項脊軒志 全國公開課一等獎

xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípa一、給藍色字注音項脊軒：滲漉：修葺：垣墻：欄楯：偃仰：萬籟：迨：異爨：老嫗：婢：先妣：呱呱：闔門：象笏：扃牖：長號：枇杷：自主學習檢測三袋米的故事這是一個真實的故事。這是個特困家庭。兒子剛上小學時，父親去世了。娘兒倆相互攙扶著，用一堆黃土輕輕送走了父親。母親沒改嫁，含辛茹苦地拉扯著兒子。那時村里沒通電，兒子每晚在油燈下書聲朗朗、寫寫畫畫，母親拿著針線，輕輕、細細地將母愛密密縫進兒子的衣衫。日復一日，年復一年，當一張張獎狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土墻時，兒子也像春天的翠竹，噌噌地往上長。望著高出自己半頭的兒子，母親眼角的皺紋張滿了笑意。當滿山的樹木泛出秋意時，兒子考上了縣重點一中。母親卻患上了嚴重的風濕

病，干不了農活，有時連飯都吃不飽。那時的一中，學生每月都得帶30斤米交給食

堂。兒知道母親拿不出，便說：“娘，我要退學，幫你干農活?！蹦赣H摸著兒的頭，疼愛地說：“你有這份心，娘打心眼兒里高興，但書是非讀不可。放心，娘生你，

就有法子養(yǎng)你。你先到學校報名，我隨后就送米去?！眱汗虉?zhí)地說不，母親說快去，兒還是說不，母親揮起粗糙的巴掌，結實地甩在兒臉上，這是16

歲的兒第一次挨打……

兒終于上學去了，望著他遠去的背影，母親在默默沉思。沒多久，縣一中的大食堂迎來了姍姍來遲的母親，她一瘸一拐地挪進門，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負責掌秤登記的熊師傅打開袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，說：“你們這些做家長的，總喜歡占點小便宜。你看看，這里有早稻、中稻、晚稻，還有細米，簡直把我們食堂當雜米桶了?！边@位母親臊紅了臉，連說對不起。熊師傅見狀，沒再說什么，收了。母親又掏出一個小布包，說：“大師傅，這是5元錢，我兒子這個月的生活費，麻煩您轉給他?！毙軒煾到舆^去，搖了搖，里面的硬幣丁丁當當。他開玩笑說：“怎么，你在街上賣茶葉蛋？”母親的臉又紅了，支吾著道個謝，一瘸一拐地走了。

又一個月初，這位母親背著一袋米走進食堂。熊師傅照例開袋看米，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒給這位母親交待清楚，便一字一頓地對她說：“不管什么米，我們都收。但品種要分開，千萬不能混在一起，否則沒法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了?！蹦赣H有些惶恐地請求道：

“大師傅，我家的米都是這樣的，怎么辦？”熊師傅哭笑不得，反問道：“你家一畝田能種出百樣米？真好笑?！痹獯藫尠?，母親不敢吱聲，熊師傅也不再理她。第三個月初，母親又來了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語氣，毛辣辣地呵斥：

“哎，我說你這個做媽的，怎么頑固不化呀？咋還是雜色米呢？你呀，今天是怎么背來的，還是怎樣背回去！”

母親似乎早有預料，雙膝一彎，跪在熊師傅面前，兩行熱淚順著凹陷無神的眼眶

涌出：“大師傅，我跟您實說了吧，這米是我討……討飯得來的??！”熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說不出話。

母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙僵硬變形的腿，腫大成梭形……母親抹了一把淚，說：“我得了晚期風濕病，連走路都困難，更甭說種田了。兒子懂事，要退學幫我，被我一巴掌打到了學?！?/p>

