實(shí)驗(yàn)一常用玻璃儀器認(rèn)識(shí)與洗滌課件

實(shí)驗(yàn)一常用玻璃儀器認(rèn)識(shí)與洗滌實(shí)驗(yàn)一常用玻璃儀器認(rèn)識(shí)與洗滌實(shí)驗(yàn)一常用玻璃儀器認(rèn)識(shí)與洗滌歡迎走進(jìn)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)一、常用玻璃儀器認(rèn)識(shí)與洗滌(·3學(xué)時(shí)一、存在的問題1.學(xué)生對待英語詞匯在心理上“準(zhǔn)備不足”我常常用蓋房子所需要的一塊塊磚頭來比喻學(xué)生閱讀中所需要的詞匯量。若沒有一塊塊磚頭何以蓋起高樓大廈。閱讀對詞匯的要求也是如此。初中畢業(yè)生的詞匯方面要求是：掌握800個(gè)左右單詞，200條左右習(xí)慣用語及固定搭配，熟悉400～500個(gè)的單詞?？墒聦?shí)是，很多農(nóng)村的學(xué)生，由于小學(xué)階段的被老師不重視，初中階段的自己不怎么認(rèn)真讀，到了高一，他們的英語底子其實(shí)已經(jīng)很薄了。所以，他們高一剛被招進(jìn)來的時(shí)候，幾乎個(gè)個(gè)都是英語偏科生。但高考的考試說明卻明確要求學(xué)生必須掌握3300左右詞匯，并拓展一些七級詞匯的用法。這種差距是高一的學(xué)生所始料未及的。當(dāng)他們很費(fèi)力地完成老師所要求的閱讀量，但正確的沒幾個(gè)。所以，高一的每一次英語考試都在打擊他們的自信心，以前的驕傲一掃而光。這種巨大的心理落差，讓他們開始變得對英語成績的高低無所謂了。2.閱讀篇章相差太大眾所周知，初中階段的英語閱讀在篇章長度上是短小、精悍，多以簡單句形式出現(xiàn)。所設(shè)置的問題的答案也一般能在文章中直接找到，不拐彎抹角?；静淮嬖陂喿x方法與技巧之說。但高中的英語閱讀無論在篇章長短上，還是在設(shè)題的方式上都有了很大的差異，它更注重培養(yǎng)學(xué)生不同體裁文章的閱讀能力。重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的五種技能。近幾年的高考閱讀還出現(xiàn)了小說節(jié)選，目的在于通過閱讀達(dá)到中西文化的相互滲透。3.學(xué)習(xí)方法沒有更新學(xué)生無法從初中階段的被動(dòng)學(xué)習(xí)中走出來，還是停留在初中時(shí)代的教師叫我干啥我就干啥的狀態(tài)。認(rèn)識(shí)不到高中階段的學(xué)習(xí)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為主，也不會(huì)及時(shí)總結(jié)。認(rèn)識(shí)不到教師的作用已經(jīng)從手把手地教變成了牽橋搭線。教師在高中階段更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，傳道于學(xué)生，然后讓學(xué)生自行修行，必要的時(shí)候再幫忙解惑。同時(shí)，初高中的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)也不一樣。初中階段是以講解語言點(diǎn)為主，而高中階段卻是以整體理解為主，重在知識(shí)的運(yùn)用，重在能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這種區(qū)別，仍然用初中的方法只注重讀而不注重理解和運(yùn)用，那么，結(jié)果就會(huì)是很多人讀得很辛苦，但成績老是提不上去。4.城鄉(xiāng)學(xué)生的客觀差距（1）城鄉(xiāng)家庭、學(xué)校在硬件上的差距。當(dāng)城市的孩子能熟練地利用電腦作為學(xué)習(xí)的工具進(jìn)行各種操作的時(shí)候，農(nóng)村的孩子或許連電腦長得怎樣都不知道，更不用說制作幻燈片或者上多媒體課是什么概念。（2）城鄉(xiāng)家長對待英語的重視度的差距。城市的父母普遍比較重視孩子的教育。除了學(xué)校的學(xué)習(xí)之外，他們還會(huì)為孩子報(bào)這個(gè)那個(gè)提高班。他們經(jīng)常有這么一句口頭禪：贏在起跑線上。相反，由于父母的不重視，農(nóng)村的孩子基本上是放養(yǎng)的。他們在學(xué)校能學(xué)多少算多少。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校盡管打著素質(zhì)教育的口號，卻把英語當(dāng)作次要科目。沒有專業(yè)的英語老師，沒有錄音機(jī)、磁帶、多媒體、語音室等英語課所需要的基本設(shè)備。更糟糕的是由于地處鄉(xiāng)下，農(nóng)村教師基本都有圈地為王之感，所以，他們普遍是教學(xué)觀念落后，不能活用教材，課堂教學(xué)更多是為了完成教學(xué)任務(wù)。二、應(yīng)對的策略1.傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)詞匯的方法，積極擴(kuò)大詞匯量“授之以魚，不如授之以漁?！笔紫?，教師要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)詞匯，學(xué)會(huì)在一定的語言環(huán)境中猜測詞義。