng)新班級活動形式，為每位同學(xué)提供思想交流平臺。以宿舍為單位分成小組，定期開展一些專題活動，例如寢室衛(wèi)生評比、宿舍文化主題展示、拔河比賽等團(tuán)隊(duì)活動。通過網(wǎng)絡(luò)或班會形式與全體同學(xué)分享，充分調(diào)動班級每位學(xué)生的積極性，各宿舍相互激勵(lì)、協(xié)調(diào)促進(jìn)、共同發(fā)展。完善班級網(wǎng)絡(luò)信息平臺，利用QQ、飛信、微信、微博等各種網(wǎng)絡(luò)平臺，務(wù)求覆蓋全體同學(xué)，從側(cè)面了解同學(xué)的思想動向，調(diào)動思想較為成熟的同學(xué)，組建網(wǎng)上輿情監(jiān)管隊(duì)伍。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，成立網(wǎng)上評論員隊(duì)伍，班干部負(fù)責(zé)掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序。利用網(wǎng)絡(luò)這一新興的渠道，從不同角度和渠道幫助解決學(xué)生來自心理、就業(yè)、學(xué)業(yè)、家庭等方面的各種困惑與問題，化解學(xué)生的不良思想情緒，營造和創(chuàng)造利于學(xué)生成才和個(gè)性自由發(fā)展的班級環(huán)境與條件，實(shí)現(xiàn)新形勢下的大學(xué)生班級建設(shè)的新陣地。五、轉(zhuǎn)變學(xué)生工作管理者的角色認(rèn)知，形成“教育、管理、服務(wù)”三位一體的班級管理新模式班級建設(shè)管理必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，融教育于管理和服務(wù)之中，要求管理者充分尊重大學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持“教育、管理、服務(wù)”三合一的工作理念，加強(qiáng)“服務(wù)”學(xué)生意識。始終堅(jiān)持教育與管理循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生班級發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變自己的“角色”認(rèn)知，創(chuàng)新工作方法和途徑，有針對性的開展班級建設(shè)工作。大學(xué)一年級，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是班級建設(shè)的雛形階段。輔導(dǎo)員應(yīng)在這一階段把握班集體建設(shè)的正確方向，做好新生班委的選拔工作和入學(xué)教育工作，將社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育的全過程，分別從世界觀、人生觀、價(jià)值觀、制度教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法等方面，使大學(xué)生盡快了解掌握學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)二年級，是班級建設(shè)的基本建成階段。輔導(dǎo)員在這一階段，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，要把握大的方向，充分發(fā)揮班級成員的創(chuàng)造力、想象力，在創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育方面著重培養(yǎng)。靈活掌握管理的力度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育寓于班級建設(shè)中，樹立正確的成長成才理念。大學(xué)三年級，是班級建設(shè)的穩(wěn)固階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重目標(biāo)管理，有意識地在學(xué)生成長反思教育方面進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思成長歷程，進(jìn)一步明晰發(fā)展方向，將個(gè)體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，從而推進(jìn)班級建設(shè)。大學(xué)四年級，是班級建設(shè)的成熟階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，將感恩意識、回饋社會的責(zé)任意識融入班級建設(shè)中，將班級建設(shè)的定義進(jìn)行更深層次的延伸。激勵(lì)教育是一種以尊重學(xué)生和激發(fā)需求為特征的教育理念[1]。強(qiáng)調(diào)知行合一，對學(xué)生的潛能進(jìn)行深入挖掘。由于中專學(xué)生具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中引入激勵(lì)教育概念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。