再塑生命的人 優(yōu)秀

19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖,另一個是海倫·凱勒。

——馬克·吐溫走進(jìn)海倫海倫·凱勒海倫與莎莉文老師海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘。該書引起了巨大的轟動，后被譯成多國文字。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》和《愿我們充滿信心》等，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家。她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。

---海倫.凱勒

我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖一個就是海倫·凱勒。

——馬克吐溫

海倫·凱勒是二十世紀(jì)美國十大偉人之一。

——美國《時代周刊》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、揣摩文中的重要語句，學(xué)習(xí)本文的寫作手法。2、進(jìn)一步把握文章思路，體會海倫·凱勒的思想變化以及對老師的敬愛和感激之情。3、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神。再塑生命的人

海倫·凱勒生字：撿感慨搓捻綻開爭執(zhí)慚愧悔恨激蕩奧妙拼湊企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼

不求甚解混為一談恍然大悟

油然而生花團(tuán)錦簇美不勝收jiǎngǎnkǎicuōniǎnzhànkāizhēngzhícánkuìhuǐhènjīdàngàomiàopīncòuqǐpànjiéránbùtóngpíjuànbùkānxiǎoxīnyìyìbùqiúshènjiěhùnwéiyītánhuǎngrándàwùyóuránérshēnghuātuánjǐncùměibùshèngshōu課文的主要內(nèi)容是什么？（用自己的語言復(fù)述課文）

本文敘述了莎莉文老師深沉博大的愛心及高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者海倫自強(qiáng)不息的精神，全文真誠地表達(dá)了海倫對莎莉文老師的感激之情。

莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸自豪、高興第9—12段第13段教“我”比較復(fù)雜的字陌生第6、第8段給我洋娃娃，教“我”拼寫doll第7段教“我”學(xué)會簡單的字領(lǐng)悟教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生喜悅、幸?！霸偎苌边^程中是一帆風(fēng)順的嗎？

挫折——不能分清“杯”和“水”海倫我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。

莎莉文（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛心與耐心）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）1、“我”為什么會無緣無故地發(fā)脾氣？因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事物都不感興趣缺乏強(qiáng)烈的愛。2、“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”中的“眼光”指什么？指“我”懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，而且似乎都有了生命。3、“這是生平中的第一次”中的“這”指什么？指代自己做了錯事，悔恨莫及，而且“兩眼充滿了淚水”。4、在這一天里，“我”對生活態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你說出具體的變化。前：“我”整體處于世界的黑暗當(dāng)中，根本就不會有溫暖和同情。后：“我”感到我是世界上最幸福的孩子，企盼這新的一天快些到來。效果我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識，而且使她對世界萬物都有了新的認(rèn)識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？到“我”家的時間及對“我”的重要性介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望

給讀者以閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文是一個怎樣的人。層層鋪墊，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。讀課文6——13段，看看莎莉文老師為“我”做了些什么——（1）一個人陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。（2）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。（3）我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞。（4）莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞。（5）莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我……我們沿著小路散步到井房……莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。此后海倫凱勒的世界：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛莎莉文到來之前海倫·凱勒的世界：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。合作探究二

品味：

這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。合作探究三：1、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？請以“我從______這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。莎莉文老師：熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心海倫：聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅毅、知錯就改、感情豐富、熱愛生活“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！辟p讀感知運用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”比喻的手法。寫出沒有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及對光明的渴盼。反襯出老師的教育對我的重要。文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。

動作描寫的句子，如“我自豪極了，······拼寫給她看。”這句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。心理描寫的句子，如“我獨自躺在床上，······世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫--------------側(cè)面描寫（直接描寫）（間接描寫）請談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“再塑生命的人”的理解。深入探究三：2、

請說說你對文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文！二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明……

二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎。阿炳以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。奧斯特洛夫斯基蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓，雙目失明……自學(xué)掌握英語、日語、德語等。當(dāng)代知名作家翻譯家。5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱……張海迪美國政治家41歲時