她又向熊師傅解釋，她一直瞞著鄉(xiāng)親，更怕兒知道傷了他的自尊心。每天天蒙蒙亮，她就揣著空米袋，拄著棍子悄悄到十多里外的村子去討飯，然后挨到天黑后才偷偷摸進村。她將討來的米聚在一起，月初送到學?！赣H絮絮叨叨地說著，熊師傅早已潸然淚下。他扶起母親，說：“好媽媽啊，我馬上去告訴校長，要學校給你家捐款?！蹦赣H慌不迭地搖著手，說：“別、別，如果兒子知道娘討飯供他上學，就毀了他的自尊心。影響他讀書可不好。大師傅的好意我領了，求你為我保密，切記切記！”

母親走了，一瘸一拐。校長最終知道了這件事，不動聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學費與生活費。三年后，兒子以627分的成績考進了清華大學。歡送畢業(yè)生那天，縣一中鑼

鼓喧天，校長特意將母親的兒子請上主席臺，此生納悶：考了高分的同學有好幾個，為什么單單請我上臺呢？更令人奇怪的是，臺上還堆著三只鼓囊囊的蛇皮袋。此時，熊師傅上臺講了母親討米供兒上學的故事，臺下鴉雀無聲。校長指著三只蛇皮袋，情緒激昂地說：“這就是故事中的母親討得的三袋米，這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請這位偉大的母親上臺?！?/p>

兒子疑惑地往后看，只見熊師傅扶著母親正一步一步往臺上挪。我們不知兒子那

一刻在想什么，相信給他的那份震動絕不亞于驚濤駭浪。于是，人間最溫暖的一幕親情上演了，母子倆對視著，母親的目光暖暖的、柔柔的，一綹兒有些花白的頭發(fā)散亂地搭在額前，兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”

生命是一個不斷失去的過程，

為了不讓它在逝去時了無痕跡，

我們努力記住那些歌哭歡笑，

美麗過往……項脊軒志歸有光歸有光8歲時，年僅26歲的母親就離開人世，姐姐也只有9歲，年幼的他們根本不懂死是怎么回事，只是看見家里人都哭，也就跟著哭，卻還以為母親在睡覺呢。母親帶著對嬌女弱子的無以割舍的牽掛，永遠的離開了人世。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途坎坷，35歲才中舉人，以后連續(xù)8次進士不第，到60歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志?？部廊松椉管幭马椉股鷼w有光，字熙甫，號震川，明代著名散文

家，“唐宋派”中成就最高者。其文取法于唐

宋八大家，風格樸實，感情真摯，被譽為“明

文第一”。時人稱為“今之歐陽修”。后遷居

至嘉定，讀書講學二十余年，學生稱他為“震

川先生”。

項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，作者自號項脊生，又把自己的書齋取名為“項脊軒”，有懷宗追遠之意?！爸尽奔础坝洝?，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。本文是歸有光抒情散文的代表作。這篇娓娓動人的抒情佳作，作者寫在兩個時期，從開頭到“殆有神護者”，是在18歲時寫的；以下則是寫在“而立”之年。但全文結構嚴謹，前后格調一致，感情貫通。就全篇結構來看，前半部分為主體，后半部分的內容是對前面的充實和補充。自主學習雨澤下注室僅方丈庭中始為籬而母立于茲殆有神護者凡再變矣迨諸父異爨桂影斑駁二、請說出下列實詞的意思：雨澤下注名作狀，向下；流室僅方丈一丈見方庭中始為籬起初而母立于茲通“爾”，你的；這兒殆有神護者大概凡再變矣兩次迨諸父異爨及，等到生火做飯分家錯雜桂影斑駁二、請說出下列實詞的意思：三五之夜先妣嘗一至吾妻來歸吾妻歸寧余自束發(fā)讀書軒中三五之夜先妣嘗一至吾妻來歸吾妻歸寧三五，指農歷每月十五，又稱望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。妣，母親。歸，舊指女子出嫁。歸寧，出嫁的女子回娘家省親。余自束發(fā)讀書軒中束發(fā)，指兒童時代。當他日汝當用之以當南日已日過午已昏始為籬，已為墻三、說出下列一詞多義當他日汝當用之以當南日已日過午已昏始為籬，已為墻應當通“擋”，擋住已經已而，不久三、說出下列一詞多義過雜植蘭桂竹木于庭室西連于中閨其制稍異于前于日過午已昏大母過余從軒前過過雜植蘭桂竹木于庭室西連于中閨其制稍異于前于看望經過在和日過午已昏大母過余從軒前過偏過跟為始為籬已為墻南北為一相為應答軒東故嘗為廚余既為此志為始為籬已為墻南北為一相為應答軒東故嘗為廚余既為此志是，扎是，砌是，成為作是寫之兒之成則可待乎頃之久之吾妻死之年撫之甚厚三五之夜之兒之成則可待乎頃之久之吾妻死之年撫之甚厚三五之夜結構助詞，主謂間取消句子獨立性音節(jié)助詞，湊足音節(jié)結構助詞，的人稱代詞，她結構助詞，的而余扃牖而居萬籟有聲，而庭階寂寂

