九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界單元復(fù)習(xí)課件新人教版

第三單元

第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)知識(shí)整合真題展示單元復(fù)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界背景：三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約的形成導(dǎo)火索與主要戰(zhàn)役：薩拉熱窩時(shí)間與凡爾登戰(zhàn)役第一次世界大戰(zhàn)性質(zhì)：西方列強(qiáng)為重新瓜分世界、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)評(píng)價(jià)：削弱了帝國(guó)主義的殖民力量，促進(jìn)了殖民地半殖民地國(guó)家的民族覺(jué)醒戰(zhàn)后初期的世界知識(shí)整合知識(shí)整合列寧與十月革命《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲人類歷史上第一次勝利的社會(huì)主義革命，建立了第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家，推動(dòng)了國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)巴黎和會(huì)：確立了戰(zhàn)勝國(guó)在歐洲、西亞和非洲的國(guó)際新秩序華盛頓會(huì)議：重新調(diào)整和確立了戰(zhàn)勝國(guó)在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系新經(jīng)濟(jì)政策工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化蘇聯(lián)模式：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制印度：甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)埃及：扎格魯爾領(lǐng)導(dǎo)埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)反抗英國(guó)的統(tǒng)治墨西哥：卡德納斯改革鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的成果單元復(fù)習(xí)1．【2018·齊齊哈爾】戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)都有其深層次的原因，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是(

)A．三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成

B．薩拉熱窩事件C．德國(guó)閃擊波蘭

D．帝國(guó)主義國(guó)家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡真題展示D單元復(fù)習(xí)【解析】第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索是薩拉熱窩事件；根本原因是帝國(guó)主義國(guó)家之間政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。單元復(fù)習(xí)2．【2018·濟(jì)寧】凱恩斯在評(píng)價(jià)凡爾賽—華盛頓體系時(shí)說(shuō)：“它是一個(gè)殘忍的勝利者在文明史上所干出的最兇暴的行為之一?！毕铝杏嘘P(guān)這個(gè)“體系”的表述不正確的是(

)A．根據(jù)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議而建立

B．無(wú)法根除帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾C．建立了一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的新秩序

D．顧及了弱小國(guó)家和民族的利益D單元復(fù)習(xí)【解析】凡爾賽—華盛頓體系沒(méi)有顧及弱小國(guó)家和民族的利益。故本題選D項(xiàng)。單元復(fù)習(xí)3．【2018·安順】《凡爾賽條約》簽訂后，有人說(shuō)：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)！”此人判斷的依據(jù)主要是《凡爾賽條約》(

)A．沒(méi)有確立帝國(guó)主義在東亞地區(qū)的統(tǒng)治秩序

B．沒(méi)有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾C．沒(méi)有確立帝國(guó)主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序

D．嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)和其他弱小國(guó)家的權(quán)利B單元復(fù)習(xí)【解析】《凡爾賽條約》是戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)與德國(guó)簽訂的不平等條約，沒(méi)有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾。在巴黎和會(huì)上，中國(guó)和其他弱小國(guó)家處于無(wú)權(quán)地位，《凡爾賽條約》規(guī)定，把德國(guó)在中國(guó)山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的權(quán)利，但這不是戰(zhàn)爭(zhēng)重新發(fā)起的主要原因。故選B。單元復(fù)習(xí)4．【2018·南京】“1921—1922經(jīng)濟(jì)年度的糧食稅額為2.4億普特，比原定的余糧收集額4.23億普特低了很多?！边@一變化，有助于(

)A．結(jié)束沙皇統(tǒng)治

B．恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)C．實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)集體化

D．防止生產(chǎn)過(guò)剩B單元復(fù)習(xí)5．【2018·樂(lè)山改編】分析圖表從中提取有效信息，是學(xué)習(xí)歷史的重要能力。據(jù)下表可以推斷，蘇俄(聯(lián))這一時(shí)期成就的取得得益于(

