《大自然的語言》教案范文匯總九篇

《大自然的語言》教案范文匯總九篇

《大自然的語言》教案篇1

教材分析：

《大自然的語言》是北師大版教材三年級(jí)下冊第九單元《觀看與發(fā)覺》里的一篇主體課文，是一首學(xué)問性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展現(xiàn)了大自然語言的神秘。孩子們在接觸本文時(shí)會(huì)很簡單被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法

讀中感悟，體會(huì)大自然語言的奇妙。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)學(xué)生探究大自然語言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)會(huì)大自然語言的妙不行言。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性熟悉，有些句子較難理解。

課前預(yù)備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀看大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、提醒課題

1、觀賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請(qǐng)孩子們跟教師一起去觀賞幾個(gè)畫面。出示課件（四季）

2、提醒課題。

看了這些畫面你想說什么？

是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀！它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說話，大自然也有自己的語言呢，剛剛你們說的都是大自然的語言。（板書：大自然的語言）

3、質(zhì)疑課題。

大自然的語言并不難懂，仔細(xì)觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個(gè)課題后，你想知道些什么呢？

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，你聽懂了什么？（詩配畫范讀）

2、全班溝通。你聽懂了什么？

3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動(dòng)告知教師。孩子們都會(huì)讀了，有幾個(gè)詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開？

火車要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)展小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開？

4、試著用“大自然用_________，告知我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師適機(jī)板書：簡筆畫（略）

三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)

1、學(xué)生自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會(huì)大自然語言的奇妙。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢？你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。（學(xué)生自由讀自己喜愛的小節(jié)）

2、全班溝通，重點(diǎn)品讀

你喜愛大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語言。

（2）你來讀一讀。

（3）你為什么喜愛？

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？

這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

（4）蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號(hào)一樣，這多奇妙呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習(xí)讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試？全班讀。

（5）誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。

3、領(lǐng)會(huì)大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)會(huì)大自然的語言吧！隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。

四、拓展延長、仿寫練筆

1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不行言呀！大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢？

2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。

你們真會(huì)觀看，真會(huì)發(fā)覺！大自然的語言無處不在，只有會(huì)觀看、愛學(xué)習(xí)、勤思索的人才能發(fā)覺。教師把大自然的好多語言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧，

3、觀賞教師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。

多美呀！多奇妙呀！現(xiàn)在教師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜?yīng)當(dāng)怎么寫呢？孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣的？你發(fā)覺了什么？通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面教師就用自己喜愛的方式寫了一首小詩，你們想不想觀賞我寫的小詩？你們聽著。展現(xiàn)詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不情愿像教師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班溝通。

7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出盼望

你們寫得多好呀！你們都是會(huì)觀看、愛學(xué)習(xí)、勤思索的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語言。

教師盼望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。

板書設(shè)計(jì)：

白云（圖）晴

螞蟻（圖）雨

蝌蚪（圖）春學(xué)習(xí)

大自然的語言大雁（圖）秋觀看

年輪（圖）年齡思索

魚鱗（圖）年齡

三葉蟲化石（圖）汪洋

教學(xué)反思：

北師大版教材中，要加大學(xué)生識(shí)字量、豐富學(xué)生學(xué)問，使學(xué)生積存更多語言，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背，多積存，而不過多分析課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。

《大自然的語言》是三年級(jí)下冊第九單元《觀看與發(fā)覺》里的一篇主體課文，是一首學(xué)問性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展現(xiàn)了大自然語言的神秘。孩子們在接觸本文時(shí)會(huì)很簡單被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。本課教學(xué)過程我是根據(jù)“激趣導(dǎo)入、提醒課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)；拓展延長、仿寫練筆；總結(jié)課文，提出盼望“這個(gè)思路設(shè)計(jì)的。本節(jié)課主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，求自主

新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展，這種力量的培育也是社會(huì)進(jìn)展的需要。這節(jié)課上，在識(shí)記生字、朗讀課文及理解課文時(shí)，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法，發(fā)覺規(guī)律，鼓舞同學(xué)間相互合作、相互補(bǔ)充，建立師生間、生生間課堂立體構(gòu)造，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以到達(dá)教是為了不教的目的。