墻往往而是某所，而母立于茲呱呱而哭泣而余扃牖而居萬籟有聲，而庭階寂寂

墻往往而是某所，而母立于茲呱呱而哭泣連詞，表修飾

連詞，表并列

連詞，表修飾

通“爾”，代詞，你的

連詞，表修飾所室始洞然然余居于此

然某所而母立于茲吾妻死之年所手植也所室始洞然然余居于此

然某所而母立于茲吾妻死之年所手植也地方

動詞前的指示代詞，……的……形容詞詞尾，……的樣子

連詞，然而，但是以當南日而母立于茲四、通假字以當南日而母立于茲通“擋”，擋住通“爾”，你的四、通假字1、室僅方丈（古：一丈見方今：廟宇里的住持）

2、墻往往而是（古：到處今：經常）

3、余自束發(fā)（古：表示兒童今：扎頭發(fā)）五、古今異義六、詞類活用1、雨澤下注/使不上漏/前辟四窗/東犬西吠2、借書滿架3、亦遂增勝4、垣墻周庭5、乳二世6、執(zhí)此以朝五、詞類活用形作動，堆滿名作狀，向下/從上面/在前面/向西家形作名，美景名作動，喂養(yǎng)名作動，上朝名作動，砌墻1、雨澤下注/使不上漏/前辟四窗/東犬西吠2、借書滿架3、亦遂增勝4、垣墻周庭5、乳二世6、執(zhí)此以朝7、吾家讀書久不效8、吾妻死之年所手植也9、南北為一10、或憑幾學書11、多可喜、多可悲7、吾家讀書久不效8、吾妻死之年所手植也9、南北為一10、或憑幾學書11、多可喜、多可悲12、客逾庖而宴名作動，有成效名作狀，親手數(shù)作名，一體，整體動作名，寫字形作名，可喜之事，可悲之事名作動，吃飯1.項脊軒，舊南閣子也。2.使不上漏3.庭中始為籬，已為墻4.又北向5.余自束發(fā)讀書軒中6.吾妻死之年所手植也7.其制稍異于前8.嫗，先大母婢也六、文言句式1.項脊軒，舊南閣子也。2.使不上漏3.庭中始為籬，已為墻4.又北向5.余自束發(fā)讀書軒中6.吾妻死之年所手植也7.其制稍異于前8.嫗，先大母婢也六、文言句式判斷句省略句判斷句賓語前置省略句判斷句介詞結構后置句判斷句9.又雜植蘭桂竹木于庭10.令人長號不自禁11.然余居于此12.軒凡四遭火，得不焚13.室西連于中閨14.軒東故嘗為廚9.又雜植蘭桂竹木于庭10.令人長號不自禁11.然余居于此12.軒凡四遭火，得不焚13.室西連于中閨14.軒東故嘗為廚介詞結構后置句賓語前置介詞結構后置句被動句介詞結構后置句判斷句共同學習課文項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲（shèn）漉（lù），雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺（qì），使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。項脊軒，是舊日的南閣子。屋里只有一丈見方，可以容納一個人居住。百年老屋，(屋頂墻上的)泥土從上邊漏下來，積聚的流水一直往下流淌；我每次動書桌，環(huán)視四周沒有可以安置桌案的地方。屋子又朝北，不能照到陽光，太陽過了中午就已經昏暗。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。在前面開了四扇窗子，在院子四周砌上圍墻，用來擋住南面射來的日光，日光反射照耀，室內才明亮起來。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯（shǔn），亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。又在庭院里錯雜地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了光彩。借來的書籍擺滿書架，我或俯或仰，大聲吟誦，有時靜默端坐，自然界各種聲音都能聽見；庭院臺階靜悄悄的，小鳥不時飛來啄食，人走到它跟前也不離開。十五的夜晚，明亮的月光照亮半截墻壁，桂樹的影子紛雜錯落，微風吹拂，花影搖動，舒緩輕盈，十分可愛。屈原以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻志節(jié)，文中“雜植蘭桂竹木于庭”一句表明作者品格高潔，志趣高雅?！叭f籟有聲”乃是以動襯靜筆法，因各種聲音都能充盈于耳，反倒顯得周圍之寂靜。深得唐人王藉“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”之意境。然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨（dài）諸父異爨（cuàn），內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾(yú)庖（páo）而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗（yù），嘗居于此。然而我住在這里，有許多可喜的事，也有許多可悲的事。