)1921—1929年世界主要國(guó)家工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)表B國(guó)家蘇聯(lián)英國(guó)法國(guó)德國(guó)美國(guó)日本年均增長(zhǎng)率24.3%17%9.4%7.1%4.3%3%單元復(fù)習(xí)A.戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策

B．新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)模式C．蘇聯(lián)模式、赫魯曉夫改革

D．赫魯曉夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母飭卧獜?fù)習(xí)【解析】分析“1921—1929年世界主要國(guó)家工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)表”，可以看出蘇聯(lián)在1921—1929年工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)快。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，蘇俄(聯(lián))這一時(shí)期成就的取得得益于新經(jīng)濟(jì)政策和蘇聯(lián)模式。故B符合題意。戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在1921年被新經(jīng)濟(jì)政策取代，故A不符合題意；赫魯曉夫改革發(fā)生在1929年之后，故C、D不符合題意。單元復(fù)習(xí)6．【2018·河北】探究問(wèn)題。材料一第一次世界大戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗而告終。但是，交戰(zhàn)雙方都付出了慘重的代價(jià)，蒙受了巨大的損失。面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘痛后果，戰(zhàn)勝國(guó)的勝利失去了意義。第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)沒(méi)有勝利者的戰(zhàn)爭(zhēng)?！?0世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》單元復(fù)習(xí)名稱數(shù)量(人)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)(1790—1815)233克里木戰(zhàn)爭(zhēng)(1853—1856)1075美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)(1861—1865)518普法戰(zhàn)爭(zhēng)(1870—1871)876日俄戰(zhàn)爭(zhēng)(1904—1905)292巴爾干戰(zhàn)爭(zhēng)(1912—1913)1941第一次世界大戰(zhàn)(1914—1918)5509材料二一戰(zhàn)與過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)每天死亡人數(shù)的比較表——《世界文明史(15)第一次世界大戰(zhàn)》單元復(fù)習(xí)材料三在美國(guó)參戰(zhàn)的影響下，中國(guó)、巴西、利比里亞等一批國(guó)家對(duì)德宣戰(zhàn)，壯大了協(xié)約國(guó)集團(tuán)的陣營(yíng)，也使第一次世界大戰(zhàn)真正進(jìn)入全球規(guī)模階段。交戰(zhàn)雙方把研制的新式武器投入戰(zhàn)場(chǎng)。飛機(jī)、坦克、毒氣首次用于戰(zhàn)爭(zhēng)，遠(yuǎn)程大炮殺傷力巨大，造成了重大的物資破壞和人員傷亡。單元復(fù)習(xí)【答案】

交戰(zhàn)雙方都遭受了慘重?fù)p失。(1)材料一認(rèn)為“第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)沒(méi)有勝利者的戰(zhàn)爭(zhēng)”，其依據(jù)是什么？(2分)單元復(fù)習(xí)(2)根據(jù)材料二，指出一戰(zhàn)每天死亡人數(shù)與過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)相比有何特點(diǎn)。試根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，探究其成因。(10分)(提示：需答對(duì)4個(gè)成因)【答案】

每天死亡人數(shù)最多。戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模大；殺傷力大的遠(yuǎn)程大炮等新式武器的使用；兩大軍事侵略集團(tuán)長(zhǎng)期擴(kuò)軍備戰(zhàn)；凡爾登等慘烈戰(zhàn)役的進(jìn)行等。編后語(yǔ)做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對(duì)此很難作出簡(jiǎn)單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對(duì)實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識(shí)材料在教科書(shū)或別的書(shū)刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來(lái)源得到這些知識(shí)，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個(gè)字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問(wèn)。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽(tīng)”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無(wú)暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語(yǔ)或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽(tīng)課時(shí)把時(shí)間更多地用于理解所聽(tīng)到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡(jiǎn)明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點(diǎn)進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語(yǔ)句，利用短語(yǔ)、數(shù)字、圖表、縮寫或符號(hào)進(jìn)行速記；三是英語(yǔ)、語(yǔ)文課