初中作文指導(dǎo)：于細(xì)微處見真情-選取典型細(xì)節(jié)表達(dá)真情課件

——選取典型細(xì)節(jié)表達(dá)真情

作文指導(dǎo)詩詞欣賞課堂導(dǎo)入

關(guān)于細(xì)節(jié)片段欣賞寫作要領(lǐng)描寫訓(xùn)練歌曲欣賞親情連接于細(xì)微處見真情課件制作：肖坤斌課堂導(dǎo)入

血濃于水。親情，是維系和諧家庭的紐帶。尊老愛幼是中華民族幾千年來優(yōu)良傳統(tǒng)，閱讀和寫作以描寫家庭生活尤其是親情為主要內(nèi)容的文章，已經(jīng)成為現(xiàn)代考試的主流趨勢。如何讀好、寫好這類文章，應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)的重中之重。詩詞欣賞

典型細(xì)節(jié)的涵義細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。典型細(xì)節(jié)：具有代表性，能最集中反映事物特征的細(xì)節(jié)。（一葉知秋）

找出典型細(xì)節(jié)聽歌曲《父親》，思考：談?wù)勥@位父親給你的印象，你是從哪些細(xì)節(jié)中體會出來的？那是我小時候

常坐在父親肩頭

父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛

忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒

等我長大后

山里孩子往外走

想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗

都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留

都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口

兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

歌曲欣賞

視頻

歌曲欣賞

媽媽我想對您說,

話到嘴邊又咽下,

媽媽我想對您笑,

眼里卻點點淚花.

噢媽媽,燭光里的媽媽,

您的黑發(fā)泛起了霜花,

噢媽媽,燭光里的媽媽,

您的臉頰印著這多牽掛.

噢媽媽,燭光里的媽媽,

您的腰身倦得不再挺拔,

噢媽媽,燭光里的媽媽,

您的眼睛為何失去了光華

燭光里的媽媽媽媽呀,女兒已長大,

不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏.

噢媽媽,燭光里的媽媽,

您的腰身倦得不再挺拔,

噢媽媽,燭光里的媽媽,

您的眼睛為何失去了光華,

媽媽呀,女兒已長大,

不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏.

噢媽媽相信我,

女兒自有女兒的報答.

噢媽媽相信我,

女兒自有女兒的報答.片段欣賞

他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

背影（片段）片段欣賞

1.這段文字的主要內(nèi)容是寫

2.劃出文中父親的語言描寫，并體味其作用。

3.這段文字細(xì)節(jié)描寫非常突出，作者使用了一系列的動詞，既逼真的再現(xiàn)了“買橘子”的全過程，有濃郁的生活味兒；更是通過這些細(xì)節(jié)細(xì)膩的刻畫了這位父親的愛子之情，很好的突出了文章的主題。

4.文中寫“我”兩次流淚（也是細(xì)節(jié)），有什么作用？

5.通過閱讀欣賞，你受到了那些啟發(fā)？（從親情和寫作兩個方面談）

要寫出人物內(nèi)心的“愛”，就必須找出跟所要表達(dá)的感情緊密相連，表現(xiàn)充分的細(xì)節(jié)?？偨Y(jié):

三.寫好典型細(xì)節(jié)

正面描寫：

結(jié)合人物的描寫方法，讓人物自己表演，選取最能體現(xiàn)人物個性的情節(jié)，而將愛的感情隱藏在對人物的外貌、行動和語言的刻畫中。

例：一位花白頭發(fā)的中年人，在寒風(fēng)中顫抖著發(fā)紫了的手緊縮著，一件單薄的襯衫又怎能阻擋得住這冬日里的寒風(fēng)呢！褲管卷了起來，一雙不大合腳的拖鞋似乎偏要與腳趾作對，趾頭被鞋刮破了皮兒，佝僂地站在我面前。是老爸，沒錯，寒風(fēng)中還留下了一道瘦長的影子……

“爸，你來了，找我，什么事呀？”我擦著朦朧的雙眼，打著哆嗦問道?！敖裉觳皇且竺麉⒓幼钥紗?？錢給你送來了。”他邊說邊從衣袋里摸出一張嶄新的百元券，放在我手中，一雙有神的眼睛里充滿了希望。這是一張帶著體溫的百元券，父親是多少個不眠之夜才換來的這錢呢？

——《父親的背影》

例：一位花白頭發(fā)的中年人，在寒風(fēng)中顫抖著發(fā)紫了的手緊縮著，一件單薄的襯衫又怎能阻擋得住這冬日里的寒風(fēng)呢！褲管卷了起來，一雙不大合腳的拖鞋似乎偏要與腳趾作對，趾頭被鞋刮破了皮兒，佝僂地站在我面前。是老爸，沒錯，寒風(fēng)中還留下了一道瘦長的影子……

“爸，你來了，找我，什么事呀？”我擦著朦朧的雙眼，打著哆嗦問道。“今天不是要去報名參加自考嗎？錢給你送來了?！彼呎f邊從衣袋里摸出一張嶄新的百元券，放在我手中，一雙有神的眼睛里充滿了希望。這是一張帶著體溫的百元券，父親是多少個不眠之夜才換來的這錢呢？

——《父親的背影》

分析：愛在人物的外貌、動作和語言中，處處閃著光芒。

作者抓住了這個典型細(xì)節(jié)：這位父親瘦弱、衣衫破舊，甚至連一雙合適的鞋都沒有。但他對兒子的學(xué)習(xí)卻非常支持，不顧路遠(yuǎn)，不怕天冷，給兒子帶去報名費。這份偉大的父愛在事實的對比中突顯出來。

側(cè)面烘托——史鐵生《我與地壇》

作者從“我”的角度，側(cè)面烘托，寫出母愛的力量。母親送我出門，“這以后她會怎樣，當(dāng)年我不曾想過”；自己被命運擊昏了頭，“一心以為自己是世上最不幸的一個”，從來想不到母親的痛苦；昔日的“倔強(qiáng)或羞澀”，留給自己的只是“痛悔”，而“絲毫也沒有驕傲”；到最后才意識到園子里“有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”。

對母親的難以遏制的痛悔、思念之情的反復(fù)抒寫，正是對母愛動人力量的側(cè)面烘托。

借助他人的感受間接描寫主人公的心理總結(jié)：

寫出人物內(nèi)心的“愛”首先找到體現(xiàn)出人物內(nèi)心情感的典型細(xì)節(jié)。其次對典型細(xì)節(jié)中的人物進(jìn)行外貌、動作、語言、心理角度的細(xì)致刻畫，正面描寫、側(cè)面烘托，使讀者感到如見其人、如體