在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，室外設置了許多小門和圍墻，門和墻到處都是。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個老婆婆，曾經在這里居住過。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣（bǐ）撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余（予）曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕ⅲ▃ǐ）在吾懷，呱呱（gū）而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”

這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母對她很好。房子的西邊和內室相連，先母曾經來過一次。老婆婆常對我說：“這里，曾是你母親站立過的地方。”老婆婆又說：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢？還是想吃東西呢？’我從門外一一回答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏（hù）至，話還沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。我從兒童時起就在軒內讀書，有一天，祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀?”等到離開時，用手關上門，自言自語地說：“我們家讀書長久沒有收到功效，這孩子成功，那是可以期待的吧!”不一會，拿著一個象笏過來，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

說：“這是我祖父太常公宣德年間拿著它來朝見皇帝用的，以后你會用到它！”回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。

項脊軒的變遷，回憶母親和祖母諸父異爨內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭?；貞涀婺福?/p>

“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”

比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝當用之！”多可悲回憶母親：

娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”先妣嘗一至思念、悼亡之情曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。說：“這是我祖父太常公宣德年間拿著它來朝見皇帝用的，以后你會用到它！”回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。項脊軒的東邊以前曾經是廚房，人們到那里去，要從軒前經過。我關上窗子住在里面，時間長了，能夠憑借腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護著吧。

第三段：自己閉門苦讀多次遭火未焚悲喜交加稍加點染，深化悲情，表現(xiàn)出對項脊軒的深情歸有光：衣錦還鄉(xiāng)之意項脊軒——書齋名。

為什么給書齋取這樣一個名字呢？有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，取此名，有懷宗追遠之意。祖輩深厚期望的其它表現(xiàn)余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。我已經作了這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中，向我問一些古代的事情，或者伏在桌旁學寫字。我妻子回娘家探親，回來轉述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家有個小閣子，什么叫閣子呀？”這以后六年，我的妻子去世，小軒破敗沒有整修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。又過了兩年，我很長時間生病臥床，閑極無聊，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。然而此后我多在外邊，不常住在這里。

庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年親手種植的，現(xiàn)在已經像傘蓋一樣高高聳立了。為什么文末還要寫“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！?？這樣寫的好處是什么？

