化學(xué)（心得）之化學(xué)課堂的環(huán)保教育

化學(xué)（心得）之化學(xué)課堂的環(huán)保教育?化學(xué)論文之化學(xué)課堂的環(huán)保教育

“努力提高全民的環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育”，這是“環(huán)境與進(jìn)展”十大對(duì)策之一。

作為化學(xué)老師，應(yīng)有環(huán)保教育意識(shí)，使同學(xué)在老師潛移默化的影響下，自覺(jué)形成環(huán)保意識(shí)和環(huán)保思維方式。

一、在試驗(yàn)過(guò)程中有目的地滲透環(huán)境愛(ài)護(hù)教育

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而，在試驗(yàn)過(guò)程中，必會(huì)涉及到有毒、有害物質(zhì)的產(chǎn)生和處置問(wèn)題。

而同學(xué)對(duì)待試驗(yàn)的態(tài)度可能會(huì)“兩極分化”一種人“談虎色變”，一看試驗(yàn)要用到劇毒物品或放出有害氣體，就不敢或不愿去做試驗(yàn)；另一種人則“膽大妄為”，將廢渣亂倒亂拋，廢液直接倒入水池、下水道，甚至在制取有害氣體時(shí)，對(duì)多余的氣體也不考慮汲取，直接排入空氣中。

這種做法不但會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成不良的試驗(yàn)習(xí)慣，且污染了試驗(yàn)室的環(huán)境，影響師生的身體健康。

“兩極分化”狀況消失的根本緣由在于部分同學(xué)環(huán)境意識(shí)差，環(huán)保觀念淡薄。

這就要求我們化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系試驗(yàn)，樂(lè)觀滲透環(huán)保意識(shí)，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中。

在化學(xué)教材中，直接與環(huán)保聯(lián)系的學(xué)問(wèn)點(diǎn)許多，如水、空氣、重金屬、酸、堿、鹽、有機(jī)物等，其化學(xué)性質(zhì)都應(yīng)當(dāng)跟同學(xué)進(jìn)行具體講解，讓他們懂得科學(xué)處理。

二、改進(jìn)試驗(yàn)裝置，掌握化學(xué)試驗(yàn)中有害氣體的排放

化學(xué)試驗(yàn)中涉及的有害氣體有20多種，如CO，SO2，NO2，H2S等的制取及性質(zhì)試驗(yàn)。

教材中都是在放開(kāi)式或半封閉式的條件下進(jìn)行試驗(yàn)，絕大多數(shù)試驗(yàn)既無(wú)尾氣汲取、凈化處置裝置，又無(wú)防污染的設(shè)施，既污染環(huán)境，又危害師生的身心健康。

我們可以通過(guò)改放開(kāi)式為封閉式試驗(yàn)裝置，來(lái)實(shí)現(xiàn)掌握污染源。

如銅跟濃硝酸反應(yīng)的試驗(yàn)，若在試管中進(jìn)行，產(chǎn)生有毒的NO2氣體逸散到空氣中，會(huì)造成嚴(yán)峻的環(huán)境污染。

可改為在大試管上加分液漏斗，改進(jìn)后的裝置反應(yīng)全部是在密閉狀態(tài)下進(jìn)行，有毒氣體NO2被準(zhǔn)時(shí)汲取轉(zhuǎn)化，削減了對(duì)環(huán)境的污染。

三、化學(xué)反應(yīng)原料和試劑綠色化

綠色化學(xué)提出的目標(biāo)和任務(wù)不是被動(dòng)地治理環(huán)境污染，而是主動(dòng)地防止化學(xué)污染，它是一門從源頭上阻擋污染的化學(xué)。

因此，我們?cè)谠囼?yàn)選擇試劑時(shí)盡量不用有毒化學(xué)試劑，用低毒或無(wú)毒化學(xué)試劑替代有毒的試劑。

如在做自然的試驗(yàn)中，把白磷換成無(wú)毒的鎂粉和石英粉為原料，整個(gè)試驗(yàn)平安、無(wú)毒、無(wú)污染，符合綠色化試驗(yàn)要求。

四、試驗(yàn)棄物進(jìn)行無(wú)害化處理

化學(xué)試驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物，假如直接排放，不僅會(huì)造成環(huán)境污染，還會(huì)淡化同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良的習(xí)慣，因此，對(duì)試驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物應(yīng)進(jìn)行無(wú)害化處理，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)試驗(yàn)綠色化。

在處理前，要充分了解廢棄物的性質(zhì)，實(shí)行吸附法、氧化分解等有效方法，準(zhǔn)時(shí)回收處理殘余的易揮發(fā)和有毒藥品。

例如，在化學(xué)試驗(yàn)中，常會(huì)產(chǎn)生SO2、HF、H2S等大氣污染氣體，這些氣體都可以用消石灰溶液中和汲取；試驗(yàn)后的強(qiáng)酸、強(qiáng)堿廢液，選擇石灰石或石灰作中和劑；含酸較低的廢液可通過(guò)石灰石、白云石或爐渣灰等過(guò)濾層中和；含堿廢液可用工業(yè)硫酸或鹽酸中和；含鋅、鋇、錳等重金屬離子的廢液，可加入堿、碳酸鹽或N2S，使金屬離子轉(zhuǎn)為氫氧化物，碳酸鹽或硫化物沉淀，殘?jiān)裼诘叵隆?/p>

五、對(duì)某些同學(xué)試驗(yàn)采納微量化

對(duì)某些反應(yīng)后會(huì)產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)的試驗(yàn)，我們要求同學(xué)在做試驗(yàn)時(shí)做到微量化，即只要達(dá)到試驗(yàn)效果，現(xiàn)象明顯，量越少越好。

例如，在做銅和硝酸反應(yīng)的試驗(yàn)時(shí)，我們將教材中的試管試驗(yàn)改為在白瓷反應(yīng)板中進(jìn)行，在白瓷反應(yīng)板的兩個(gè)孔穴中各放入一個(gè)小銅片，再分別滴加3~4滴濃硝酸和稀硝酸，然后用浸過(guò)氫氧化鈉溶液的少許棉花蓋在反應(yīng)板的口部以汲