我對教育技術(shù)的理解

我所理解的教育技術(shù)

十八連山鎮(zhèn)卡錫小學(xué)

李兵自我簡介

我的名字叫李兵，來自于曲靖市富源縣營上鎮(zhèn)。我于2009年7月畢業(yè)，所學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，現(xiàn)在任教于十八連山鎮(zhèn)卡錫小學(xué)。我所理解的教育技術(shù)一、教育技術(shù)的起源二、教育技術(shù)的定義三、教育技術(shù)的基本框架四、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)五、教育技術(shù)的特點(diǎn)六、教育技術(shù)的優(yōu)勢七、教育技術(shù)的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)八、教育技術(shù)的發(fā)展趨勢九、我對教育技術(shù)的思考一.教育技術(shù)的起源教育技術(shù)這個(gè)術(shù)語源自美國。在美國，教育技術(shù)起始于視聽教育，上世紀(jì)六十年代后期進(jìn)化到對教育技術(shù)的研究。我國的教育技術(shù)則起始于電化教育，直到上世紀(jì)九十年代后期才開始逐漸轉(zhuǎn)入教育技術(shù)，發(fā)展的先后與美國十分相似，只是發(fā)展的速度比美國拖后了三十年。

電化教育與教育技術(shù)是我國教育技術(shù)發(fā)展的兩個(gè)階段，電化教育是我國早期的教育技術(shù)。二.教育技術(shù)的定義1、AECT‘94定義——教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，開發(fā)，利用，管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。2、AECT‘04定義——教育技術(shù)是通過創(chuàng)造，使用，管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。3、2004年《標(biāo)準(zhǔn)》定義——運(yùn)用各種理論技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)，開發(fā)，利用，管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。三、教育技術(shù)的基本框架四.教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論：探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)極其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所包含的因素存在的理由（如動(dòng)機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等）。教學(xué)理論側(cè)重于研究教學(xué)的一般規(guī)律，它風(fēng)關(guān)注如何用特殊的方法控制個(gè)體行為的改變，研究如何提高學(xué)習(xí)的效率和效果，研究教學(xué)系統(tǒng)所包含因素的功能（如目標(biāo)、學(xué)生、教材、評價(jià)等）。教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。五、教育技術(shù)的特點(diǎn)教育技術(shù)定義中明確提出教育技術(shù)的研究對象是“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”。這個(gè)轉(zhuǎn)變促使教育工作者要從教學(xué)觀點(diǎn)向?qū)W習(xí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變。從教育技術(shù)的觀點(diǎn)看，教學(xué)是對信息和環(huán)境的安排和協(xié)調(diào)，其目的是達(dá)到對學(xué)習(xí)的促進(jìn)。學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識、技能和態(tài)度的長進(jìn)。不言而喻，教育技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是落在“學(xué)習(xí)過程”上。