1資料與方法1.1資料以蘇教版《語文》第一冊一單元的《荷塘月色》教學(xué)為例。大綱要求學(xué)生對作者情感的發(fā)展變化有著整體把握，并且對作者的語言技巧進(jìn)行揣摩和學(xué)習(xí)[2]。由于作者的語言造詣?lì)H深，中專學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，因此對語言技巧的學(xué)習(xí)和掌握是本節(jié)課的重點(diǎn)。1.2方法在授課前對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生所掌握的才藝。課堂上首先進(jìn)行導(dǎo)入，就作者生平和以所學(xué)過的該作者的文章向?qū)W生提問。在本節(jié)課開始的幾分鐘，引領(lǐng)學(xué)生回顧《背影》一文的寫作手法以及其中所蘊(yùn)藏的深厚情感。在學(xué)生回憶不清的時(shí)候給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)募右钥洫?jiǎng)。引入本課之后，結(jié)合文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。采用多媒體投影的方式，幫助學(xué)生想象出一副明月下荷花塘的美景。并借以提問：“同學(xué)們，誰還記得古代描寫荷花的詩句？”同學(xué)中有人舉出楊萬里的《小池》和《曉出凈慈寺送林子方》，以及初中時(shí)曾學(xué)過的《愛蓮說》等。由教師予以總結(jié)，并讓全班同學(xué)為想起詩句的同學(xué)鼓掌。請出會樂器演奏的同學(xué)，配合多媒體動畫演奏輕柔音樂。請出朗誦水平較高的同學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀誦全文。教師從旁引導(dǎo)，用輕柔的聲音幫助學(xué)生體會作者寄托在《荷塘月色》中的情緒以及作者在當(dāng)時(shí)眼中所見到的情境。向同學(xué)們提問，在剛才的讀誦中，體會到了怎樣的情感（苦悶與惆悵）。結(jié)合文章當(dāng)時(shí)的寫作背景，提問是什么導(dǎo)致作者產(chǎn)生了如此消極的情緒（蔣介石和412政變）。引導(dǎo)學(xué)生品味文章詞句的美感，讓每個(gè)學(xué)生在全文中摘取自己最喜歡的一句，并說出原因。此外，還要讓學(xué)生對文章中所采用的修辭方法進(jìn)行分析，了解哪些方法是其他文章中也比較常用的，而哪些是《荷塘月色》中所獨(dú)有的。2結(jié)果本堂課從引入開始，始終以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。由教師在旁通過提問和引導(dǎo)等方式，刺激學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)其自主思考。同時(shí)，為學(xué)生的自我表現(xiàn)需求創(chuàng)造充分的條件。使每個(gè)學(xué)生的長處都能得到展現(xiàn)。教師在整體上把控教學(xué)節(jié)奏，并對有良好表現(xiàn)的同學(xué)，予以鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。從而活躍了課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。3討論3.1中專學(xué)生的心理特點(diǎn)相比普通高中生而言，中專學(xué)生的自我管控能力較差，學(xué)習(xí)興趣與能力不足，文化成績偏弱。其心理狀況在社會環(huán)境與自身情緒的影響下，會表現(xiàn)出以下幾項(xiàng)特點(diǎn)。首先是厭學(xué)心理，由于在中考中的失利，以及社會對中專學(xué)校的不認(rèn)同等因素。會導(dǎo)致學(xué)生充滿挫敗感，沒有學(xué)習(xí)興趣和動力。其次是逆反心理，中專學(xué)生的年齡正處在對社會、對家人對學(xué)校充滿逆反情緒的階段。一旦得不到認(rèn)同，往往就會加重其叛逆狀況。最后是浮躁心理，中專學(xué)生不在意學(xué)習(xí)成績的重要原因，還在于其自以為有很多的“出路”。棄學(xué)甚至成為中專學(xué)生的一種另類理想。3.2激勵(lì)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢隨著教育改革的不斷深入以及社會對技術(shù)型人才的需求逐漸增加。導(dǎo)致教學(xué)理念與社會觀念在近年來都有所轉(zhuǎn)變。激勵(lì)教育以激發(fā)興趣為手段，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。將以人為本的原則充分貫徹到教學(xué)過程當(dāng)中。在中專教學(xué)中具有較高的應(yīng)用需求與廣泛的適應(yīng)性。首先，激勵(lì)教學(xué)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并在在學(xué)習(xí)中獲得成就感。其次，激勵(lì)教學(xué)能對學(xué)生的內(nèi)在潛能進(jìn)行激發(fā)，提升教學(xué)效率。