2、熟讀成誦，求感悟

讀書是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯，積存是文學(xué)制造的源泉。因而課堂上要留意多讀書。課堂上我讓學(xué)生用自己喜愛的方式（找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）屢次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語言。學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問，滿意了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了勝利的喜悅。

3、信息技術(shù)，求激趣

本節(jié)課還有一個(gè)精彩的亮點(diǎn)：即電教媒體的使用。大家都知道，學(xué)生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對(duì)顏色、圖像、動(dòng)畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的課件，正符合學(xué)生的這些特點(diǎn)。課件集顏色斑瀾的圖片，生動(dòng)好玩的動(dòng)畫，美麗悅耳的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動(dòng)靜相融的教學(xué)情形。這一切直接刺激著學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這從很多細(xì)節(jié)中可以看出：如課開頭觀賞四季美景，一開課就把學(xué)生引入漂亮奇妙的大自然中。一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，當(dāng)請(qǐng)學(xué)生觀賞動(dòng)畫后，提出“你知道了什么？”時(shí)，課堂上小手如林，真正到達(dá)“課伊始，趣味生”的效果。

又如課堂進(jìn)展到一半左右時(shí)，這個(gè)時(shí)段正是孩子們學(xué)習(xí)疲乏，處于留意煥散的階段，再結(jié)合學(xué)生的提問，不失時(shí)機(jī)地展現(xiàn)了小蝌蚪在水里游，水中的大魚，“三葉蟲”化石等幾幅圖，豐富的畫面如磁鐵般牢牢地吸引學(xué)生，學(xué)生的精神為之一振，真正做到了“課進(jìn)展，趣盎然。”

還有如在全文完畢后，又利用課件展現(xiàn)了幾幅自己搜集的大自然的幾種現(xiàn)象，配上美麗的音樂觀賞大自然的語言，再次喚起了學(xué)生的熱忱，大家紛紛展現(xiàn)了自己搜集的大自然奇異的語言，整個(gè)課堂被推向了**，到達(dá)了“課完畢，趣猶存”的效果。

4、延長課本，求拓展

課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的力量。

教學(xué)中組織學(xué)生匯報(bào)溝通自己觀看到的大自然的現(xiàn)象，并寫成小詩，激發(fā)了學(xué)生喜愛大自然，探究大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀看的習(xí)慣。

上了這節(jié)課后，雖然有這樣那樣的客觀緣由，使教學(xué)效果不夠抱負(fù)，但歸根結(jié)底緣由在我身上。反思自己，首先，我在平常沒有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解和分析，對(duì)學(xué)生學(xué)問把握狀況熟悉不夠充分，沒有充分提高課堂教學(xué)效益。其次，我臨場應(yīng)變力量不夠強(qiáng)，沒有敏捷運(yùn)用教案，沒有發(fā)揮好教師的示范作用，遇到臨時(shí)消失的特別狀況不能有很好的方法來應(yīng)對(duì)。

有許多教育專家認(rèn)為“沒有缺點(diǎn)的課堂不是真正的課堂”。不管這一堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)怎么樣，只要我從中悟到一些東西，讓自己在教學(xué)中成長了，同時(shí)由于我的成長也給孩子們的學(xué)習(xí)帶來成長，就是我最大的勝利。

《大自然的語言》教案篇2

【教材簡介】

這首詩歌科學(xué)學(xué)問趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看大自然的興趣，進(jìn)而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對(duì)詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問根底也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。我在課前利用了漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感根底。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和構(gòu)造等藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在理解詩歌內(nèi)容的根底上嘗試仿編。

3、有觀賞、了解大自然的深厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從詩歌中了解大自然的語言。

2、懂得發(fā)覺、看懂大自然的語言。

【設(shè)計(jì)理念】

讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒?dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，表達(dá)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩歌的歡樂。

【設(shè)計(jì)思路】

語言活動(dòng)“大自然的語言“針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形式以層層遞進(jìn)的方式幫忙幼兒理解大自然的語言。

【教學(xué)過程】

（一）嬉戲“做相反動(dòng)作“師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)€“做相反動(dòng)作“嬉戲。