明確：文章結尾，貴有余味。這篇課文的結尾，可說是“言有盡而意無窮”?！巴ビ信褬?，吾妻死之年所手植也?！弊髡叨梦锼既耍镫m在而人已去，看到樹，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽到妻子的歡聲笑語。枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，(作者以樂景襯哀情，)寄寓了自己對妻子早亡的深深悲痛。鑒賞課文補記：懷念亡妻悲

時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。

吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”生前庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。死后室壞不修。合作探究請簡要概述課文內容，本文最打動你的地方是什么？歸納小結請分別使用“一、二、三”來歸納文章內容？項脊軒一喜一悲先妣先大母亡妻一二三一間破屋兩種情感三個女人項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注……一間破屋室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。狹小塵泥滲漉，雨澤下注。破漏又北向，不能得日，日過午已昏。陰暗一間破屋——項脊軒修繕前后形成鮮明對比稍為修葺，使不上

漏前辟四窗，垣墻

周庭，日影反照，

室始洞然。明亮雜植蘭桂明月半墻桂影斑駁，風影移動幽雅萬籟有聲，庭階寂寂小鳥啄食寧靜老舊百年老屋總：珊珊可愛兩種情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。（全文文眼）兩種情感“喜”在何處呢？項脊軒稍為修葺使不上漏雜植蘭桂庭階寂寂明月半墻桂影斑駁不漏明亮幽雅借書滿架偃仰嘯歌冥然兀坐志趣高尚，怡然自得喜前辟四窗垣墻周庭日影反照室始洞然

先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

項脊軒后來發(fā)生了什么變化？“悲”一：家庭敗落的感慨

先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

項脊軒后來發(fā)生了什么變化？

在這樣的一間書房里潛心讀書，是可喜的，但是一個人獨坐書房，想起大家庭的衰敗離析，想起陰陽兩隔的親人，又是何其悲痛啊?！垤閱柺衬赣H——溫婉慈愛嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。

“悲”二：親人亡逝的哀傷三個女人清人林紓說：“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。”師評：“兒寒乎？欲食乎？”是否俗世的塵埃遮住了我們的雙眼，讓我們無法感受母親的關愛？日日夜夜，有多少次母親這樣問我們，我們卻毫不在意母親那關切的眼神……先妣

為何不直接寫母親的音容笑貌，而要通過老嫗之口？

為何不直接寫母親的音容笑貌，而要通過老嫗之口？真實感人的小細節(jié)歸有光8歲喪母，對于母親的音容笑貌沒有什么印象。對于一個日漸長大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭。這是第一點不易言明的傷痛。

余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何競日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之!祖母——至軒過余——憐愛期望大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”

——語氣親切而風趣，又愛憐又夸譽。闔門自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”

——喃喃自語，憂慮中充滿殷切希望。頃之，持一象笏至，曰：“……他日汝當用之！”

——情意真誠，囑咐莊重。細節(jié)描寫、語言描寫突出“祖母”形象的方法三個細節(jié)，三個層次，依次如實道來，不飾雕琢，但感人至深，讀之欲淚。

文中為何只寫祖母來來去去不寫自己半句話？一、幼年早慧卻遭遇科舉不利的現(xiàn)實，這是不好接受的；二、也是最重要的一點，歸有光的家庭給他內心造成了很大的壓力。一個日益敗落的家庭渴望有一個能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負是很重的。然而，科場不利，這怎么不叫他傷心呢？這是第二點不易言明的傷痛。

文中為何只寫祖母來來去去不寫自己半句話？真實感人的小細節(jié)庭中始為籬，已為墻，凡再變矣（分家）從客觀的記述中寄予深長的感嘆語未畢，余泣，嫗亦泣情動于中，有淚無聲，含蓄而有節(jié)制

令人長號不自禁情如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失控悲情感表達極有層次由內向轉為外露由沉穩(wěn)漸趨強烈

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

亡妻