而相關(guān)理論[3]也認(rèn)為：“對學(xué)生的成長和進(jìn)步給予贊賞和鼓勵(lì)，能使學(xué)生獲得興奮感，并對此后的學(xué)習(xí)效果起到促進(jìn)作用?！贝送猓?lì)教學(xué)還可以刺激學(xué)生的情感，使學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，并獲得情感體驗(yàn)。而對中專學(xué)生的責(zé)任心和自信心進(jìn)行培養(yǎng)，則是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。激勵(lì)教學(xué)通過給予學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自己的原動力，挖掘?qū)W生的情感需求，并使之成為努力和前行的動力。從而促使學(xué)生成為社會所需要的，高素質(zhì)復(fù)合型人才。3.3激勵(lì)教學(xué)的應(yīng)用原則和方法在具體應(yīng)用中，還應(yīng)遵循一定的原則。首先，激勵(lì)應(yīng)適度。鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)在學(xué)生確實(shí)有良好表現(xiàn)的當(dāng)下進(jìn)行，并且適可而止。同時(shí)，要加深對學(xué)生的了解，結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，給予不同形式不同、不同程度的鼓勵(lì)。避免因過度激勵(lì)，而導(dǎo)致學(xué)生壓力增加或?qū)⒖滟澁?dāng)作平常等負(fù)面影響。其次，不能一味激勵(lì)。對待學(xué)生的錯(cuò)誤，也要予以適當(dāng)?shù)呐u和懲罰。由批評和鼓勵(lì)共同構(gòu)成正確的價(jià)值導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生正向的內(nèi)在需求。這兩者一體兩面，均可看作是激勵(lì)教育中的一部分。再次，要?jiǎng)?chuàng)造激勵(lì)教育適用的環(huán)境條件。調(diào)動學(xué)生興趣并加以鼓勵(lì)的前提，是為學(xué)生創(chuàng)造可以展現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)的環(huán)境條件。因此，在課堂教學(xué)開始前，應(yīng)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處做好調(diào)查。并在課程當(dāng)中給學(xué)生以舞臺，使之能充分展現(xiàn)。從而讓學(xué)生獲得贊譽(yù)，獲得成就感，以提升學(xué)習(xí)興趣。最后，在條件允許、課程時(shí)間充裕的情況下。還可以采取分組討論等形式進(jìn)行集體激勵(lì)。使每位學(xué)生都能參與到活動中來，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通和交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與知識氛圍。并通過投票選舉的形式，選出同學(xué)們心中完成討論任務(wù)最優(yōu)秀的小組，以此來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)分流方向新開設(shè)的課程（專業(yè)分流方向教學(xué)計(jì)劃超出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程），按照上級有關(guān)收費(fèi)規(guī)定，參照學(xué)院重修課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，收取專業(yè)分流方向的學(xué)習(xí)費(fèi)用。五、培養(yǎng)方案、學(xué)位授予分流方向的總體培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求、修業(yè)年限、學(xué)制、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及學(xué)位授予等按原專業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行。畢業(yè)發(fā)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位證和分流方向?qū)W習(xí)證明。六、專業(yè)分流日程安排11月上旬：制定各專業(yè)方向的分流計(jì)劃(教務(wù)處)11月中旬：組織學(xué)生填報(bào)分流志愿(有關(guān)院系)12月上旬：確定各分流方向分流學(xué)生名單(教務(wù)處、有關(guān)院系）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)后期分流相關(guān)流程臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向?qū)W科設(shè)置情況分流計(jì)劃人數(shù)計(jì)劃總?cè)藬?shù)（人）報(bào)名人數(shù)錄選人數(shù)備