如，一篇閱讀理解的摘選“Amotherwasdevastated，crying，yellingallshecaninthatdarkcorner.”題目要求猜測畫線單詞的意思（）。A.worriedB.scared（吃驚的）C.heart-broken。D.weather-beaten（風(fēng)吹日曬的）。那么，教師就要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境選出正確答案。教給他們通過觀察devastated，crying，yelling三者的并列關(guān)系，以及crying，yellingallshecan（盡可能地哭叫）的意思，結(jié)合選項(xiàng)，選出“C”這個(gè)正確答案應(yīng)該是沒問題的。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)前綴或后綴增加詞匯量?？傊?，教師要想方設(shè)法教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)詞匯的方法。學(xué)生要想方設(shè)法擴(kuò)大自己的詞匯量，只有擁有了足夠的詞匯量，在閱讀中才不會(huì)處處碰壁，才會(huì)提高做題的準(zhǔn)確率，才會(huì)有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)高中英語。2.教會(huì)學(xué)生不同的閱讀篇章的閱讀技巧在高中階段，教師在教授閱讀課時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。讓學(xué)生弄明白議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文等文體的閱讀特征和設(shè)題特征。然后對癥下藥，針對不同文體進(jìn)行周期性的訓(xùn)練，這樣學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)在不知不覺中提高很多。3.與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新學(xué)習(xí)方法學(xué)生應(yīng)在教師的傳授中了解初高中的教學(xué)特點(diǎn)和差距，逐漸地改正以往不正確的學(xué)習(xí)方法。聽：課堂上不再要求教師句句翻譯，每周至少一次聽力訓(xùn)練，聽不懂也要聽。很多城市學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)就是如此。久而久之，學(xué)生的聽力就會(huì)提高。讀：一是大聲朗讀課文，培養(yǎng)語感；二是大量朗讀并背誦詞匯、短語、優(yōu)美句子等，積累詞匯；三是大量閱讀，掌握閱讀技巧，提高閱讀速度。寫：這里主要指寫作。針對不同的學(xué)生，采取不同的策略。成績較差、一字也寫不出的學(xué)生可先讓他們背誦佳作以培養(yǎng)語感；寫作能寫幾句，但都是漢語式英語的學(xué)生可對他們進(jìn)行五個(gè)簡單句的寫作訓(xùn)練，以保證有寫就要得分；成績較好的學(xué)生，在能把文章寫清楚的基礎(chǔ)上，還要督促他們積累一些高級句型、諺語等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些高級句型，讓自己的作品“錦上添花”。4.盡量縮小城鄉(xiāng)的客觀差距面對衡量學(xué)生升學(xué)的同一把尺子，要想真正縮小城鄉(xiāng)孩子的客觀差距，政府的政策傾斜是必不可少的。政府應(yīng)多把教育經(jīng)費(fèi)投向農(nóng)村學(xué)校，著力改變農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后的局面。多開展城鄉(xiāng)教師交流互動(dòng)活動(dòng)，多派城市里有經(jīng)驗(yàn)的教師去落后的農(nóng)村支教，傳授先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓農(nóng)村在職教師感覺到岌岌可危，不再自我滿足、不思進(jìn)取。同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村家長的教育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校共同為孩子的未來發(fā)展而教育的目的。相信在政府、教師、家長和學(xué)生的共同努力下，城鄉(xiāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的差距一定會(huì)越來越小。任何一個(gè)行業(yè)，要想始終保持活力和生機(jī)，實(shí)現(xiàn)長足穩(wěn)步的發(fā)展，就一定要對當(dāng)前的形勢進(jìn)行全面的分析，從而能夠有針對性地做出創(chuàng)新，并且采取一些科學(xué)有效的措施進(jìn)行改革，以保證該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這種方式在教育行業(yè)也同樣適用。