師：小朋友的反響真快，說明剛剛教師的語言大家都能聽懂。教師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)覺呢？我們一起來探究大自然的神秘吧！

（二）出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。

1．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河┉這就是大自然。大自然會(huì)說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？（幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會(huì)說話嗎？詩歌里說了些什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來觀賞一遍！

2．幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們怎么說話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀看出來的，這就是大自然的語言。

師：大自然的語言與人的語言有什么不同？（人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告知人們新穎的學(xué)問。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗讀詩歌一遍。

師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來念一念這首詩歌。

師：《大自然的話》這首詩歌你最喜愛其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最終告知我們這就是大自然的語言。詩歌的構(gòu)造這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好朋友。我們再一起有感情地朗讀這首詩歌，師：大自然中有無窮的神秘，你們平常都留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！教師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

4．幼兒進(jìn)展仿編。

師：我用詩歌的形式把我發(fā)覺的大自然的話告知了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)覺感受到的大自然的話，好嗎？

小結(jié)：真棒！你們肯定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀看，勤于積存的小朋友才能聽動(dòng)大自然的話，課后你們可以把你們觀看到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

（二）完畢局部大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼?，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告知我，好嗎？

《大自然的語言》教案篇3

一、導(dǎo)入，揭題

1．（師生問好）剛剛同學(xué)們和教師是怎樣問好的我們是用“語言”來表達(dá)的。別以為只有人才會(huì)說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢！不信嗎大家看——

2．看課件。（季節(jié)變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、依據(jù)化石推斷地理環(huán)境等由自然現(xiàn)象提醒自然神秘的片斷，并配以簡短講解）

3．述：大自然用它的語言告知了我們這么多神秘！小朋友們，你們想了解大自然的“語言”嗎今日我們就一起來學(xué)習(xí)第四課——《大自然的語言》（板書課題）

點(diǎn)評(píng)：通過觀看.課件錄像初步感知“大自然的語言”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4．指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文

1．自由試讀，要求：不會(huì)認(rèn)的字讀拼音，把每個(gè)字的音讀精確。

2．再次試讀，要求：在課文中留出9個(gè)生字，多讀幾遍。

3．同桌互讀正音。

4．檢查生字和要求會(huì)認(rèn)的字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“訴、粗”。

（評(píng)：讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，然后讀通課文，教師適時(shí)地給與檢查和點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)讀書。）

三、指導(dǎo)朗讀，了解大意

1．配樂范讀，整體感知。

2．選擇自己喜愛的小節(jié)多讀幾遍，讀連貫、流利。

3．質(zhì)疑：讀了課文你知道些什么有什么不懂的地方

4．學(xué)讀第1節(jié)。

l）誰喜愛讀第一節(jié)指名讀。

2）述：大自然也有“語言”，小朋友們看看、聽聽，你留心過大自然的語言嗎

3）看.課件。（前.課件內(nèi)容去掉講解）

述：前幾天同學(xué)們到郊外游玩，你們發(fā)覺了什么（指名答）你是怎么知道的出示詞語“認(rèn)真觀看”，讀詞語。

大自然的語言處處都有，只要我們“認(rèn)真觀看”，就能發(fā)覺。（板書：認(rèn)真觀看）

（評(píng)：“認(rèn)真觀看”這個(gè)詞語，低年級(jí)學(xué)生理解起來有困難，教師在課前組織學(xué)生到野外去游玩，此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生回憶游玩時(shí)發(fā)覺了什么，用聯(lián)系生活實(shí)際的方法幫忙學(xué)生理解這個(gè)詞語。）

4）這一節(jié)怎么讀呢自由試讀、指名讀、評(píng)讀、范讀、齊讀。

5）過渡：大自然用語言告知了人們什么呢

5．學(xué)讀第2節(jié)。

1）誰喜愛讀這一節(jié)指名讀。

2）水中的小蝌蚪像什么（貼小蝌蚪圖）指名讀第1句。

看.課件。（小蝌蚪在溪水里游來游去，春暖花開）范讀，齊讀。

3）這是大自然的語言，你知道大自然在說些什么嗎指名答，讀第2句。

（板書：春天已經(jīng)來到）

4）自由試讀第2節(jié)，指名讀，師生合作讀。

5）每當(dāng)季節(jié)更替的時(shí)候，大自然都會(huì)用它的語言告知我們，小朋友留心過嗎

指名答。看.課件。（春、夏、秋、冬冬季節(jié)的特征片斷）

6．學(xué)讀第3節(jié)。

l）指名讀第3節(jié)

