蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案樣本

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案樣本蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

《虎門銷煙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、用“先…...再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫一段表示動(dòng)作的話。4、認(rèn)識(shí)虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外悔的精神。5、增強(qiáng)診斷矯治意識(shí)，提高自我診斷矯治能力。教學(xué)過(guò)程：

一、整體初讀，基礎(chǔ)性診斷

1、揭題。2、自由讀課文，初步感知。要求讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容?3、學(xué)生質(zhì)疑。(1)請(qǐng)學(xué)生提出讀書(shū)遇到的不懂的問(wèn)題。(學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教)(2)梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。(3)交代學(xué)法：帶著這些問(wèn)題，邊讀邊思考，深入學(xué)習(xí)課文。二、精讀品位，引導(dǎo)探究，理解性診斷

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀(jì)念”?(2)讀書(shū)匯報(bào)交流、小結(jié)。2、細(xì)讀第六節(jié)。(1)自由讀課文，思考：這段告訴我們什么?你還想知道什么?(2)讀書(shū)匯報(bào)交流(注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”)3、研讀第二節(jié)。(1)自由讀課文。(2)指名說(shuō)說(shuō)從哪看出虎門寨這一天不同尋常。(相機(jī)板書(shū)：水泄不通、彩旗林立)(3)再讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面的壯觀。思考：A、為什么來(lái)到海灘的人這么多?B、文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么?C、為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人觀看?(1)匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。(2)小結(jié)方法：回顧我們這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個(gè)方法學(xué)習(xí)下文。三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治

1、品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過(guò)。這部分是課文的重點(diǎn)，要運(yùn)用一邊讀一邊思考的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間研讀硝煙過(guò)程。思考：分幾步硝煙的?硝煙過(guò)程中人們的心情怎樣?煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么?(在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理)2、再讀第六節(jié)和第一節(jié)。(1)引讀?；㈤T硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉;它沉重地打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰;它向全世界表明——中國(guó)人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子。(2)齊讀第一、六節(jié)。四、遷移內(nèi)外，讀說(shuō)結(jié)合

1、出示：只見(jiàn)一群群光著背梁……然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。2、討論：硝煙時(shí)，工人們做了幾件事?課文用什么詞三件事連起來(lái)的?(板書(shū)：先……再……然后……)

3、小結(jié)：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來(lái)連接。4、指導(dǎo)說(shuō)話，引導(dǎo)回憶，生活中哪件事需要分三步以上來(lái)完成?5、練習(xí)說(shuō)話

(二)

教學(xué)要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.用“先……再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫一段表示動(dòng)作的話。4.認(rèn)識(shí)虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、扣圖引題。(1)出示雕像圖。(2)討論下面問(wèn)題：這幅圖上畫的是誰(shuí)?誰(shuí)知道林則徐是什么人?他曾經(jīng)做過(guò)一件什么了不起的事?(課前可讓學(xué)生搜集資料，接下來(lái)可交流搜集到的有關(guān)林則徐或虎門硝煙的資料，加深對(duì)課文的理解。)

2、板書(shū)課題，解題。3、讀了課文后你想知道什么?二、初讀課文

1、范讀討論。(1)錄音范讀課文。思考：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?事情的大致經(jīng)過(guò)怎樣?(2)讀后討論上述思考題。2.自讀課文。要求：

(1)輕聲練讀生字表上的字，讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀課文邊畫出生字組成的詞語(yǔ)。(聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。)(3)逐段讀順句子，讀通課文。3.試讀課文

指名分段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、指導(dǎo)寫字

1、“泄、侮”按筆順描紅。2、“寨”結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q，筆畫要緊湊。四、作業(yè)

抄寫本課生字詞。第二課時(shí)

教學(xué)要求：

認(rèn)識(shí)虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名正確流利地讀課文。2、指讀由生字組成的詞語(yǔ)。一、細(xì)讀課文

3、細(xì)讀第一自然段。(1)指名讀第一自然段

(2)說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。(3)什么樣的日子才“值得紀(jì)念”?(板書(shū)：值得紀(jì)念)

(4)讀了這一段你想知道什么?2、細(xì)讀第六自然段

(1)自讀第六自然段，理解有關(guān)詞語(yǔ)。(2)說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么。(板書(shū)：打擊囂張氣焰，表明不可欺侮)(3)讀了這一段你想知道什么?3、|細(xì)讀第二自然段。(1)自讀課文。(2)指名說(shuō)說(shuō)從哪兒看出虎門寨這一天不同尋常。(板書(shū)：水泄不通彩旗林立)(3)有感情地朗讀，體會(huì)壯觀場(chǎng)面。(4)討論：

為什么來(lái)到海灘的人這么多?文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么?為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人到場(chǎng)觀看?(4)齊讀第二自然段。一和六自然段由于時(shí)間關(guān)系，可在第一課時(shí)就教完，不必放入第二課時(shí)。4、細(xì)讀第3~5自然段。(1)指名讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)哪幾句寫下令禁煙，哪幾句寫硝煙經(jīng)過(guò)?①學(xué)習(xí)第一至三句

自讀體會(huì)哪些詞句最能突出中國(guó)人的氣勢(shì)。齊讀這三句話。指名說(shuō)說(shuō)讀了這三句話你們仿佛看到了什么?②學(xué)習(xí)第四、五句。指名讀第四句話，用自己的話說(shuō)說(shuō)硝煙是分幾步進(jìn)行的。③有感情地自由練讀第三自然段。(2)有感情地讀第四自然段。(3)細(xì)讀第五自然段。①指讀第五自然段。②硝煙持續(xù)了二十三天說(shuō)明了什么?銷毀了二百多萬(wàn)斤說(shuō)明了什么?煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么?③想象在中國(guó)人民強(qiáng)大的硝煙氣勢(shì)面前，外國(guó)侵略者垂頭喪氣的樣子。④指導(dǎo)讀課文。5、再讀第六自然段和第一自然段。(1)引讀

虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外所以這件事被稱為——偉大的壯舉;它沉重的打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰;它向全世界表明——中國(guó)人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子。(2)齊讀第1、6自然段。這部分說(shuō)話訓(xùn)練可在學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段時(shí)在老師指導(dǎo)下就完成，不必放入第3課時(shí)。三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。2、抄寫句子，體會(huì)虎門硝煙的偉大意義。第三課時(shí)

教學(xué)要求：

用“先……再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫一段表示動(dòng)作的話。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、復(fù)述課文

1、默讀課文。邊讀邊想：本課有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段告訴我們什么?是怎樣一步一步把意思說(shuō)清楚的?2、討論上述思考題。出示：值得紀(jì)念的日子→海灘轟動(dòng)的場(chǎng)面→硝煙開(kāi)始→百姓歡呼→硝煙結(jié)果→偉大意義3、指導(dǎo)復(fù)述。(1)四人小組練習(xí)復(fù)述。(2)指名到講臺(tái)前復(fù)述。(要求盡可能用上書(shū)上的有關(guān)詞語(yǔ))

三、練習(xí)說(shuō)話，寫話

1、出示幻燈文字。只見(jiàn)一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的硝煙池里撒下鹽巴，再把收繳來(lái)的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一把把生石灰倒下去。3、小結(jié)

有時(shí)候我們要完成一件事，必須分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來(lái)連接。4、指導(dǎo)說(shuō)話。引導(dǎo)回憶生活中哪些事需要分三步以上來(lái)完成。用上面的詞練習(xí)說(shuō)話。5、練習(xí)寫話。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

《給予是快樂(lè)的》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。重難點(diǎn)：

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：

1、首先我們做個(gè)游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)

2、與高興相近的詞語(yǔ)有哪些?(板書(shū)：快樂(lè))你什么時(shí)候會(huì)很快樂(lè)?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書(shū)完整課題：給予是快樂(lè)的。二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)1

1、誰(shuí)給予了誰(shuí)什么??2、在怎樣的情況下給予的?(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟)自學(xué)指導(dǎo)2

(1)保羅一共想錯(cuò)了幾次，用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的段落;用叉號(hào)標(biāo)出第二次想錯(cuò)的段落。(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落，從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會(huì)想錯(cuò)?(因?yàn)楸Ａ_自己就是認(rèn)為得到是快樂(lè)的)

(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落，思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的品格)

(4)想象他們?nèi)齻€(gè)人是如何度過(guò)這個(gè)夜晚的，這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?四、自學(xué)檢測(cè)

1、保羅從小男孩的()中覺(jué)得小男孩也想()，沒(méi)想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著()，而不是()。2、保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請(qǐng)，是因?yàn)?)。3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。4、保羅的眼睛濕潤(rùn)了，把小弟弟抱上車是因?yàn)?)。五、指導(dǎo)朗讀

1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣。六、小結(jié)過(guò)渡

1、正是由于小男孩的話打動(dòng)了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))2、在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻€(gè)人會(huì)各自想些什么?說(shuō)些什么或做些什么?七、課堂訓(xùn)練

填空題：

保羅因?yàn)?)而感到難忘，小男孩因?yàn)?)感到難忘，小男孩的弟弟因?yàn)?)而感到難忘。(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤(rùn)翰的《感恩之心》。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

《卡羅納》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生交流：你讀懂了什么?2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想3.分小組交流

三、交流閱讀中的收獲

1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么?2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

4.全班交流

5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

《頤和園》

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語(yǔ)。2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.CAI課件、展板。2.搜集有關(guān)頤和園的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

(出示頤和園全景圖)

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?教師板書(shū)課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。二、交流資料，了解頤和園概況。通過(guò)查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說(shuō)。三、初讀課文：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?如果有，板書(shū)問(wèn)題。四、自由結(jié)組，合作交流：1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。學(xué)生板書(shū)：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。2.自由結(jié)組：

通過(guò)讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。3.合作交流：

由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。4.小組匯報(bào)，全班交流：

(1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂(lè)。(2)小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后談?wù)劯惺?，也可向這組進(jìn)行提問(wèn)。(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。五、學(xué)習(xí)第七自然段：

1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?學(xué)生板書(shū)：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。3.欣賞后你有什么感受?把你的感受讀出來(lái)。六、課外延伸，補(bǔ)充資料(師生共同交流)。1.通過(guò)查資料，你還知道頤和園的哪些景物?2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡(jiǎn)單介紹。)3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。板書(shū)：……

七、齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感。八、了解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?板書(shū)：詳、略。2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?九、布置作業(yè)：

1.積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。2.課下觀看展板，交流體會(huì)。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

《為中華之崛起而讀書(shū)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、研究少年周恩來(lái)立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、_導(dǎo)入，抓主線

1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書(shū)》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向!3、指讀課文，回答問(wèn)題，師板書(shū)：中華不振。二、精讀課文，知因果

(一)組內(nèi)合作自學(xué)課文

1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的?(出示閱讀方法：讀書(shū)時(shí)要一想二畫三批注)

2、組內(nèi)交流

(二)研讀課文全班交流(學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里)

1、品讀詞句，初步感受中華不振

他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁?！裢ㄟ^(guò)哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振?！駨难笕似畚曛袊?guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振?！駨漠?dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振?！耋w會(huì)這是在中國(guó)的地盤上，國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。訓(xùn)練：

(1)展開(kāi)想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?(2)談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受?圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。●從“緊握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?●從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。訓(xùn)練：

(1)修改句子

“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”這是什么句子?改成陳述句。(2)比較句子

①圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的