在不斷地發(fā)展過程當(dāng)中，高職院校在日常的各項(xiàng)工作當(dāng)中也在不斷地改革和創(chuàng)新，不管是在生源規(guī)模、專業(yè)設(shè)置還是在師資隊(duì)伍的建設(shè)工作當(dāng)中都進(jìn)行了不斷的改革和完善，從而使得我國高職教育能夠得到更大的發(fā)展。從目前的情況來看，我國的高職教育在辦學(xué)效益和效率方面與發(fā)達(dá)國家相比依然存在著很大的差距，進(jìn)展緩慢。其主要原因在于當(dāng)前的教育管理模式較為落后，一味地注重規(guī)范化教育，使得學(xué)校教學(xué)方式的改革思維和創(chuàng)新思維受到了一定的局限，只是注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的培育和提高，從而使得學(xué)生無法滿足日后工作崗位的要求，很難做到創(chuàng)新。針對這種情況，本文對當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和對人才需求的實(shí)際情況進(jìn)行分析，從而總結(jié)出在當(dāng)前創(chuàng)新教育背景之下我國廣大高職院校教育管理改革的措施，希望能夠提供一定的借鑒。一、創(chuàng)新教育和高職院校教育管理工作之間的關(guān)系創(chuàng)新教育是當(dāng)今時(shí)代我國新的教育理念和宗旨，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和不斷發(fā)展而出現(xiàn)的。進(jìn)入21世紀(jì)，創(chuàng)新教育在很多高職院校受到了很大的關(guān)注和重視，主要原因在于高職院校在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的形勢之下面臨著諸多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，并且國家和社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步對于高職院校的培育目標(biāo)提出了更高的要求。除此之外，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，為高職院校的辦學(xué)理念帶來了一些啟迪?？偟膩碇v，創(chuàng)新教育和高職院校的教育理念之間存在著緊密的聯(lián)系。（一）創(chuàng)新教育是教育管理工作發(fā)展的重要前提創(chuàng)新教育所強(qiáng)調(diào)的是一種新的教育模式和教育理念。對于我國的教育工作而言，教育理念直接關(guān)系到高職教育的辦學(xué)類型以及教學(xué)模式。因此，教育理念對于我國高職教育的發(fā)展起到了決定性作用，直接影響著高職教育的發(fā)展方向。創(chuàng)新教育理念打破了傳統(tǒng)陳舊的教育理念，注重因材施教的教育方式，注重對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢和興趣實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，為學(xué)生打造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境。這些教學(xué)改革措施突破了傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)管理方式，打破了固定的模式，可以提高我國高職教育的整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力，能夠讓學(xué)生的特長和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。（二）創(chuàng)新教育有助于教學(xué)管理模式創(chuàng)新當(dāng)今時(shí)代，每一個(gè)行業(yè)的競爭都日益激烈，高職院校也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和當(dāng)前的形勢，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出調(diào)整，有效提高自身教育水平，才能夠在教育行業(yè)日益激烈的競爭當(dāng)中謀求更大的發(fā)展。我國高職院校面臨的競爭表面上看起來只不過是教育行業(yè)競爭中的外部競爭，實(shí)際上是學(xué)校內(nèi)部的管理模式規(guī)范性、前瞻性以及創(chuàng)新性的競爭。從這樣的角度來看，我國的創(chuàng)新教育理念逐漸成為推動(dòng)教育管理模式發(fā)展的重要力量，對高職教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行了徹底的改革，提高了高職教育工作的質(zhì)量和效果。（三）教育管理水平作用于創(chuàng)新教育理念我國的創(chuàng)新教育并不能和所有的教學(xué)管理模式都實(shí)現(xiàn)完美的融合，只有創(chuàng)新、嚴(yán)格和規(guī)范的教育管理模式才能夠與創(chuàng)新教育理念的根本思想相符合。