綜合探究經(jīng)濟(jì)全球化與中國

綜合探究:經(jīng)濟(jì)全球化與中國綜合探究設(shè)計的意圖設(shè)計“經(jīng)濟(jì)全球化與中國”這一探究活動，主要意圖有以下幾點(diǎn)：全面建設(shè)小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須抓住各種機(jī)遇，勇敢迎接前進(jìn)道路上可能遇到的各種挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢及我國加入世界貿(mào)易組織，既為我們國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了難得的大好機(jī)遇，同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本探究展示的，正是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢及我國加入世界貿(mào)易組織所帶來的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。青年是未來全面建設(shè)小康社會的主力軍，因此，必須培養(yǎng)他們參與社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際本領(lǐng)。在第十二課主要是從戰(zhàn)略、宏觀層面介紹我國面臨的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，至于具體怎么采取各種措施來抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，第十二課并沒有討論。本綜合探究希望學(xué)生結(jié)合本地或我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，針對一個又一個具體的問題，在充分搜集材料的基礎(chǔ)上，提出合理的、有針對性的建議。因此，本探究活動是屬于操作層面的。應(yīng)當(dāng)說，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識有了一個初步的了解。接下來，一個方面是必須讓學(xué)生加深對經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識的理解；另一個方面是必須培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。本探究活動涉及的面很廣，對這些問題進(jìn)行探究正好可以實(shí)現(xiàn)上述兩個目標(biāo)。探究活動開展建議本探究活動涉及五個比較復(fù)雜而且也比較重要的問題，最好將全班同學(xué)分成五個小組，每個小組負(fù)責(zé)探究一個問題，這樣可以充分節(jié)約時間。在進(jìn)行探究時，最好能結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，提出有針對性的建議?？梢詮囊韵聨讉€途徑獲取本探究的資料：上網(wǎng)；通過書刊、報紙、雜志；實(shí)地考察、調(diào)研。每個小組必須就自己負(fù)責(zé)的問題，提出一份探究報告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，形成一份綜合性的、完整的方案。進(jìn)行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，光講抽象的道理。要求結(jié)合實(shí)際，提出具體的、有操作性的、建設(shè)性的建議、對策。對高中生，只要求他們能夠提出兩三條建議，不要求建議的數(shù)量越多越好。但是，一定要求他們提的建議是合理的，能夠用所學(xué)的知識、所搜集的材料對自己建議的合理性進(jìn)行充分的論證。同時也希望建議是有創(chuàng)造性的。課時安排：1課時。補(bǔ)充資源1、跨國并購可以分為：領(lǐng)域加強(qiáng)型、領(lǐng)域擴(kuò)張型和領(lǐng)域開拓型三種類型。領(lǐng)域加強(qiáng)型并購。又稱縱向并購，指處于同一產(chǎn)業(yè)的不同生產(chǎn)和經(jīng)營5、《中華人民共和國反傾銷條例》于2001年10月31日國務(wù)院第46次常務(wù)會議通過，2002年1月1日起施行。其目的是為了維護(hù)對外貿(mào)易秩序和公平競爭。進(jìn)口產(chǎn)品以傾銷方式進(jìn)入我國市場，并對已經(jīng)建立的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)