1）看.課件。（真實(shí)圖像；大魚及其魚鱗特寫。動(dòng)畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多。配以簡潔講解）

（貼大魚圖及板書“一圈就是一歲”）這也是大自然的語言，多好玩呀！

3）自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。

4）像這樣的語言還有很多。看.課件。（樹的年輪與年齡、馬齒與年齡等）

你還知道哪些指名答。

7．小結(jié)過渡：大自然的語言還有哪些呢我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，大家來輕松一下——{律動(dòng)}

四、識(shí)記本節(jié)課的生字，指導(dǎo)書寫

1．讀1、2、3節(jié)中消失的生字“語、這、就、那”。

2．識(shí)記字形。

l）同桌相互溝通記字方法。

2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點(diǎn)不能掉；“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫；“這”字里面“文”字捺改點(diǎn)。

3．指導(dǎo)書寫

1）觀看字的間架構(gòu)造，指名發(fā)言。

“語”要留意左窄右寬、上平下齊。

“這”要留意先寫里面再寫外面，“走之”的一捺要托住上面局部。

“就”要留意左右相當(dāng)。

“那”要留意左右相當(dāng)、右上低下伸。

2）范寫“就”、“那”。留意字在格中的位置及運(yùn)筆方法。

3）學(xué)生描寫、臨寫。師巡察輔導(dǎo)，檢查執(zhí)筆、寫字姿態(tài)。

4）評(píng)議訂正。

五、穩(wěn)固要求熟悉的字

開火車認(rèn)讀l、2、3小節(jié)中要求熟悉的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”（帶拼音）。拍手對(duì)答：“它讀什么它讀X”（去拼音）。

《大自然的語言》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能目標(biāo)

1、讓學(xué)生把握在已有的文章中插入圖片，調(diào)整圖片大小及設(shè)置圖片版式的方法。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展調(diào)查報(bào)告的自主創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出圖文并茂的小短文，提高學(xué)生獵取信息、處理信息及應(yīng)用信息的力量。

（二）過程與方法目標(biāo)

采納情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主探究法，競賽等多種教學(xué)方法，探究中學(xué)習(xí)新學(xué)問，在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生動(dòng)手力量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱忱，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展現(xiàn)、自我鼓勵(lì)、體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中獵取勝利，在賞析中提高審美意識(shí)，陶冶審美情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生把握在調(diào)查報(bào)告中插入圖片，調(diào)整圖片大小以及設(shè)置圖片版式的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

把握?qǐng)D片版式設(shè)置的根本技巧，合理使用這些技巧設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意、突出共性的調(diào)查報(bào)告。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，積發(fā)興趣

1、教師播放關(guān)于海葵的視頻，激起學(xué)生想要探究的熱忱。

2、師：“剛剛我們看到了漂亮的海底世界，熟悉了‘海葵’，但是它是動(dòng)物還是植物呢？課下，教師請(qǐng)一位同學(xué)為教師綻開了調(diào)查。他通過到圖書館查閱科普讀物和利用因特網(wǎng)查找資料，寫了一份調(diào)查報(bào)告，我們來看一下?！?/p>

觀看“調(diào)查報(bào)告”

引導(dǎo)學(xué)生“我們發(fā)覺小明寫的調(diào)查報(bào)告特別清晰，有理有據(jù)，找到了真確答案。但是他的報(bào)告是不是單調(diào)了一點(diǎn)？假如給報(bào)告添加海葵的圖片是不是會(huì)使內(nèi)容更充實(shí)一些。這節(jié)課，我們就來幫他解決這個(gè)問題！”

（二）教授新課

1、自主探究，自主學(xué)習(xí)

（1）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本112頁，自學(xué)“插入圖片”局部。

（2）請(qǐng)同學(xué)讀插入圖片的步驟試。

（3）課件出示任務(wù)一：在調(diào)查報(bào)告中插入一張圖（給出操作提示）。教師巡察指導(dǎo)。

（4）請(qǐng)一位小教師到前面演示操作如何插入圖片。

（5）過渡：

師：大家來觀看一下，小教師插入的圖片有什么缺乏的地方嗎？

學(xué)生通過觀看爭論思索發(fā)覺：圖片的大小不適宜。

師：我們插入圖片的目的是什么呢？

學(xué)生思索答復(fù)：插入圖片的目的是為了直觀形象展現(xiàn)文章的內(nèi)容，增加文章的表現(xiàn)力或者是對(duì)文章版面進(jìn)展裝飾點(diǎn)綴。

師：我們來解決這一問題。

2、教師引導(dǎo)，學(xué)生操作

（1）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本113頁，自學(xué)“轉(zhuǎn)變圖片大小”局部。

（2）課件出示任務(wù)二：轉(zhuǎn)變圖片大?。ńo出操作提示）。教師巡察指導(dǎo)。

（3）學(xué)生自學(xué)后，教師讓學(xué)生到前面演示并講解調(diào)整圖片大小的方法。

教師重申：單擊圖片，圖片四周消失八個(gè)黑色的小方塊，這就是掌握點(diǎn)。

請(qǐng)這位同學(xué)找一找有幾個(gè)掌握點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生在不同的掌握點(diǎn)上調(diào)整圖片的大小，學(xué)生們觀看都有什么不同。

（4）師：如何拖動(dòng)才能保證圖片不變形？

生答：把鼠標(biāo)放在圖片角的位置上傾斜拖動(dòng)。

師：由于這是按圖片的比例放大或縮小的。單純的拖動(dòng)圖片邊框很有可能轉(zhuǎn)變圖片的原始外形。

（5）課件展現(xiàn)檔，請(qǐng)學(xué)生比照一下你的調(diào)查報(bào)告中插入的圖片和教師這份調(diào)查報(bào)告中插入的圖片有什么區(qū)分？

我們發(fā)覺圖片的位置擺放的不合理，不美觀，下面我們來解決轉(zhuǎn)變圖片位置這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，教師這里有兩張圖片，下面教師把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到圖片上你們發(fā)覺了什么？(課件出示文件)

（6）鼠標(biāo)指針變成四個(gè)方向的箭頭時(shí)，就可以移動(dòng)圖片的位置，哪位同學(xué)到前面來試著移動(dòng)一下他們的位置？（讓學(xué)生移動(dòng)的這兩張圖，一張是設(shè)置了圖片的版式，位置可以移動(dòng)，另一張沒有設(shè)置圖片的版式，位置不簡單移動(dòng)）

（7）為什么會(huì)消失這種狀況呢？下面教師分別選中兩張圖片，大家認(rèn)真觀看他們有什么不一樣的地方？

（8）問題就消失在掌握點(diǎn)上，下面我們就來解決這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們和教師一起右擊圖片，在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置圖片版式”，在彈出的對(duì)話框中選擇“版式”選項(xiàng)卡，我們看到了5種圍繞方式，誰來給大家說說這5種圍繞方式都是什么？

（9）圖片插入后默認(rèn)的圍繞方式是嵌入方式，掌握點(diǎn)是小方塊，不簡單移動(dòng)圖片的位置，其它4種圍繞方式掌握點(diǎn)都是小圓圈，可以任意移動(dòng)圖片的位置。請(qǐng)同學(xué)們試一下這5種圍繞方式，看看各是什么效果。

3、小競賽：教師出題，請(qǐng)三名學(xué)生依次到前面的教師機(jī)上完成版式的設(shè)置。

題1：將圖片版式設(shè)置為“四周型“并讓圖片左對(duì)齊。

題2：將圖片版式設(shè)置為“嚴(yán)密型“并讓圖片右對(duì)齊。

題3：將圖片設(shè)置為文章的背景。

連續(xù)上述競賽，學(xué)生將圖片版式設(shè)置為“襯于文字下方”并拖動(dòng)圖片邊緣使其變大，但發(fā)覺了一個(gè)缺點(diǎn)：圖片顏色太深導(dǎo)致文字看不清晰了。

拓展延長：利用工具欄將圖片工具調(diào)出來，將圖像掌握一欄設(shè)置為“水印”效果,圖片變模糊了，文章中的字也顯露出來。

4、布置任務(wù)，完成作品

師：剛剛我們共同學(xué)習(xí)了將?？奈恼轮胁迦雸D片的方法，我們還可以插入多個(gè)圖片。下面的時(shí)間我給大家，結(jié)合以前所學(xué)（如參加花邊）根據(jù)自己的意愿連續(xù)來設(shè)計(jì)你的作品，設(shè)計(jì)好后教師將把你的作品展現(xiàn)給全班同學(xué)看，比一比看誰的更美麗。

5、穩(wěn)固新知，自主創(chuàng)作

教師指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)完成設(shè)制調(diào)查報(bào)告的創(chuàng)作。

為完成任務(wù)的同學(xué)布置新的任務(wù)，翻開教師為學(xué)生預(yù)備的材料文件夾，課件出示一些題目，如恐龍是如何滅亡的；聲音在水中傳播得快，還是在空氣中傳播快等。

師：大家對(duì)這些問題都感興趣嗎？假如感興趣，就快在教師供應(yīng)的材料里查找，寫一篇科普小短文，看誰完成得最精彩！

（三）展現(xiàn)評(píng)價(jià)

教師鼓舞學(xué)生展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的調(diào)查報(bào)告。教師在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的同時(shí)給出自己的評(píng)價(jià)意見。學(xué)生在展現(xiàn)自我、體驗(yàn)勝利的同時(shí)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

（四）歸納總結(jié)

學(xué)生進(jìn)展回憶反思，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的本事。教師進(jìn)展歸納總結(jié)。

《大自然的語言》教案篇5

教學(xué)目的：

1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言狀況指的是什么。

2、能正確流利朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情，初步培育學(xué)生觀看的興趣。

4、培育學(xué)生初步收集材料的力量。

5、初步培育學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展自學(xué)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉，能初步懂得大自然的語言狀況指

的是什么。

教學(xué)預(yù)備：

自制課件；預(yù)備魚鱗、彈珠；

教學(xué)過程：

一、釋題

1、借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的`語言。

播放課件（人類的語言）

提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達(dá)出自己的意思）

2、提醒課題，理解：大自然的語言。

強(qiáng)化課題。出示課件（大自然的語言），連續(xù)理解什么叫大自然的語言。

提問：大自然會(huì)用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢？

表揚(yáng)那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二、新授課

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用詳細(xì)符號(hào)標(biāo)出小節(jié)（互評(píng)互議，難讀的字音上黑板）。

2、指名讀，指名評(píng)，師生互讀。

學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

提問：各小節(jié)分別講了什么是大自然的語言，你是怎么知道的?

3、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。

1）教學(xué)其次節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動(dòng)），幫忙了解所選小節(jié)的學(xué)問。

①齊讀其次節(jié)，抽個(gè)別學(xué)生讀其次節(jié)。

②請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告知你的？

③抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

④集體朗讀其次節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）。

2）教學(xué)第三節(jié)。

①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。

②提問：這一節(jié)告知了我們什么是大自然的語言，它通過什么告知大家的?

③讓學(xué)生自己來講一講，你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚的年齡的，教師再拿出預(yù)備的大小魚鱗兩片，告知同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來打算的，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結(jié)學(xué)法：什么樣的語言告知人們什么樣的學(xué)問。

⑤齊讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告知了我們什么，它是怎樣告知我們的？

3）依據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學(xué)。

③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。

理解三葉蟲化石（播放課件：三葉蟲化石）。

理解詞語：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動(dòng)物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰情愿給大家演示、演示鑲嵌的動(dòng)作。（請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語鑲嵌，讓學(xué)生用自己的語言說一說）。

理解句子：那兒曾是汪洋一片

播放課件：造山運(yùn)動(dòng)

④教師小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)法

4）小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。

①通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告知我們的。

②齊讀2-4節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？

③通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比擬其