注方向名稱眼耳鼻咽喉科學(xué)301414章貢校區(qū)上課創(chuàng)傷外科學(xué)502020章貢校區(qū)上課影像診斷學(xué)

251515章貢校區(qū)上課超聲診斷學(xué)253028章貢校區(qū)上課婦產(chǎn)科學(xué)556255男生控制在10%以內(nèi)章貢校區(qū)上課病理診斷學(xué)3088章貢校區(qū)上課腫瘤學(xué)502525章貢校區(qū)上課分流方向的設(shè)置及計(jì)劃錄選人數(shù)（2012年）2008級本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)各學(xué)科方向增設(shè)課程一覽表序號學(xué)科方向增設(shè)的課程增加的總學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)繳費(fèi)用（元）1眼耳鼻咽喉科學(xué)專業(yè)方向五官生理、五官病理、眼耳鼻喉應(yīng)用解剖學(xué)、五官組胚、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、眼科手術(shù)學(xué)320169602創(chuàng)傷外科學(xué)專業(yè)方向創(chuàng)傷社會醫(yī)學(xué)與法律、創(chuàng)傷基礎(chǔ)理論、創(chuàng)傷流行病學(xué)、現(xiàn)代創(chuàng)傷學(xué)、創(chuàng)傷外科基礎(chǔ)訓(xùn)練220116603影像診斷專業(yè)方向影像物理基礎(chǔ)、斷層解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)282148404超聲診斷專業(yè)方向影像物理基礎(chǔ)、斷層解剖學(xué)、影像設(shè)備學(xué)、超聲診斷學(xué)306159005婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)方向產(chǎn)科學(xué)、圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)、婦科學(xué)、婦產(chǎn)科手術(shù)學(xué)、計(jì)劃生育、婦女保健學(xué)23011.56906病理診斷學(xué)專業(yè)方向病理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、診斷病理學(xué)、細(xì)胞病理學(xué)28214840臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（眼耳鼻喉科學(xué)方向）1、分流方向類課程：眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、五官生理、五官組胚、眼耳鼻喉解剖學(xué)、五官病理、眼科手術(shù)學(xué)2、培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和眼耳鼻喉科學(xué)的基本理論和醫(yī)療技能，既能從事一般臨床醫(yī)療、預(yù)防保健和社區(qū)工作，又在眼科與耳鼻喉科醫(yī)療及預(yù)防保健工作方面具有較高水平的醫(yī)學(xué)專門人才。3、就業(yè)去向：主要到各級綜合性醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)藥科研單位從事臨床眼耳鼻喉診治與教學(xué)、科研工作。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向?qū)W科設(shè)置情況臨床醫(yī)學(xué)（創(chuàng)傷外科學(xué)方向）1、分流方向類課程：現(xiàn)代創(chuàng)傷學(xué)、創(chuàng)傷外科基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)傷社會醫(yī)學(xué)與法律、創(chuàng)傷基礎(chǔ)理論、創(chuàng)傷流行病等。2、培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和創(chuàng)傷外科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和基本技能，既能從事一般臨床醫(yī)療，預(yù)防保健工作，又在創(chuàng)傷醫(yī)療，急診醫(yī)療等方面具有較高水平的醫(yī)學(xué)專門人才。3、就業(yè)去向：主要到各級綜合性醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)藥科研單位從事創(chuàng)傷臨床與教學(xué)，科研工作。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向?qū)W科設(shè)置情況臨床醫(yī)學(xué)（影像診斷學(xué)方向）1、分流方向類課程：醫(yī)學(xué)成像技術(shù)、攝影學(xué)、介入放射學(xué)、影像物理基礎(chǔ)、斷層解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)等。2、培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)的基本理論知識及能力，能在醫(yī)療衛(wèi)生和教學(xué)科研單位從事醫(yī)學(xué)影像診斷、放射治療及其教學(xué)、科研的醫(yī)學(xué)專門人才。3、就業(yè)去向：主要到各級綜合性醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)藥科研單位從事醫(yī)學(xué)影像診斷、放射治療和教學(xué)科研工作。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向?qū)W科設(shè)置情況臨床醫(yī)學(xué)（超聲診斷學(xué)方向）1、分流方向類課程：斷層解剖學(xué)、醫(yī)用電子學(xué)、影像物理基礎(chǔ)、超聲診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲設(shè)備學(xué)、超聲心動圖學(xué)、B超診斷學(xué)、心電圖學(xué)等。2、培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和超聲診斷學(xué)基礎(chǔ)理論知識和基本技術(shù)，能在醫(yī)療衛(wèi)生和教學(xué)科研單位從事醫(yī)學(xué)超聲診斷，治療和教學(xué)、科研的醫(yī)學(xué)專門人才。3、就業(yè)去向：主要到各級綜合性醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)藥科研單位從事醫(yī)療超聲診斷，治療和教學(xué)科研工作。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向?qū)W科設(shè)置情況臨床醫(yī)學(xué)（婦產(chǎn)科學(xué)方向）1、分流方向類課程：婦科學(xué)、計(jì)劃生育學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)、婦產(chǎn)科手術(shù)學(xué)、婦女保健學(xué)等。2、培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和婦產(chǎn)科學(xué)的基本理論和醫(yī)療技能，既能從事一般臨床醫(yī)療、預(yù)防保健工作，又在婦產(chǎn)科學(xué)方面具有較高水平的醫(yī)學(xué)專門人才。3、就業(yè)去向：主要到各級綜合性醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)藥科研單位從事醫(yī)療婦產(chǎn)科學(xué)，治療和教學(xué)科研工作。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向?qū)W科設(shè)置情況臨床醫(yī)學(xué)（病理診斷學(xué)方向）1、分流方向類課程：病理生理學(xué)、病理解剖學(xué)、病理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、細(xì)胞病理學(xué)、診斷病理學(xué)等。2、培養(yǎng)方向：掌握病理的理論和知識、常規(guī)病理制片技術(shù)，能夠獨(dú)立制作病理切片，并進(jìn)行臨床病理診斷。3、就業(yè)去向：主要到各級綜合性醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)藥科研單位從事病理診斷，治療和教學(xué)科研工作。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向?qū)W科設(shè)置情況臨床醫(yī)學(xué)（腫瘤學(xué)方向）1、分流方向類課程：臨床腫瘤學(xué)、腫瘤實(shí)驗(yàn)診治技術(shù)、腫瘤學(xué)基礎(chǔ)、腫瘤內(nèi)科學(xué)、腫瘤外科學(xué)、放射腫瘤學(xué)等。2、培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、較強(qiáng)實(shí)際工作能力，能從事臨床醫(yī)療工作的高級醫(yī)務(wù)人才。3、就業(yè)去向：主要到各級綜合性醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)藥科研單位從事醫(yī)療腫瘤學(xué)治療和教學(xué)科研工作。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向?qū)W科設(shè)置情況附：贛南醫(yī)學(xué)院2014屆醫(yī)學(xué)類本科專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排表