在推廣和運(yùn)用創(chuàng)新教育理念和模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)校自身的情況相結(jié)合，對學(xué)校教育管理工作水平和所面臨的形勢進(jìn)行充分全面的分析，如果教育管理水平不達(dá)標(biāo)，就不能強(qiáng)行實(shí)行創(chuàng)新教育管理理念，否則將會(huì)取得相反的效果，對高職院校的發(fā)展造成一定的阻礙。二、高職院校教育管理工作的現(xiàn)狀我國的高職院校在師資力量、教育理念以及資金等諸多方面都會(huì)受到很多因素的制約，自然也會(huì)存在著一些瑕疵和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）高職院校的管理層次較淺從目前的情況來看，很多高職院校在教學(xué)管理工作方面都只是注重形式上的管理，一味地通過相關(guān)的管理制度和章程來對日常工作進(jìn)行強(qiáng)制性的約束。很多高職院校的管理人員沒有認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)管理方式只是能對正常的教學(xué)工作起到保障作用，離教學(xué)管理模式真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和專業(yè)化還有很大的距離，并且存在著很多的不足。首先，只是能夠?qū)σ恍┍容^基本的、層次較淺的事務(wù)起到一定的管理作用，而對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等則具有一定的局限性。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生只需要按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)，教師按照教學(xué)計(jì)劃和教材開展相應(yīng)的教學(xué)工作就可以，對于師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生對于新知識(shí)的理解和掌握程度等無法做到切實(shí)的了解。除此之外，也不能對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果起到很好的監(jiān)督作用。對于授課方式方法的改革也會(huì)造成一定的不利影響，逐漸讓學(xué)生失去積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而錯(cuò)過了培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。（二）當(dāng)前的高職院校管理是制約性管理教學(xué)管理工作的目的在于有效地提高教學(xué)水平和高職院校的辦學(xué)效益。從根本上來講，教學(xué)管理是一種方式和手段，并不是最終的目的。這一點(diǎn)足以證明教育管理工作是保障教育工作能?蛩忱?進(jìn)行的必要條件。從目前的情況來看，我國很多高職院校的管理模式和理念都比較陳舊，都只是依靠相關(guān)的規(guī)章制度來對師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)以及科研工作等方面進(jìn)行強(qiáng)制性的約束，為師生的行為界定范圍，有一定的局限性。一部分高職院校逐漸發(fā)現(xiàn)了這種管理模式給學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步所造成的阻礙，因而嘗試采取一些改革措施，但是由于長期所形成的思維模式和管理方法已經(jīng)根深蒂固，所以改革中存在很大的困難。歡迎走進(jìn)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)一、常用玻璃儀器認(rèn)識(shí)與洗滌(·3學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.了解實(shí)驗(yàn)室中的常用儀器及其用途。2掌握玻璃儀器的洗滌方法。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)認(rèn)識(shí)常用儀器容器類量器類其他器皿容器類燒杯、錐形瓶、試管、圓底燒瓶、試劑瓶、滴瓶等根據(jù)它們能否受熱又可區(qū)分為可加熱的:燒杯、錐形瓶、試管、圓底燒瓶不宜加熱的器皿:試劑瓶、滴瓶2、量器類量筒、吸量管、滴定管、容量瓶等。量器類一律不能受熱3、其他器皿其他器皿包括具有特殊用途的玻璃器皿,如冷凝管、分液漏斗、抽慮瓶、蒸餾燒瓶、玻璃漏斗、標(biāo)準(zhǔn)磨口玻璃儀器等?！龃少|(zhì)類器皿包括蒸發(fā)皿、布氏漏斗、瓷坩堝、瓷研缽、點(diǎn)滴板等。洗瓶A了泥三角分液漏立熔點(diǎn)測定管布氏漏斗荔細(xì)燒瓶克氏燒瓶試管架和試管容量瓶(二)玻璃儀器的使用容器類■包括試劑瓶、燒杯、燒瓶等?！龈鶕?jù)它們能否受熱又可區(qū)分為可加熱的和不宜加熱的器皿。燒杯用途:1.常溫或加熱條