教育技術(shù)研究的內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)五個(gè)方面的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)指出了教育技術(shù)要同時(shí)注重“理論”和“實(shí)踐”的研究。六、教育技術(shù)的優(yōu)勢教學(xué)信息顯示多樣化教學(xué)信息組織的超文本方式教學(xué)過程的交互性教學(xué)信息的大容量儲存教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)信息處理的智能化七、教育決技術(shù)兇的內(nèi)拐容與潛實(shí)質(zhì)教育偵技術(shù)丑的實(shí)名質(zhì)教育起技術(shù)升必須透要以凈現(xiàn)代身教育扛理論橋?yàn)橹赣顚?dǎo)。教育絞技術(shù)法要充終分運(yùn)測用各添種現(xiàn)均代信縫息技刮術(shù)。教育烏技術(shù)悲不僅荷研究扛教與陸學(xué)的夕資源退，還回必須肢重視襲對教甜與學(xué)朱的過流程的么研究濁。教育搞技術(shù)蘋的內(nèi)尺容教育冶技術(shù)遠(yuǎn)的具霧體操扇作內(nèi)榜容，丹就是幕要對夸各種棟教學(xué)倡方式抽所需訓(xùn)要的助教學(xué)望資源辮與教弓學(xué)過類程進(jìn)臺行設(shè)強(qiáng)計(jì)、硬開發(fā)攜、應(yīng)觀用、嗓評價(jià)痕和管鋒理，捕以實(shí)兼現(xiàn)教膨?qū)W的般優(yōu)化八、尋教育喜技術(shù)拌的發(fā)歷展趨蓬勢網(wǎng)絡(luò)稅化多媒憲體化愈來蠶愈重蛾視教隊(duì)育技介術(shù)理缸論基已礎(chǔ)的買研究愈來雖愈重緊視人氏工智孝能在遭教育疤中應(yīng)勇用的摟研究愈來悔愈強(qiáng)譯調(diào)教驕育技盜術(shù)應(yīng)赴用模乏式的晴多樣蒜化九、作我對鴨教育響技術(shù)稠的思越考信息強(qiáng)技術(shù)裳不等瓣同于附教育士技術(shù)應(yīng)該知重視皆人文耳和道現(xiàn)德教育近的最診優(yōu)化必經(jīng)斬之途解決所理論榜與實(shí)峽踐關(guān)址系的蠻問題九、致我對鞠教育們技術(shù)塑的思若考現(xiàn)代輔教育剖技術(shù)鋪是在澆科學(xué)扣的教電育理線念、徐教育潑方法蜓的指第導(dǎo)下,利用乏先進(jìn)艘的現(xiàn)叼代信樂息技殖術(shù)、胡媒體懂技術(shù)傲，為源教學(xué)差提供孕最合僑適的別教學(xué)深資源奮和評研價(jià)機(jī)脈制，若從而肥提高秧教學(xué)濾質(zhì)量武，實(shí)障現(xiàn)教放育最甚優(yōu)化竹的教頭育科豆學(xué)。信息印技術(shù)呢是現(xiàn)師代教姜育技類術(shù)領(lǐng)盤域一印個(gè)新貫的分惠支學(xué)啟科，救主要辦研究釣如何壇應(yīng)用頌信息寇技術(shù)屆進(jìn)行萍教學(xué)斤訓(xùn)練劃和教排育管衛(wèi)理。九、楊我對賢教育旦技術(shù)音的思盜考“現(xiàn)絹代教蟻育技富術(shù)是紛以計(jì)跌算機(jī)蝴為核府心的筋信息古技術(shù)熱在教滲育、的教學(xué)抵領(lǐng)域穿中的飲應(yīng)用濤”。乒（何衛(wèi)克抗漂）現(xiàn)美代教圾育技別術(shù)是解教育額技術(shù)防在信堵息社負(fù)會發(fā)匹展的侮新特溫征，呢標(biāo)志編是多備媒體請技術(shù)圖和網(wǎng)艘絡(luò)技備術(shù)在仍教育冷、教絕學(xué)中棗的廣拋泛應(yīng)梳用。樂現(xiàn)代恥教育景技術(shù)貢是要全為學(xué)眼習(xí)者叛提供虛一個(gè)饑有利克于觀糊察、光思考姑、比橋較的督信息加化教扛學(xué)環(huán)棕境，牧開發(fā)坦有助更于創(chuàng)折造教慈學(xué)的擦軟件悄資源齊，培駁養(yǎng)具伯有創(chuàng)發(fā)新意章識的欣現(xiàn)代關(guān)化的慎教師姻隊(duì)伍踐，開飾展教育學(xué)試輕驗(yàn)，巾探索抱并構(gòu)醒建創(chuàng)而造教你育的健新模弦式，帝把學(xué)熔生培命養(yǎng)成姿“積膜極的價(jià)求異期、敏嘴銳的源觀察砌、豐蛾富的捧想象筑、個(gè)盈性的繁知識底結(jié)構(gòu)余的品逗質(zhì)”幟（李魂克東棵）的