專業(yè)實(shí)習(xí)周數(shù)各科室實(shí)習(xí)時(shí)間安排（周）(分流方向)內(nèi)科外科婦產(chǎn)科兒科眼科耳鼻喉其他臨床醫(yī)學(xué)5016164422影像科4周，急診科2周眼耳鼻喉5088441212影像科2周創(chuàng)傷外科5012244422影像科2周超聲診斷508844

影像科2周，超聲科24影像診斷508844

影像科24周，超聲科2周婦產(chǎn)科學(xué)5088244

影像科2周，超聲科4周病理診斷508844

影像科2周，病理科24周臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向就業(yè)情況專業(yè)分流方向畢業(yè)生人數(shù)合計(jì)臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)37689.89%病理診斷25100.00%超聲診斷2295.45%創(chuàng)傷外科3791.89%婦產(chǎn)科學(xué)5882.76%眼耳鼻喉3096.67%醫(yī)事法學(xué)4195.12%醫(yī)學(xué)心理學(xué)4495.45%影像診斷988.89%贛南醫(yī)學(xué)院2011屆畢業(yè)生分專業(yè)初次就業(yè)率一覽表（截止2011年9月1日)專業(yè)專業(yè)方向畢業(yè)生人數(shù)就業(yè)率臨床醫(yī)學(xué)

33987.91%病理診斷2692.31%超聲診斷2785.19%創(chuàng)傷外科3894.74%婦產(chǎn)科學(xué)5488.89%眼耳鼻喉24100.00%醫(yī)事法學(xué)4695.65%醫(yī)學(xué)心理學(xué)4595.56%影像診斷2378.26%臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向就業(yè)情況贛南醫(yī)學(xué)院2012屆畢業(yè)生分專業(yè)初次就業(yè)率一覽表（截止2012年9月1日)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流方向就業(yè)情況專業(yè)分流方向畢業(yè)生數(shù)崗位數(shù)供需比臨床醫(yī)學(xué)

37815981:4.23病理診斷251291:5.13超聲診斷221931:8.8創(chuàng)外外科371561:4.2婦產(chǎn)科學(xué)582101:3.6眼耳鼻喉301531:5.1影像診斷93771:41.9醫(yī)學(xué)心理學(xué)44411:0.9醫(yī)事法學(xué)41111:0.3贛南醫(yī)學(xué)院2011屆各專業(yè)崗位需求情況表專業(yè)分流方向畢業(yè)生數(shù)崗位數(shù)供需比臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)33925081:7.4病理診斷261521: