【熱門】教師讀書心得體會范文錦集5篇

【熱門】教師讀書心得體會范文錦集5篇?【熱門】老師讀書心得體會范文錦集5篇(僅限參考學(xué)習(xí))老師讀書心得體會篇1??近日，我拜讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》這本書，書中的很多教育思想和教育方法讓我受益匪淺，特殊是一些詳細(xì)生動的案例讓我學(xué)到了許多，真是一本值得老師閱讀和學(xué)習(xí)的教育名著。

??閱讀此書，令我印象深刻的是蘇霍姆林斯基指出我們常犯的一個錯誤，就是簡單拿一些新穎的、鮮亮的、形象的手段來激發(fā)同學(xué)的愛好。

但假如不合適的運(yùn)用，不但起不到應(yīng)有的作用，反而是有害的。

作為新老師的我，這種錯誤也沒有避開，我總是認(rèn)為一堂好課是否精彩，要看這節(jié)課是不是“花哨”，看情景導(dǎo)入是否激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，包括在讀高校時，平常的試講活動，我們都想方設(shè)法地設(shè)計情景導(dǎo)入，意在讓這節(jié)課與眾不同。

但讀了這本書才知道多媒體運(yùn)用假如不恰當(dāng)，反而會起到不好的作用。

閱歷證明講課當(dāng)中過分地追求感動人心的、鮮亮的、形象的東西，會使同學(xué)過度興奮，這時老師不得不提高聲音，壓倒同學(xué)的吵鬧聲，同學(xué)就會更加興奮。

其次，老師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系，由于這關(guān)系到同學(xué)把握學(xué)問的質(zhì)量及在頭腦中的保持，同時也會有效地激發(fā)同學(xué)的愛好。

提示出已知的跟新的東西之間的內(nèi)部的深刻的聯(lián)系——這是激發(fā)愛好的神秘之一。

在這里，蘇霍姆林斯基用了一個比方，把課堂的教學(xué)活動比作是師生建立的一座高樓，當(dāng)老師將新的學(xué)問這塊磚遞到同學(xué)手上的時候，同學(xué)應(yīng)當(dāng)知道放在哪個位置，并且它還應(yīng)當(dāng)站在遠(yuǎn)一點(diǎn)看看，這塊磚與上一塊以及整個建筑之間的關(guān)系，這樣他才能將這塊磚（新的學(xué)問）放好。

要將已學(xué)過的學(xué)問變成把握新學(xué)問的一個工具。

讀了這條建議后，我以后的課堂要避開讓同學(xué)過于興奮，不要刻意地使課堂過于活躍，讓同學(xué)建立起新舊學(xué)問之間的關(guān)系，很好地達(dá)到一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

??在“老師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”這條建議中，那位歷史老師的話讓我記憶深刻，“對于每一節(jié)課，我都是用終身的時間來備課的，不過，多這個課題的直接預(yù)備，或者說現(xiàn)場預(yù)備，只用了大約15分鐘。

”突然之間，我明白了為什么有的老師能在課堂上得心應(yīng)手，左右逢源，游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，所以，讀書吧！我們要提高自己的教育素養(yǎng)，要把書當(dāng)成第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的實(shí)物，要有讀書的愛好，要能在書本前坐下來，深化的思索。

我們老師教給同學(xué)的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，在老師時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充自己的學(xué)問儲備，使自己的學(xué)問海洋變得越來越寬廣，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣，找到思索的歡樂。

新老師更應(yīng)當(dāng)讀書，給同學(xué)一杯水，老師就要有一桶水，甚至更多。

那么這個過程就少不了讀書，讀書使人進(jìn)步，這是亙古不變的道理，那么老師應(yīng)當(dāng)讀些什么書呢，首先必需把自己的專業(yè)學(xué)問讀懂讀透，把學(xué)校五個班級的英語書本通讀一遍，了解整個學(xué)校階段同學(xué)需要把握的全部學(xué)問點(diǎn)，這樣不管教那個班級，老師都可以游刃有余，并對整個學(xué)問有一個整體的熟悉，了解學(xué)問之間的聯(lián)系。

其次要多讀關(guān)于同學(xué)真實(shí)案例的書籍，老師不光只會教書，而且還是人類靈魂的工程師，要教會同學(xué)做人的道理，在教學(xué)中遇到突發(fā)狀況，能夠運(yùn)用教育機(jī)靈敏捷地處理。

最終老師還應(yīng)多讀世界名著，培育讀書人的氣質(zhì)，不斷提高自己的涵養(yǎng)。

??讀完這本書，我始終反思我的課堂，可能是年輕的緣由，我發(fā)覺上課老是有同學(xué)不仔細(xì)聽講，而且還愛說話，影響整個的課堂氛圍，同一班的孩子，有閱歷老師的一句話比我吼十句還管用，我開頭反思自己，書中的那樣一個案例使我恍然大悟。

例如，有些孩子上課愛說話，有些孩子上課愛做小動作，有些孩子不情愿聽課，其實(shí)在埋怨孩子的同時我們應(yīng)當(dāng)想到有些緣由就在我們自己身上。

讀了這本書，我認(rèn)真地反思一下自己，我的課備得充分嗎？我的課堂是不是激發(fā)了每一個孩子探究學(xué)問的欲望？是不是讓每個孩子都動了起來？是不是讓每個孩子都有事可做？每天都這么